创新素质是一个人各种素质因素中关键之所在，是成功素质的核心。它体现了一个人的创造性劳动。一个人创新素质高低不仅体现智力水平的高低，还与个人的非智力因素，尤其是个性品质密切相关。具有高创造能力的孩子自信、乐观、执着、顽强、坚忍不拔，这种坚强的性格、坚定的意志品质是成功的根本保证。
那么，我们应该怎样来培养孩子的创新素质呢？
（1）培养孩子勇于探索和独创的精神
培养孩子勇于探索的精神首先就是要让孩子敢于质疑，对什么问题都要多问几个为什么。提出问题是学习的起点，问题解决了，学习就提高了一步。提不出问题的学生，就谈不上有求知的渴望。
爱因斯坦指出：“妨碍青年人用诧异的心情去观看世界的那种教育完全不是通向科学的阳光大道。”当绝大多数物理学家毫不怀疑地使用牛顿的空间和时间的公式时，爱因斯坦却尝试着对它不信任，提出了新问题，从而创立了相对论，在科学史上取得了巨大成就。
当然并不是会提出问题的人就都能成为爱因斯坦，还需要另一个十分重要的因素，就是让孩子自己寻找问题的答案，培养孩子的动手能力和自主实践的能力。
（2）用早期教育发掘孩子的创造潜力
美国著名心理学家布卢姆通过对近千人的追踪研究认为，5岁前是儿童智力发展最为迅速的时期。一般来说，如果把17岁的个体所达到的平均智力水平看做是100%，那么从出生到4岁便获得了50%的智力，从4岁到8岁又获得30%，余下的20%则是从8岁到17岁获得的。
环境对智力的发展有很大影响，在婴幼儿时期被剥夺或忽视给予智力刺激的儿童，将很难达到他们原来应该达到的水平，而在其他阶段，造成的影响则相对较弱一些。
教育越晚，儿童生来而具有的潜在能力发挥出来的比例也就越少，反之亦然，良好的早期教育则有助于儿童潜能的开发。
西方教育专家认为，家庭对孩子智力和创造力的影响十分巨大。家庭实施早期教育，实质上就是要我们不失时机地给儿童充分发挥智慧潜能的机会，使儿童不虚度智力发展的最宝贵的关键期，充分发掘其潜能，为一生的发展打下基础。
（3）创造一种鼓励孩子创造性的环境和家庭氛围
美国《教育文摘》1984年第5期就孩子创造力教育的观点与措施问题，提出8条对策。
[1]用孩子读物和玩具等创造一种环境。在这种环境中孩子易于表达自己的思想，提出问题并可以自己找到答案。
[2]鼓励孩子自己去探索，去行动，从而树立起自己对自己负责的态度。
[3]对孩子提出的问题，甚至是一些荒唐的问题，也应该重视、鼓励，有时不置可否也是一种鼓励。
[4]允许孩子对自己所做的事情表示后悔，鼓励他嘲笑自己所犯的错误，引导他从中吸取教训。
[5]给孩子布置一定的任务，并提出具体要求。但完成任务的时间不能过长，应让孩子用大部分时间干自己喜欢的事情。
[6]给孩子订立略微高于同龄孩子所能达到的目标。
[7]提供同一问题的几种答案，让他自由挑选，使他产生信任感。
[8]对于孩子的任何想像力都必须给予鼓励。
创造力的培养与思维力培养的办法有许多共同之处，在提高思维力的同时也就提高了创造力，还有，孩子想像力的培养方法也是创造力培养的方法，诸位父母可口头再重温一下这些培养方法，相信您对提高孩子的创造力已胸有成竹了。
