人的一生，必然要经历无数的挫折和失败，如果父母不及早培养孩子抵抗挫折的能力，而只是关注他们的知识学习和考试分数的优劣，那就会使他们将来无法应付困难和挫折，那样不仅孩子成功无望，甚至可能造成更为严重的后果。因此，父母应从小就开始培养孩子勇敢面对失败与挫折的能力。
当孩子遇到挫折和失败的时候，同样重要的是要把事情本身和孩子分开，不要对孩子讲：“这次你把事情都弄糟了，你怎么搞的？你都忘了应该怎么做了吗？”这种说法极易挫伤孩子的积极性，价值也因此减少。
作为父母，常常在看到孩子犯了错误时，尤其是认为他们在有意调皮捣蛋时，感到怒火万丈，大发脾气，而不是教给孩子正确面对错误的方法。让我们看下面一个例子：
爸爸走到他自己的工具间，看见工具扔得到处都是，旁边放着儿子晓杰的一个玩具，但晓杰并不在工具间里。爸爸怒气冲冲地走到房间时，见晓杰正在玩他的电子游戏，于是爸爸一把将他抓了出来，把他领到工具间，说：“这些是什么？我已经告诉你多少次，要把工具放回原处。”晓杰害怕极了，现在他才想起来，他刚才在工具间想修好他的玩具车，可这时候，妈妈来叫他接电话，晓杰跑过去，拿起电话，和朋友聊了半天。谁知放下电话以后，他忘了正在修理的玩具车，所以就走到屋子里面，继续玩起了游戏机。现在，他怎么向爸爸解释呢？看着爸爸怒气冲冲的样子，他感到非常沮丧，的确，这种事情已经发生了很多次了。“这下，我又让爸爸生气了，我想我是做不好任何事情的。我为什么总是这样没记性呢？”他心里责怪着自己，变得很没情绪。
现在让我们看一看，如果晓杰的爸爸用另一种方法处理这件事情，结果会是怎么样呢？
爸爸到工具间看到撒了一地的工具后，走回房子，发现晓杰在玩游戏机，爸爸抑制住自己的不快，非常平静地对晓杰说：“晓杰，你和我一起到工具间去一下，好吗？”等他们到了工具间，爸爸和晓杰一起查看了工具间乱糟糟的情景，对晓杰说：“看来，你是想修你的玩具车，对不对？”“是的，我是想修我的玩具车。”晓杰非常窘迫地说：“但是我听见妈妈叫我去接电话，就跑进了房间，后来，就把这件事忘了，再说，我折腾了半天，也没有把这个玩具车修好。”“噢，那我们现在一起来看一看你的玩具车出了什么毛病。”于是爸爸和晓杰两个人一起对玩具车进行了修理。修完了以后，爸爸对晓杰说：“那么下次你应该记住把工具放好，好吗？”
这样做爸爸既指出了晓杰的错误，对他提出更正建议，又没有损伤晓杰的自尊心，晓杰就不对犯错误产生恐惧感，使孩子有勇气犯错误，也有勇气承认错误，更有勇气改正错误，在心里也不会产生挫折感。且孩子很清楚犯错误不影响父母对他们的爱。
海棠刚刚8岁，上小学三年级，她的学习十分出色，其他方面也非常优秀。在三年级快要结束的时候，教师问她：“海棠，去问问你的父母，你是不是明年要跳一级？如果你想要跳级的话，就要参加一个跳级考试。”海棠带着这个问题回到家里，去问妈妈。爸爸、妈妈讨论了一下，对海棠说是否想跳级完全取决于她自己。他们三个人坐在一起讨论跳级的好处和坏处。经过讨论，他们认为跳级的好处是加快了进度，使海棠觉得学习更有挑战性，更有意思，而不会让过慢的进度弄得乏味，而失去兴趣；不好的方面是跳级后学习任务比较重，需要海棠花费比一般孩子更多的时间勤奋学习，可能会损失一些正常孩子应有的娱乐时间。
当然，这次谈话最重要的目的是让海棠知道父母对海棠的学习状况非常满意，这一点并不需要有考试成绩来证明，或者由跳级来证明。无论她的考试成功与否，他们都会认为海棠是一个好学生并为她感到骄傲。这一点使海棠没有了心理负担，轻轻松松地参加了跳级考试。考试的结果证明，她并没有达到跳级的要求。海棠愉快地继续留在原来的班级学习。
由于父母给了海棠足够的心理准备，她并没有感到受到很大的挫折和打击，而是照常如一地继续着自己的学习。毕业的时候考取了最好的学校。当然对海棠来说最重要的是，她从这个经验中学到失败不是持久的，持久的是成功的决心。
