早在三百多年前，捷克教育家夸美纽斯就在《大教学论》一书中指出：要“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学”。美国当代人本主义心理学家罗杰斯倡导“非指导性教学”，认为“没有人能教会任何人任何东西”。这就是说在教学过程中，学生要学会任何东西，最终都要通过自己来实现，而不可能依赖教师去完成。教学实践也表明，当教师不过多地干预学生，给学生的学习尽可能多的自主时，反而能够激发他们的学习天性，收到出乎意料的教学效果，这就是“无为”教学的功效之体现。
“无为”教学启示我们，教师之“为”要“到位”，但不能“越位”。教师之“为”，务必立足于“学为主体”之上，决不能喧宾夺主教师之“为”，重在“授之以渔”，决不能“越俎代庖”。然而在现实中，常见的情况是教师首先把知识切碎、嚼烂了，再通过简单的灌输方式喂给学生，这完全背离了“无为”的教学宗旨。
在实现自动化教育的过程中，聪明的教师应该学会10种方法：
给学生一个空间，让他自己往前走；
给学生一个时间，让他自己去安排；
给学生一个条件，让他自己去锻炼；
给学生一个问题，让他自己找答案；
给学生一个困难，让他自己去解决；
给学生一个机遇，让他自己去抓住；
给学生一个冲突，让他自己去讨论；
给学生一个对手，让他自己去竞争；
给学生一个权利，让他自己去选择；
给学生一个题目，让他自己去创造。
看似没有教，但是教会孩子的是自己对自己负责的精神。看似没有管，但是激发孩子的是自己想要学习的欲望和需求。最核心的一点，就是给了孩子以自由，让他们自己去发展和创造。
现在看来，我们的老师并不需要事事亲为，有时候，懒惰才是真正的艺术，其真谛就是把学生推到前台，教师隐到台后把学习和进步的机会还给学生。
干什么事情都要有苦干精神，但更需要有科学的有效的方法。教育学生更需要这样。
一个成都的初中生，发明了一个自动洗脚器，不用倒水，还有足浴的功能。记者问他为什么要发明这样的东西，是什么动力，他说是懒得倒自己的洗脚水才发明的。懒是原因，并说懒惰可以带来发明创造，当然这是要做聪明的懒人。
我们现在的许多教师就是太勤快了，明明是学生要做的事情一定要自己来做。结果是学生没有学好，自己学得倒是顶呱呱的。许多人还认为这样的老师是好老师，是师德高尚的表现。有些学校，要把学生的学习包起来，白天教不会，还要在晚上带到家里继续教。老师不休息，学生也不休息，一同苦熬。
这种教师，他们勤勤恳恳地将一年的工作重复了几十年。从教时间与实践智慧并不成正比，要知道，教师的实践智慧并不依赖于工作时间。教师的实践智慧更重要的是依赖于非工作时间中的反思。美国学者波斯纳有一个教师成长公式：教师成长＝经验＋反思。而各种现代教育实验正是激发了教师的反思状态，立志“改变教师的行走方式”，很重要的一条就是让教师学会懒惰，过反思的生活，有智慧的生存。
现在，教师给灌输了大量的教育理念和方法，很难有教师自己的真正的反思。在繁忙的现象背后，是教师的智慧的丧失。在这样的情况下，不可能产生大师，因为我们缺少了一个宁静致远的懒惰环境。
在这个竞争日益激烈的社会中，几乎越来越多的人成为精神上的病人，甚至是精神上的囚徒。更为可惜的是他们并不一定能真正地感觉到这一点，他们多数认为这只是工作量太多所造成的疲惫，有一些人甚至以此为荣，因为这代表着“成功”。
那么，让我们看看勤勤恳恳的老师怎么样呢？
据2004年《文摘报》载，上海和北京等地的调查显示，知识分子的平均寿命比其他社会角色短了近20岁！据上海社科院2005年初公布的“知识分子健康调查”显示在知识分子最集中的北京，知识分子的平均寿命从10年前的59岁降到了调查时期的53岁，这比1964年第二次全国人口普查时北京人均寿命75．85岁低了20多岁。
相比其它职业来说，教师职业的确是一种压力较大的职业。做教师非常辛苦，特别需要懒惰的智慧，需要休息和放松。懒惰是大智慧。智慧重在创造。教师懒惰的心态是教育智慧和身心健康的必要条件。教师应学会享受懒惰的生活方式。懒惰不仅使教师得到放松、思考、反思，而且可以开阔教师的视野。这就需要我们的教师找寻智慧的教学方法，创新自己的思维方式，要“懒”出成果来。唯有如此，教师就可以把平和的情绪和开阔的视野带到工作中来，改善教育质量，创新我们的教育。
教师要有不断学习的精神
教师要与时俱进，必须具有不断的学习精神。因为，只有不断地学习，才能达到创新教育的目的。
教育教学是一项繁复的工作，要求教师具有渊博的知识基础、深厚的文化底蕴、良好的教学素养。这就要求我们的教师要有不断学习的精神。
教学相长，教师，常被看作是知识的象征，没有知识就不能为师，所以，知识修养是教师赖以为本和创新教育教学方法的基础，也是赢得学生尊重、树立教师威信的重要条件。因为在学生看来，教师首先应该是学识渊博、专业精深的人。而学生常常又会因崇尚教师广博的学识，从而产生对教师的敬慕之情并产生刻苦学习、奋发向上的内驱力。《学记》很早就意识到这一点，它把学识渊博，并能够灵活运用知识去分析解答学生提出的各式各样实际问题，作为择师的重要条件，认为这是教师必不可少的人格特征。那么，做为一个合格的教师，应具备哪些方面的知识呢？
（一）精湛的业务知识
古人云：“师者，所以传道授业解惑也”。这就要求教师必须具有精湛的业务知识，“要给学生一碗水，教师必须具有一桶水”。业务不精的教师只能是误人子弟。
1．精深的专业知识
“教书”是教师的天职，而教师的专业知识是教学能力的基础，是履行教师职责的基本条件。教师只有掌握了精深的专业知识，并能做到举一反三，触类旁通，运用自如，“教书”才能得心应手。不仅如此，教师还要了解、掌握本学科的最新发展动态，开阔教学视野，不断更新和完善自己的知识结构。
当今世界，科学技术日新月异，新知识、新技术层出不穷，新信息、新观念迅速传播，这就要求教师必须与时俱进，勤于钻研，勇于探索，开拓进取，善于接受新观念，勤于汲取新知识、新信息，使自己始终站在知识的前沿，只有这样才能满足学生对新知识的追求。
2．渊博的综合知识
要培养学生的全面素质，教师必须首先具备全面素质，必须具有高层次的人文素养和科学素质。科学素质是指教师的专业知识水平，人文素养乃是指教师的精神世界及其兴趣、爱好、品格等。不难设想一个没有高尚精神生活，没有对美具有强烈追求的人，能在学术上做出重大贡献。
从另一方面讲，在信息时代，青年学生智力发育和身心发育异常迅速，他们思想活跃，兴趣广泛，有着强烈的好奇心和求知欲，接触知识的渠道也空前广泛，只有教师具备渊博知识才能满足他们的要求。
因此，在精通专业知识的前提下，教师还应积极拓宽自己的知识面，不断扩展自己的兴趣爱好，以不断满足学生的求知欲望。
（二）在创新教育教学的过程中还应注意把学习和以下几个问题结合起来
1．知识储备不能仅局限于实用
我们教育工作者的职责不是单一的传授给学生某方面的知识和技能，而是要有促使他们全面发展、健康成长的丰富、系统的知识。这就要求教师的知识不能太单薄，它要以全面的知识素养为根基。我们常说要给学生一碗水，自己必须要有一桶水，但是，如果学生要的不仅仅是水呢？他还要米怎么办？他还要面包怎么办？你有没有？你没有该怎么办？
比如你是教数学的，数学知识你是没有问题，要是课堂上出现了其它知识你又不具备怎么行？所以教师不能教哪门学科就学哪门学科的知识，还要兼顾学习其它学科的知识。同时，光有教学方面的知识还不够，诸如人文方面的，社交礼仪方面的，为人处事方面的知识要具备，这样在教学中才会游刃有余，否则就会捉襟见肘。
我们不能辱没“知识分子”这一无限光荣的称呼，所以，要通过不断的学习，充实自己的能力，提高自己的水平，做一个专业知识精深、文化知识广博、社会知识丰富、有创新精神的合格教师。
2．教学技能不能仅拘囿于经验
教学工作是一项不断探索、与时俱进、常做常新的系统工作，它有规律可循，但没有一成不变的经验可依。我们面对的是具有独立个性的、不断发展变化的学生，不同的年龄，不同的时期，不同的环境，学生的差异性是显而易见的，我们不能靠固有的经验去适用一切学生。
有这样一个寓言故事：
一头驴子每天给主人驮货物到河对岸去。有一天，它每天必经的桥断了，它就涉水过河，上了岸以后，它感觉背上的货物越来越轻，不禁暗自得意。因为它这天驮的是盐，过河时盐被水浸湿后盐溶化了，越来越少，所以越来越轻。第二天，它又驮了两大袋货物过河，有了昨天的经验，它还专门往水深的地方趟，不料背上的货物却越来越重，任凭它怎样挣扎也无济于事，最后淹死在河里。它不知道今天驮的是棉花，不会像昨天的盐一样遇水后越来越少，驴子凭经验丢了性命。
有的经验可以借鉴，但是如果过于迷信以往的经验而不知变通，其结果往往适得其反。有的教师为什么教了十几年甚至几十年的书，教学水平没有长进，教学质量还是提不高呢？就是因为他从来没有更改过自己的教学设计和教学方法，单凭以往的教学经验来应对千变万化的学生。在教学上我们不仅要尊重规律，更要尊重学情。
孔子告诉我们要“教学相长”，学生都变化了，有长进了，老师还能原地踏步么？因此，我们的教师决不能固守个人已有的经验，而是要不断地改革、创新探索新地教学方法、以适应新课标的要求。
3．履职意识不能仅停留于形式
教师是一个特殊的行业，从事这项工作仅仅完成本职工作远远不够，因为我们的工作对象是“人”，而处于学习成长过程中的“人”——学生更是一个特殊的群体 。
我们要胜任“育人”这一工作，除了要有足够的专业知识外，还要有无私的奉献精神、勤奋的园丁精神、积极向上的拼搏精神、认真执教的敬业精神、博大的爱心、高度的责任心等。教师不但要具备这些职业素养，而且还要时时处处践行，把这些职业素养真正潜化为教师的一种气质。
我们不能只在学生面前像个老师，在学校里像个老师，我们要能不管在什么时候，什么地方，都体现出教师这一职业的知识与素养，体现出教师这一称呼的高尚与光荣。
广博全面的文化知识，熟练高超的教学技能，高尚无私的道德品质，是学生所希望的，也是我们教师所必需的。一个好的教师，一个优秀的人民教师，一个敬业爱岗的模范教师，不仅具备学富五车的渊博知识，还要不断地学习，不断地汲取，不断地创新，才能把清新的活水源源不断地输送到学生的心田，浇灌学生纯净的心灵，让他们最终绽放出美丽的花朵。
