孩子在成长的过程中，难免会犯下这样或那样的错误。于是，有人说，孩子是在不断“犯错—知错—改错—进步”的过程中长大的。面对犯错误的孩子，我们要藏起一半爱，要敢于批评他，更要批评到点子上。
案例再现
武武6岁了，是一个调皮的男孩子。一天晚上，外公看到他光着脚丫在阳台上玩沙土，便说：“武武，上床之前要把脚洗一下，不然会把床单弄脏。”
“知道了。”说完，武武继续玩。
等到快要睡觉的时候，武武把洗脚的事忘得一干二净，想都没想就蹦上了床。结果，床单上留下了黑糊糊的脚印。外公看到后，二话没说，就把他从床上拽了下来，大声说：“我刚才怎么和你说的？”
武武一下子被问愣了，便问：“说什么了？”
外公一听外孙早已把自己的话忘了，更加生气了，便说：“给我好好反省反省，什么时候想好了，就来找我。如果反省不好，今天就甭想睡觉。”
武武委屈极了，眼泪在眼眶里打转，嘴巴嘟囔着：“老是这样，动不动就让我反省。”
感悟反思
武武的爷爷很有教育敏感性，及时发现了武武的错误，并批评了他。但遗憾的是，爷爷并没有针对武武的错误给予正确的批评指正。如果爷爷能够心平气和地提醒武武认识到自己的错误，并让他承担犯错的后果，即把床单洗干净，相信武武会从中吸取教训，以后不会再犯类似的错误。
很多时候，我们看到犯错误的孩子，第一反应就是批评、说教、警告，甚至是惩罚。虽然我们的出发点是为了孩子好，是希望他可以快速改正错误，但是孩子却很难接受这种批评方式，自然也不会心甘情愿地改错。
因此，面对有过失的孩子，我们首先要以一颗平常心对待，把它看成是孩子成长中不可避免的过程，然后要对他有一个全面的认识，既要看到他的过失，也要看到他的长处，最后要引导他学会改正错误。这样做，不仅可以避免不必要的冲突和矛盾，还有利于孩子从错误中吸取经验教训，让自己获得真正的成长。
方法引导
著名教育家陶行知曾经说：“在教育孩子时，批评比表扬还要高深，因为批评一定要讲究方法，这是一门艺术，你用得好，它比表扬的效果还有用。”的确，我们只有掌握了批评的方法，才有可能收到批评教育的效果。
第一，要让孩子经得起批评。
如今的孩子集多人宠爱于一身，从小就听惯了顺耳话，自然不知道应该如何对待批评。尤其是现在到处都在提倡表扬教育、赏识教育，我们都喜欢不遗余力地表扬孩子、赏识孩子，几乎不敢批评他。
法国心理学家高顿教授研究证实：孩子从未接受过批评，很容易变成“老虎屁股摸不得”的小霸王，是非不分，对心理健康发展毫无益处；当这些难以接受批评的孩子长大之后，大多都会对批评抱有“敬而远之”或“拒之门外”的消极态度，无法面对挫折，更无法适应社会的需要，对事业发展起不到任何积极作用。
可见，如果孩子经受不起批评，既不利于心理发展，又不利于事业发展。可以说，缺少了批评的教育是不完整的。因此，我们在平时要敢于批评孩子，从而让他经得起批评。
第二，批评孩子要注意时机和场合。
一般来说，孩子犯错误和接受批评的间隔时间不宜过长。如果时间间隔过长，他可能就会淡忘犯错的这件事情，那么批评教育的效果势必会大打折扣。因此，我们要根据孩子的年龄特点和犯错误的性质，选择最佳的批评时机。不过，在起床后、三餐饭时、睡觉前这三个时间段内，我们最好不要批评孩子，否则会影响他一天的心情，影响他的食欲和消化，影响他的睡眠情况。
另外，有的祖父母认为，当着他人的面批评孩子，会增强批评的效果。殊不知，这样做很容易伤害孩子的自尊心。因此，我们尽量不要当着他人的面批评孩子，可以先用手势、眼神等非语言形式给他暗示，也可以把他叫到没人的地方，然后再给予引导。
总之，我们在批评孩子的时候，既要找准时机，又要注意场合。唯有这样，才有可能使批评教育达到事半功倍的效果。
第三，批评孩子要学会“点到为止”。
在批评孩子的时候，很多祖父母经常会没完没了地说，结果只会让他感到焦躁不安，从而使他对我们的话产生教育心理学中的“0反应”，进而使批评失去效果。事实上，对于孩子而言，“点到为止”的批评更容易让他接受。
因此，我们在批评孩子之前，一定要先梳理一下自己的思路，明确自己到底要表达什么意思，要达到什么目的。在批评孩子的时候，不要啰啰嗦嗦地说很多，不要借题发挥，不要“翻旧账”，而是要就事论事，要简洁明了地把要表达的意思传递给他。
第四，做好批评孩子的善后工作。
我们对孩子进行完批评教育之后，不要对孩子情绪、行为上的变化漠然置之，而是要及时观察他的情绪、行为，加深与他的沟通，从而消除与他之间的误解和隔阂。
对此，我们要让孩子知道，做错了事就要接受批评，但是我们不会因为他做了错事就不爱他了。我们也可以通过肢体语言把爱传递给孩子，比如，拍拍他的肩膀，给他一个微笑，等等。这样一来，孩子既不会对我们产生怨恨心，也不会停留在被批评的消极状态中。他会知道，我们的批评是“对事不对人”。
