这几天瑶瑶生病住院了，嘉嘉让妈妈带她到医院看望瑶瑶。妈妈说：“我们带点礼物去看望瑶瑶吧，她一定会很高兴的。”嘉嘉开心地说：“那带什么东西给她呢？”妈妈想了想说：“这样吧，我们俩先到商店里看看。你挑一样好东西送给她吧。”嘉嘉看中了一辆带音乐的“空中巴士”车。只要打开开关，“巴士”车就会一边唱歌，一边前进，还会发出好看的彩色灯光，一闪一闪的，真有趣。嘉嘉指着“巴士车”说：“妈妈，这个好玩，就买这个吧。”妈妈也高兴地说：“好，瑶瑶一定会很喜欢的。”
医院里，瑶瑶己经好多了，她看见嘉嘉非常的开心，连忙从床上坐了起来。嘉嘉一蹦三跳地走到瑶瑶床边。这时，妈妈拿出了新买的玩具对嘉嘉说：“嘉嘉，快把你的礼物送给瑶瑶呀。”嘉嘉接过玩具犹豫了一下，很快把玩具藏到了自己的身后说：“不，下次再送给她，我要先带回家玩。”妈妈有些意外，说：“我们不是讲好了送给瑶瑶的吗？”可嘉嘉说什么也不愿意，最后还生气地对妈妈说：“不行，你再说要给她，我就不理你了！”
妈妈不好意思地安慰瑶瑶说：“瑶瑶乖，你是个听话的好孩子。阿姨下次再帮你买一个好吗？”妈妈拉着嘉嘉很快离开了医院，临走的时候还说：“瑶瑶懂事，不像我们家嘉嘉不讲理。”
就这样，嘉嘉对瑶瑶的探望就在不愉快中结束了。
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在20世纪90年代，联合国教科文组织就提出了一个响亮的口号一一学会关爱’关爱是一种可贵的社会性行为。五岁的孩子己能主动地用简单的言语行为去关心小同伴，但这种行为意识还不稳定，需要成人有意识地加以引导，帮助孩子把这种良好的行为发展为他自身的行为习惯。
案例中，嘉嘉主动提出要去看望生病的好朋友，妈妈感动于孩子成长的同时还提出了要去购买礼物的想法。母亲原本希望通过对生病中小伙伴的探望、赠送礼物，来激发和巩固孩子对同伴的爱心。然而，嘉嘉对新玩具爱不释手的表现却恰恰违背了母亲的愿望，使得孩子的关心没有进行下去，令人遗憾。
其实，嘉嘉的妈妈没有了解孩子的年龄特点。小孩子的关心不一定要用昂贵的礼物，一朵小花、一张自制的小卡片就能很好的传达孩子的心意。小孩子之间即使不带任何的礼品，只是去看望问候一下，同样能达到关心小伙伴的目的。在拥有新颖的玩具和关心同伴之间进行选择，对孩子来说很艰难，难免会发生意想不到的状况。
教你一招
1.父母可以和孩子一起谈谈为什么这段时间瑶瑶没有来上幼儿园，让孩子知道瑶瑶生病的原因，想像瑶瑶会哪里不舒服。
2.请孩子想像瑶瑶在医院里的心情和愿望。可让孩子回想电视里病人的样子或回忆自己生病时的感受，体验生病时的痛苦和不愉快。还可练习一下想对小伙伴说的话。
3.和孩子共同协商去看望同伴时，要引导孩子进行换位思考，带一份对方需要或喜欢的礼物，而不是自己喜欢的礼物。
情景回放
天天六岁了，妈妈买了一套军事宝高玩具送给他当作生日礼物。
这套玩具里有士兵、军官、坦克、汽车、装甲车、大炮……天天特别喜欢，一有空就自己在家摆弄着玩。
周末的下午，妈妈同事的孩子一一强强到家里来玩。强强一进门，天天就迫不及待地把自己的新宝贝一一“战争宝高”拿了出来炫耀：“看！我妈妈送我的，可以打仗，特别好玩。我和你一起玩。”
游戏首先要分配士兵、军官等玩具的个数。分到最后，天天忽然想起前几天有个兵被自己扔到床下了。想到少了一个“兵”，天天不由分说就把多出的一个“兵”抢了过来。
强强见状有些不乐意地说：“你的兵比我的多，你当然会赢，
不行。”
天天也不甘示弱，说：“玩具是我们家的，我就能拿！哼！”
强强和天天商量着说：“那我们石头、剪子、布，谁赢了，谁拿这个“丘”
“不行，我拿就是我拿！”天天继续坚持着……
“那，这次你先拿，下次我再拿。”僵持了一会儿，强强做出了让步。
“强强真是个大孩子，比天天懂事听话！”妈妈当着天天的面儿表扬了强强。天天听了一脸的不高兴。
第一局游戏强强赢了，天天的妈妈又过来摸了一下强强的脸说：
“强强真聪明，第一次玩就赢了！”强强听了笑眯眯的。这时候，天天大叫起来：“再来一次，再来一次。”于是两人又开始了第二局。这次强强遇上了一些困难，天天的妈妈便试着教了他一些方法。天天见状大叫起来：“不玩了，不玩了，你耍赖！”边哭边把玩具洒落了一地。
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儿童心理学的相关研究资料表明，五、六岁的孩子具有了“输、赢”的概念，竞争意识和能力也有了初步的显现和发展。同时，这个年龄阶段孩子也特别在意父母、老师及同伴对自己的评价，“求强好胜”的心理特征比较明显。
另一个方面，由于受到幼儿自身神经系统发育不够成熟的限制，和自我概念还没有合理建立的影响，幼儿的自我控制能力还比较弱，大多数孩子还不能很好地控制自己的情绪体验。因此，孩子们之间因为输赢而发生不愉快的争执时有发生。
案例中，妈妈觉得强强要比天天懂事，当着天天的面夸奖强强，这让希望获得游戏“胜利”的天天受到了打击。其实，强强也是运用了和同伴交往中应对策略的一种：退让。如果天天到强强家里作客，也完全有可能采用这种交往策略。妈妈在后来的游戏中仅仅给强强出主意，造成了孩子心中的“不公平”，再一次伤害了天天的感情和自尊。如果案例中的妈妈不仅表扬强强，而且顾及了天天的想法与感受，不成为双方游戏的不公平因素的话，可能孩子之间的游戏还会持续下去，也许孩子就会找到新的办法来分享游戏的快乐。
教你一招
1.根据孩子的年龄特点和己有的经验水平，帮助他们形成正确的竞争态度和方法。比如，妈妈应该告诉天天胜负是建立在公平的基础上的，在大家平等的前提下取胜才是光彩的。
2.父母应尽量避免把自己的孩子与其他的孩子做比较。比如，“你就是没有某某孩子强”，“人家某某小朋友这样多好”等。这样的评价只能诱发孩子的自卑情绪，或者萌发孩子对其他孩子产生“敌意”。
3.父母在给孩子讲道理时，要能站在孩子的立场思考孩子的行为，并给孩子讲清楚和小朋友在一起时什么样的态度和行为才是合理的，怎样才能逐步提高控制能力等等。要知道父母一味的批评和指责并不能让孩子愿意，且学会与小伙伴分享快乐。
情景回放
贝贝快要上小学了，幼儿园的老师说他是个能干的孩子。
周末，家里来了许多的亲戚，真热闹。爸爸妈妈一边忙着招呼，一边忙着做菜做饭招待他们。午饭后，亲戚们陆陆续续地离开了，爸爸妈妈觉得很累，坐在沙发上休息。
“贝贝，你看爸爸妈妈都累坏了，你能不能帮爸爸妈妈把桌上的碗筷收拾一下，放到厨房里去呀？”爸爸轻声地对贝贝说道。“好啊！”
贝贝答应着，并立刻忙活起来。“我们家贝贝长大了，会帮爸爸妈妈做事情了，真能干！”爸爸表扬了贝贝一番。
贝贝很快就收拾好碗筷，爸爸又继续鼓励贝贝说：“你能再帮爸爸妈妈洗碗吗？”这次还没等贝贝回答，妈妈就在一旁叫开了：“那怎么行？孩子这么小，帮我们把碗筷收拾干净己经很不错了。你还异想天开，还想让孩子洗碗？还是我来做吧。等孩子长大了，以后有的是机会做家务！”
“洗洗碗，又不是什么大事情，孩子有这个能力，可以去做了。你忘了？我们像贝贝这么大的时候，己经可以为家里做很多事情了！
而且我们的贝贝也乐意试着做一做呀，对不对，贝贝？”爸爸坚持说。
“我要想想，如果你们真想让我做的话，我可以做呀！”贝贝不肯定地回答道。
“还是我来做吧，贝贝还是个小孩子，你要求他做大人的家务事，
那怎么行呢！再说了，你看现在哪家的孩子7岁不到就洗碗了啊？”
厨房里传来妈妈洗碗的声音。贝贝见没什么事了就自己看起了动画片。爸爸见状也就不再说什么了。
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从小“衣来伸手，饭来张口”的生活让现在很多孩子对家庭缺少责任感’他们对父母的爱多半只停留在口头上，甚至很大程度上只是从父母那里获取着爱，而不知道应该怎样关心父母’致使很多父母一想起孩子的自私就只能苦笑、摇头’要知道，一个有爱心的孩子应该是爱父母、爱家庭的’而这种爱就可以从鼓励、支持孩子参加力所能及的家务劳动培养起。其实，并不都是孩子一开始就不愿参加家务劳动，而是很多父母不让孩子参加’有些父母认为，与其教孩子做家务，跟他们费口舌，他们做不好，要“返工”，还不如自己做’而孩子正是被剥夺了一次次参加家务劳动的权利，让他们对吃喝玩乐、逃避劳动成为一种习惯。要知道，家务劳动是每个家庭成员都必须对家庭尽的一种义务。让孩子参加家庭劳动，主要是让其体验家庭的义务感和责任感，增进其对父母的关爱之情。
案例中父母对孩子劳动教育的观念不统一，也造成孩子对家庭劳动不能正确地认识和理解，以后的家庭劳动不知道究竟是该做还是不该做。
教你一招
1.敢于放手让孩子承担一些相应的、自身力所能及的家务劳动。在初期，父母的信任是让孩子爱劳动、能吃苦、愿意克服困难的关键。
2.父母要统一对孩子参加家务劳动的教育思想，不能当着孩子的面表露出两种不同的态度’家务劳动可能对孩子有一定的挑战性，但家长在旁边指导、协助，可以让孩子体验到劳动的乐趣和成功的愉悦。
3.父母要明确孩子参加家务劳动不是可有可无的，它应当成为孩子的一门“必修课”。让孩子在做家务的过程中去实践关爱父母、关心家庭的行为。父母的称赞和感谢将成为孩子爱心萌发和成长的动力。
