把时间花费在阅读他人的著述上吧。你可借他人辛苦的东西轻易地改善自己。
——（古希腊）苏格拉底
培养孩子的读书能力应从童年中期抓起。童年中期被称为“黄金教育期”或“饥渴期”。这个年龄段的孩子迫不及待地学习任何事物，那么为什么在这个阶段，孩子们的父母却减少了他们对教育的参与呢？甚至在小学二年级的时候，很多父母就不再参加孩子的开学典礼、作品庆祝会、列席听课、接送孩子参加校外旅行考察或与孩子一起读书了。
而事实上父母只和五六岁的孩子坐在一起读书，对大一点的孩子却说：“到你的房间里去做功课。”
可悲的是，在孩子们的黄金教育阶段，在父母可以施加关键性影响的时候，很多父母却放弃了对孩子阅读方面的帮助。有一位母亲解释说：“我想女儿一旦学会了阅读，她就能自己读了。”另一位母亲也说：“如果老师布置了一本书，我就会让孩子自己去独立阅读。”还有一位说：“我想让孩子养成良好的学习习惯，所以我总是很坚定地强迫他待在安静的地方——他的书桌前学习。”
父母总是怀着最美好的愿望，他们坚守校方的期望，把孩子培养成尽职、勤奋的学生。可是，如果小学一年级时还倚偎着父母的孩子，到了小学二年级却只能孤零零地待在自己房间里，将阅读视作家庭作业时，那么，他会离父母的愿望越来越远。正如教育专家指出：“小学二三年级的学生仍然很幼小。如果父母能陪他们一起读书的话，他们会变得明智得多。”
七八岁的孩子仍然是很幼稚的读者。有些孩子能够读出大部分单词，但他们还缺乏持久的专注力。在童年黄金教育时期，如果父母们能在读书方面给予足够的关心和帮助，就能为孩子营造出一方全新的天地。
当学校课程愈显僵化的时候，父母们应当避免家庭教育的僵化。抓住孩子提升阅读能力的“黄金时期”，尽可能抽出时间和孩子一起读书，那么，父母和孩子得到的不仅是更多的知识，还有更多的快乐。
