勇气，男孩的一大特征
父母们经常以成人的眼光和标准衡量孩子的行为，要求孩子达到其水准。在不经意中，扼杀了孩子的创造力与尝试错误的能力。例如因为怕孩子弄脏衣服，怕孩子受伤，而剥夺孩子参与对抗游戏的权利与机会；因为害怕危险，而禁止孩子玩一些具有冒险性的体能活动。冒险意味着危险，同时也意味着机会，只有冒险，才能得到别人所不能得到的收获。
人的生活中，其实处处都存在着危险：过马路要冒着被车撞倒的危险；一些对抗性的体育运动有弄伤身体的危险；孩子走入陌生的环境里，有发生一些意外的危险。但是我们不能因此就把孩子圈在家里不让动，相反，我们还应当鼓励孩子积极尝试生活，在探索和冒险中学会保护自己，轻松应付复杂的环境。
中国人传统上一直要求孩子要静，总是想办法约束孩子的行动。其实，父母们应该明白，豪爽、勇敢、胆大、具有冒险意识是男孩的天性，他们需要广阔的空间和自由的行动，他们依靠运动和攀爬来燃烧体内的睾丸素和促使大脑健康发展。与女孩相比，男孩似乎更难教育。随着年龄的增长，男孩还会爱上一切富有冒险性的事物，如滑板、攀岩、滑翔、飙车等。因此，有儿童心理学家说，任何一个男孩在小时候都或多或少地受过外伤，男孩没受过伤而长大成人，只能是奇迹。
父母在限制男孩冒险的同时，也限制了他的胆量限制了他能力的发展。
现在都是独生子女家庭，家长对孩子真是放在手里怕飞了，含在口里怕化了，就是怕孩子出危险，忽视了对孩子冒险精神的培养，这样会让孩子滋生依赖性强、意志力弱、做事底气不足，责任感差等缺点，阻碍孩子的成长进步。这样会扼杀孩子可贵的冒险精神，使孩子变得胆小懦弱。而负有冒险精神的孩子，一般也较有主意，敢想敢闯，不需要大人陪伴，也从来没有出过什么险情。孩子都是在不断地克服困难中坚定信心的。
比如孩子喜欢爬树，在父母看来这是一种危险，而对孩子来说却是有价值的危险。首先，孩子可以看到树的整体，判断自己是否能爬上去。如果认为能爬，就会想到下一步的方法，确定从何处往上爬，那个树枝能否支撑自己的体重，需要确认的项目很多。这样，当孩子根据自己的印象判断能够爬到树顶时，便决定进行实际爬树，当然有时也会从树上掉下来受伤。但是这是由于自己的判断不得法而产生的失败，这将成为下一次成功爬树的反面经验。
如果人一次也不体验危险性，也就不会产生回避这种危险性的智慧。如果父母只是考虑孩子的“安全”，让孩子回避冒险，孩子就不会更早地自立，就不能具有自己处理事务的能力。因为，有些危险，你越是担心，发生的可能性就越大。避免危险的最好方法是让孩子亲身体验，在体验中学会保护自己。如果孩子自作主张，干一些在你看来是冒险或出格的事情，作为父母，不要如临大敌，不要总是不厌其烦地提醒孩子“不要这样，不能那样，这个危险，那个可怕”，而是应该教会孩子在冒险中磨练自己的能力。
冒险能够锻炼孩子的勇气，但也是对父母自身勇气的一个考验。如果父母对困难、对带有一些危险的活动害怕得很，可以想象，这样的父母会带出什么样的孩子。有时父母仅仅是为孩子的安危担心，为防止万一，却牺牲了孩子锻炼的机会，这样做事实上是很自私的。父母更多的是为了保护自己的感情不受万一可能发生的危险的伤害，害怕自己不能承受由此而带来的打击，为求保险，而加倍保护，造成了孩子缺乏勇气的弱点。做父母的需要克服这种自私，为孩子的将来着想，大胆鼓励他们去做力所能及的事情，做一个勇敢的孩子。
孩子本来是无所畏惧的，他们喜欢冒险、做危险的游戏，人的积极探索精神和自信心就是从这里产生的。探索就存在着险情，但是不能因为有这种可能的险情，而禁止孩子“冒险”。如果一个人缺乏冒险精神，便容易墨守成规，不敢去体验陌生的事物。而这样的孩子，就会缺乏创造精神，很难有创造性的发明，就是革新也不敢自己首先尝试，这样便成了碌碌无为的平庸之辈。
在有安全保障的前提下，父母应该鼓励孩子玩一些带有冒险成分的游戏，比如荡秋千、滑板、游泳、骑自行车等；如果条件允许，还可以尝试坐过山车、登山、跳水等。当然，父母一定要事先给孩子讲明活动的危险性和需要注意的事项，让孩子做好充分的心理准备。必要时，还要和孩子一起活动，一起冒险。如孩子很想知道电和火的威力，父母可以与孩子一起做实验，让两根电线相碰发出火花，让火烧掉孩子剪下的头发和指甲，使孩子得到冒险的满足感，懂得更多的知识。
对于一些有很大风险的事情，如登山、航天、探险等是需要特殊训练的。要告诉孩子不能随便参加，只有现在好好学习，练好身体，培养出良好的心理素质，将来才有可能从事这样的事业或活动。
总之，要培养孩子的冒险精神，不能靠口头说教，而需要将教育贯穿在日常生活中，使孩子在活生生的生活事件中得到锻炼和考验。只有这种潜移默化的教育才能影响孩子的一生。
做一个有责任感的男孩
家长总爱抱怨，现在的孩子做事情很不负责任，缺少责任心。但是却很少有人想过，孩子的责任心是如何消失的呢？孩子蹒跚学步的时候，偶尔跌倒或撞上什么，家长总会装模作样地打上几下地面或其他，嘴里不住地念：“看它还敢不敢让我宝宝疼，打它，打它了。”从那时起，错误就已经犯下了，这种做法会让孩子以后遇到不顺的事，就很自然地把问题抛到外在因素上，他们几乎会忘记“不顺”的根本在于他自身。有的父母教育孩子要听话，孩子默默地遵守着，从不去生事端，因为他们觉得，只要“听话”，根本就不需要承担更多的社会责任。责任心，就这样一点一点被孩子丢掉了。
责任产生、发展的过程正是培养孩子责任心的最佳时期，责任心使得人们能时刻表现出一种令人信任的气质，随时随地都让人感觉到这是一个优秀的人。责任心可以驱除自卑，因为它所带来的成功会驱散内心的阴影，久而久之就可燃起成功的自信。培养孩子责任心没有灵丹妙药，但却有办法可行。给孩子独立做事去承担责任的机会，是非常好的一种方法。一个人只有摆脱了依赖别人的心理才能意识到自己的责任重大，才能独立主动地承担责任。
艾森豪威尔是美国历史上第34任总统，生就一副典型的硬汉形象，这一切，都来自于小时候家庭对他的培养。
艾森豪威尔童年时，父母曾经因为受骗蒙受经济损失，家里经济情况很困顿。也正是在这种艰苦的条件下，父母教会了小爱森豪威尔百折不挠、奋勇向前的可贵品质。
艾森豪威尔的父母从不会溺爱孩子，他们注意从小就培养孩子做家务，即使是男孩子也不例外。在学习之余，家里的孩子还要做饭、打扫卫生等。父母还创造出更多的条件让他们参加劳动。艾森豪威尔家旁边有一块空地，春天的时候，父母带着孩子们在那儿种上了很多蔬菜。等到秋天收获的时候，几个孩子就负责把菜运到城里去卖，然后用卖的钱买他们需要的衣服和学习用品等。
有一年，艾森豪威尔的弟弟染上了猩红热，家里的事情更加忙乱起来。妈妈把艾森豪威尔叫到跟前，郑重地把家里的一件“大事”委托给他。这件事就是给全家人做饭。小艾森豪威尔此前根本不会做饭，但是，他想，很多本领就是因形势逼出来的，于是下定决心把饭做好。那个时候，医生要求他家里人和生病的弟弟隔离开，于是父亲便和几个儿子挤着住在楼下，妈妈则和邻居一位大妈一起照看弟弟。两个哥哥在外面帮工，所以烧水做饭的事情当然就落在了艾森豪威尔头上。开始，是母亲手把手地教他，怎样切菜怎样生火，每天吩咐好做什么饭，安排好了，他就在厨房里忙活一阵，还真的能行！因为从来没有做过饭，所以他感到还有几分新鲜有趣，做得极其认真仔细。刚开始手艺不精，常常饭菜做好了，家里人吃得皱眉头，叫嚷着难以下咽。后来，越做越熟练，还练就了一个拿手好菜，就是一种菜汤，家里人都非常喜欢喝。艾森豪威尔高兴极了。
一直到晚年，艾森豪威尔还对自己少年时期的这段经历记忆犹新。他常常津津乐道地给别人讲起这件事。他知道，父母在艰苦岁月中教会他的，又岂止是做饭呢？
教育孩子对自己的家庭负责，要把孩子看成家庭的主要一员，对家庭也要负有一定的责任，而不应把孩子看成没有能力的人，这既是对孩子的尊重，又有助于培养孩子的责任心。让孩子感觉自己和父母一样有责任和义务分担家庭的所有事务和困难，除了自己的事情尽量自己做好外，还有责任帮助父母打扫房间、在厨房当帮手、看护弟妹、照管宠物等。这样有利于从小培养孩子对家庭、对亲人的爱和责任感。
家庭之外，学生的主要活动场所在学校，学校更是培养孩子责任感的“重要地盘”。
王阳14岁了，他的行为令爸爸很头疼。因为无论他在家里还是在外面，都表现得十分自我，不在乎别人的感受。孩子特别缺乏责任心，房间弄得乱七八糟的，他从来不去收拾；老师布置的任务，他总会记不住；答应了别人要做到的事，总是无法兑现等。爸爸实在没有办法了，经过与老师的沟通和协商，决定让王阳去做一个月的试用班干部。
奇怪的事情发生了，早晨从来都赖床的儿子居然一大早自己就起来了。爸爸忍着欢喜问儿子：“王阳，今天怎么起得这么早啊？”
“爸爸，老师告诉我今天早晨要我负责管理班级的晨读工作，我当然不能迟到啦。”儿子理所当然地答着，然后高高兴兴地上学去了。
后来因为自己没“威信”，管理不好同学，王阳的心情很沮丧，爸爸又开导他说：“既然你是班干部了，在晨读的时候你要做好的不仅仅是自己读书，而是要让那些说话、打闹的同学安静下来，才会让所有同学都有一个良好的读书环境，你要为晨读的纪律负责，只有这样同学们才会信任你、支持你，就不会再批评你没有责任心，儿子你懂了吗？”爸爸细心地解释着。
随后的“试用期”里，王阳做得很出色，同学们越来越喜欢他。渐渐的王阳发生了变化，临出门时，他会注意家里的门有没有锁好；有时会说：“爸爸，妈妈让我帮她买块肥皂，我可不能忘了。”
在孩子的成长历程中，在学校可以独担其责，对他们是一件非常有益的事，这不仅仅增强了孩子的自信心，也帮助他们去懂得“责任心”的重要性。记住，实践总比理论要来得踏实。
培养男孩的责任感，家长应当鼓励孩子从小学习各类社会角色的扮演，培养团队精神。比如让孩子与同学友好相处，尊敬和配合老师的工作，帮助老人等弱势群体解决困难等，鼓励孩子的分享行为和助人行为，促进孩子的社会化。让孩子懂得一个对社会有责任感并为之做出贡献的人才是一个真正有成就的人，教育孩子遵守社会公德和秩序，鼓励孩子参加各类有益的志愿工作、义务募捐活动等，通过这些社会实践来开拓和提升孩子的思想境界。
宽容与厚道，人性进与退的抉择
雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”培养孩子宽厚的美德吧！宽厚、谦让可以容纳朋友，可以化解冲突，可以把事情办得更圆满。养成宽厚、谦让的美德，不仅是道德的要求，也是成就大事的需要。因此，教会孩子学会宽容，不仅是为了孩子今天能处理好同学关系，而且也是为孩子将来的幸福打基础。
林肯是美国历史上最伟大的总统之一，他12岁的时候，由于家境的困难不得不中止学业，去做了一个伐木工人。那个时候伐木工人的工资很低，伐一立方米的木材只有1.2美元的报酬。当时伐木全是手工劳作，所以工作的效率也很低，一个人要干两天才能伐到一立方米。伐倒的木材，工人们就在木头的尾部用墨水写上自己名字的第一个字母，表示这根木头是自己所伐的，然后再去向老板要钱。林肯的全名亚伯拉罕·林肯，所以他就在自己伐倒的木材上写上一个“A”字。但是有一天他发现自己辛苦砍伐的10多根木头被人写上了“H”，这显然是有人盗用了林肯的劳动成果。
林肯生气极了，回家对继母说：“一定是那个叫亨得尔的家伙干的，我要去到他家找他论理去。”
继母看着林肯说：“孩子，你先别急，听我给你讲个故事。”
“从前有一片大森林，那里有一个善良的人，名叫斑卜，他以打猎为生，经常在密林中安装捕兽套子。由于他安装的地方是野兽们经常出没的路线，所以几乎每天都有收获。有一天他又去收套子，却发现套子上只有动物脱落的毛，动物已经被别人取走了，斑卜很生气，但又不知是谁干的，他想留个条子，可是又不会写字。于是他就在纸上画了一张很生气的脸，放在套子上。第二天他又去收套子，发现套子上有一片大树叶，树叶上画着一个圈，圈子里有房子，房子旁边还有一只狂吠的狗。斑卜不知道是什么意思，他想：为什么别人拿走了我的动物还要画图呢。他觉得应该和这个人见面说理，于是他就画了一个正午的太阳，还有两个人站在捕兽套边。第三天中午他又来到了这里，看到有一个浑身插满了野鸡毛的印第安人在那里等他。他们彼此语言不通只能通过打手势来对话，印第安人用手势告诉斑卜这里是我们的地盘，你不可以在这里装套子。斑卜也打手势说：这是我装的套子，你不能拿走我的果实。两个人的模样都很古怪，相互看得直乐，斑卜想，与其多个敌人，还不如多一个朋友，于是他就大方地将捕兽套送给那个印第安人了。
“这样大家就相安无事了，后来有一天斑卜打猎时遇到了狼群追赶，被迫跳下了悬崖，等他醒来的时候，他发现自己正躺在印第安人的帐篷里，伤口上还有印第安人给他上的药。此后他就成了印第安人的好朋友，和他们生活在一起，共同打猎。”
讲完这个故事，继母对林肯说：“孩子，你要学会宽容别人，这样才能使自己的路越走越宽广。要不然，你在社会上就会到处树敌，很难成功的。”
此后林肯牢记着母亲的教导，这种宽容的美德为他以后的人生铺平了道路，最终他一帆风顺地竞选为美国第16任总统。这对于一个平民出身的孩子来说，是不可思议的奇迹。林肯在后来的回忆中，对这位继母充满了感激与敬仰。据说在林肯的总统办公室里还挂着这样的条幅：“宽容比批评更能改变人。”而这种宽容的精神，正是源自他继母的教导。
