现在的社会竞争激烈，一个人想要取得成功，就必须具备足够的知识和才能。基于此，很多家长就把自己的男孩从小当成男子汉来培养，但在这个问题上，很多家长都走进了一些误区，家教不但没有起到正面作用，还恶化了家长和孩子的关系。因此，家长在培养自己的男孩时，一定要注意，千万不要走进教育男孩的误区。
让孩子自己决定
家长对孩子的教育，一是要管，二是要放。当孩子不好好学习、品德不好的时候家长就要管，而对那些吃苦耐劳、经风雨的事情，家长就要放心让孩子去干，尤其是男孩。
让孩子自己去做决定，并不意味着父母就能推卸责任，这种教育方式只是为了培养孩子的自主能力和责任意识，让孩子逐渐变得成熟起来。
在生活中，不要让孩子一味地去服从父母的决定，要让孩子按照自己的意志去选择，并在选择的过程中培养出肩负责任的自主性与积极性。
但是有的父母总是习惯把原本属于孩子的“选择权”和“决定权”牢牢地掌控在自己手中，按照自己的意志来规划孩子的一生。他们不是强迫自己的孩子放弃自己感兴趣的事情，就是逼着孩子做他们不感兴趣的事情。
家长这样做的结果只有两个：一是让自己的孩子变得胆小怕事，凡事都只会依赖父母，根本没有自己的主见；二是很容易引起孩子的逆反心理，什么事都和父母对着干，导致孩子与父母的关系不融洽。
2000年的一天，一个刚刚结束中考的16岁男孩小君，从21层住宅楼跃窗而出，结束了自己年轻的生命。根据小君的老师和同学说，小君是个很优秀的孩子，不仅学习成绩非常优秀，中考还报了当地的重点高中。
小君的兴趣十分广泛，他不仅喜欢弹风琴和电子琴，还擅长书法和绘画，可以说，在男孩堆里，小君算得上是一个既听话又懂事的好孩子，但是为什么这么优秀的男孩却选择轻生呢？
当对小君的家庭进行深入了解时人们才发现，他是一个酷爱音乐的孩子。小君原本想报考音乐学院附中，学习作曲，但是他的这个决定却被父母生硬地拒绝了，为了这件事他曾和父母激烈地争吵过。
经过多次抗争无效后，小君按照父母的意愿无奈地选择了一个他不喜欢的学校。在这以后，小君的心情一直不好，最终导致了这场悲剧的发生。
在谈到孩子的选择权时，大多数父母的第一个想法就是孩子还小，懂什么选择？
所以要做主的事情还是由大人来决定比较好，孩子可能现在不领情，等他们长大了自然会明白一切的。当然也有的父母会认为自己是为孩子好，难道为孩子做决定还会害了他们吗？难道这样也有错？
但事实上，从表面上看，父母是在围着孩子转，然而实际上是孩子在围着父母转。
父母为孩子做决定的时候往往不是把孩子的意愿放在首位，去尊重孩子的个性和兴趣，使孩子有充分发展的空间，而是把自己的意愿当成孩子的意愿然后强加在孩子身上，甚至以武力强迫孩子服从自己的决定。
有的父母甚至完全掌控了孩子的一切，他们对孩子就有一种按自己的人生理想、价值观念以及行为方式塑造的倾向，孩子本身的素质及兴趣往往都被忽略了，这些孩子根本连一点决定权都没有。当孩子对父母的这种包办和安排不满意或有抵触情绪时，父母就会说：“我们不会害你的，我们比你懂，你按我们说的做准没错。”就这样，在父母这种仿佛是爱的光环的照耀下，很多孩子变成父母的木偶，其选择权被无情地剥夺了。同时，这些孩子也失去了独立思考和承担责任的机会，久而久之，在这样的环境下成长的孩子，当被问到自己的人生规划时，往往没有自己的答案，遇到困难的时候，也不能自己解决，而只能依靠父母。这样的孩子在竞争激烈的社会中势必会难以立足。
孩子的知识和生活经验确实不足，因此在自主选择的时候出现一些偏差是难免的。
但是，家长并不能因此就不让孩子自己做决定。决定和责任是一对“孪生姐妹”，人的责任感往往就是在自我决定中形成的，一个人没有决定的权利，那么他就不会懂得承担责任。
孩子迟早是要走出家长视线的，他们必将开拓出更广阔的发展空间。
如果你的孩子小的时候就没有决定权，没有体验到选择的滋味，那他今后又怎么能选择适合自己的发展道路，迎接各方面的挑战及竞争呢？
因此，作为父母，要多给孩子一些自主决定的权利，让你的孩子对自己的事情做主。同时，孩子在自主选择的过程中，也能培养解决困难的顽强意志，形成遇事冷静、有主见的良好心理素质。
人生经验的不足导致孩子需要父母的引导，但是孩子更需要父母的理解和信任。
因此，孩子决定做一件事情的时候，家长应该给他们最大的信任和支持，不要把自己的观点强加到孩子身上，不要为孩子规划他们的人生。
人的一生总会面临很多选择，如果一个人从小就有意识地培养自己选择和把握机会的能力，那么这个人在以后的人生道路上就有可能不断地抓住机会，走向一个又一个成功。相反，如果孩子凡事都靠父母替自己选择和决定，那么久而久之，孩子便没了主见，当独立进入社会后就很难做出果断而正确的决定。作为家长，如果你希望孩子的未来有一个可以展翅翱翔的天空，那么就从现在开始，把孩子的决定权还给他们吧！
不要用分数给孩子定位
在一所小学的门口，一个小男孩兴冲冲地对来接他的妈妈说：“妈妈，这次我数学考了98分！”男孩的妈妈马上问其他同学考了多少，当她听到别的孩子有的考了100分的时候，这个妈妈有些不满，说：“为什么人家能考100分，你就考这么点？”听到妈妈的话，男孩原本兴奋的表情一下子消失得无影无踪，取而代之的是一脸的委屈与沮丧。
还有一位家长，当她的朋友拜访她时，朋友问孩子是不是放假了，期末考试成绩怎样？那个男孩很骄傲地说，语文考了98分，数学考了99分。朋友一听连连称赞男孩真棒，这位妈妈虽然也很高兴，但她还是白了自己的孩子一眼，嗔怪地说道：“你们班里那么多考双百的同学呢，等你也考个双百再来吹牛，那才叫本事呢！”这位妈妈其实心里很高兴，她之所以这样说多半是为了让孩子谦虚，当然孩子听了这些话后有些不服气，于是做了个鬼脸就跑开了。
现在有很多家长在孩子的分数问题上都犯过类似的错误。上面两位家长虽然说话的口气和用意不一样，但是她们的话语中传达的价值观却是一样的——满分才是最棒的。家长就这样把学习变成了一件功利的事情，并且在不知不觉中让孩子偏离学习的正途，把高分当成自己追求的目标。
很多家长判断自己的孩子学习好坏的标准就是考试成绩，这些家长共有的表现就是单纯地向孩子要成绩，而把孩子真正的能力放在一边不管不问。
有一位教师，她的儿子很聪明，刚开始的时候，她觉得自己所在的学校教学水平不是很好，于是特意把儿子送到市里一所最好的寄宿制学校学习。那所学校以学生的考试成绩好而著称，学校的孩子们从上一年级开始就每周都有考试。这位妈妈每周末去接儿子的时候，首先问的不是孩子的生活怎样，而是直接跟孩子谈考试。尽管孩子学习不错，但是由于比较粗心，试卷上总会或多或少地出现错误，所以得满分的机会很少。这位妈妈也懂得孩子需要鼓励，每次总是安慰儿子说：“没事，90多分也不错，争取下次考满分。”
在期中考试前的一次小考中，儿子终于拿到了满分，他高兴极了。妈妈接儿子回家后，马上就让孩子给爷爷奶奶打电话，汇报自己考了满分。于是全家人都一个劲地夸孩子，还纷纷许诺说孩子期中考试如果能拿满分就给他奖励。到期中考试的时候，她一再叮嘱儿子考试时要认真，好好检查试卷，不要粗心，争取考满分。考试后她去接孩子的时候，孩子一见妈妈就情不自禁地哭了，告诉她自己考得不好。这位妈妈尽管有些失望，但是没有批评孩子，她只是像以前那样再次鼓励儿子争取下次考满分。
这位妈妈觉得自己的这种教育方式是很有效果的，但是这位妈妈的做法真的正确吗？
其实这位妈妈的错误就在于把儿子的目标定位在满分上，但是对孩子的学习能力、态度以及方法没有关注。她的行为看似是在鼓励儿子好好学习，但实质不过是在追求作为家长的满足感而已，而她及家人那种共同的“满分癖好”，多多少少都误导了孩子，而他们对考出满分后的许诺，看似很和蔼，却没有多少激励作用，反而会给孩子施加很大的精神压力。
满分其实是一个成绩极限，家长对满分的癖好，只能不断制造孩子的失落及内疚感——孩子从偶尔获得的好成绩中可以获得暂时的愉快，但大多数时间里，他们的内心都是处于不安与痛苦中，因为他们不知道自己下一次考试会有怎样的成绩，会不会让家长满意，最终，孩子总是惴惴不安，一心惦记着的只有分数，而真正的学习目标却在追求分数的过程中迷失了。
“分数”和“成绩”其实并不完全相同，分数可以从一定程度上反映成绩，但是分数并不等于成绩。如果家长总是从孩子每次考试的分数定位孩子的成绩，而没有培养起孩子对学习本身的兴趣，那么即便孩子“成绩优秀”，也只是一时的彩虹罢了。
很多家长经常奇怪：“为什么我的孩子在小学时成绩很优秀，经常考90多分或100分，但是上了中学之后就不想学习，分数也下降了很多呢？”出现这种情况，原因固然有很多种，但最大的原因就是很大一部分孩子从小就形成了不良的学习动机，这种不良的学习动机一是败坏了孩子的学习胃口，二是动机的低下束缚了孩子的视野和能力，使他们发展的空间变得越来越狭小。
孩子最需要的是能力而不是分数，因此家长应该注重培养孩子对知识的好奇心、爱钻研的精神、提出问题的能力、自己解决问题的能力、平和的学习心态与持之以恒的毅力，而这些也才是学习的目的所在。因此，作为家长，最好不要用分数给你的孩子定位。
重视孩子和同伴的交往
良好的同伴关系是一个孩子健康快乐地成长和学业成功的必要保障，但是父母往往总喜欢用自己的标准去衡量孩子身边的朋友，甚至武断地限制孩子的交友活动。在许多家庭中，父母都希望自己的孩子向成绩好的同学学习经验，与优秀的同学交朋友，他们一旦发现自己的孩子与成绩差的同学交朋友，便会感到十分惶恐，害怕自己的孩子成绩也变得糟糕起来。
对于父母来说，孩子学习好是一件很重要的事情，如果孩子与学习好的同学交朋友的话，那么他的学习也会变好。当然，家长的这种心情是可以理解的，但是这样的做法却未必明智。现实情况是，不可能所有的孩子都学习好，如果每个孩子都去选择那些学习成绩好的同学做朋友，那么学习稍差的孩子就有可能没有朋友，这样的话，你的孩子是不是也存在没有朋友可交的危险之中呢？
学习成绩并不是衡量一个孩子优秀与否的唯一标准，学习成绩好并不代表一切都好，一个人在社会中生存，也不是单纯地学习好就能万事皆顺了。孩子直接交往的目的之一就是互相学习。因此，作为父母，应该鼓励孩子多选择一些和自己本身类型不同的孩子做朋友，比如说性格内向的孩子去找性格外向、活泼开朗的孩子做朋友，而爱说话的孩子则选择与沉默少语的孩子交往，这样的交友形式往往可以让孩子们互相感受彼此的优点，以此完善自己的人格。如果只选择和自己同类型的人交朋友，那么就失去了在交往中互相学习、互相促进的机会。
家长最不应该做的就是干涉自己的孩子交朋友，事实上，没有一个家长真正了解自己的孩子需要什么样的朋友，当一些父母替孩子筛选朋友的时候，其实是在替自己的孩子选择孤独。孩子只有有了自己的朋友，才会明白如何与人相处，懂得如何关心和帮助他人，这样，孩子才能从交友中获得交往的快乐。
孩子只有先“成人”，之后才能谈得上是否“成才”。如果家长只是把孩子封闭起来，断绝其交友的权利，那么久而久之，孩子就会变得孤独、冷漠、不自信、不合群，这样的结果是相当可怕的。
孩子作为一个独立的个体，有自己选择朋友的权利，父母应该把这种权利归还给孩子。但这并不是说孩子无论交什么样的朋友都可以，这其中还是有一个度的，父母应当引导孩子适当地把握这个度。
美国一个10岁的小男孩杰克与一个叫瑞恩的男孩是很好的朋友，他们经常到对方家里去玩。瑞恩的父母比较开明，他们从不约束自己的孩子与朋友交往。
有一次，瑞恩去杰克家玩的时候，发现杰克的爸爸有一个没上锁的抽屉，于是他打开这个抽屉，发现抽屉里面竟然全是枪。瑞恩有些害怕，于是迅速跑回家告诉了母亲。瑞恩的母亲其实也很喜欢杰克，但为了孩子的前途着想，还是禁止瑞恩以后再去杰克家玩了。
孩子由于年龄小，分辨是非的观念及能力都不是很强，需要父母给予及时的指导，这样才能确保他们的安全。因此父母在尊重孩子选择朋友的同时，也要帮助孩子把握好一个有效的尺度。
家长对待孩子的交友问题，最好是尊重孩子的选择，不要过度干预孩子与人交往，也不能把自己的意愿强加在孩子的身上，按自己的喜好强制孩子选择朋友，当然也不能对孩子的交友行为放任不管。只要孩子的朋友在品质上没有问题，父母就不应该过多地干涉他们之间的交往。
