还有一位家长，他希望自己的孩子能有所发展，成为有知识有出息的人。因此，他对孩子管得很严，尤其是对孩子的要求很高。孩子在家长的督促下学习一直很努力，学习的成绩也一直不错。就是这样，家长对孩子的学习还是放心不下，他时刻提醒孩子要争气，不要给要强的父母丢脸。接着给孩子提出了更高的要求，他要孩子的学习在班里必须是前几名，有时孩子达不到家长制定的学习目标，家长就冷言冷语地刺激孩子，甚至用“你本来就不是学习的材料”那样的话讽刺孩子。家长的做法使孩子的心头蒙上了阴影。久而久之，家长不断的埋怨和批评，使孩子感到自己真的不是学习的材料，学习的自卑感悄悄地影响着孩子能学习好的自信心。
以上在家庭教育上截然不同的成功的经验和失败的教训告诉我们，家长要像爱护襁褓中的婴儿一样爱护孩子的自信心，加倍小心地培育孩子的自信心，当他们自信的翅膀长满了丰满的羽毛时再让他们经受风雨。家长要帮助孩子不断地清理心理上的畏惧感，使孩子的学习处在轻松的心理环境中。您想让孩子成就大的事业，就要通过您的言行举止使孩子增强自信，让孩子相信运用自己的知识、能力和才干，能够圆满地达到预定的学习目标。
3、乐观豁达是孩子积极进取的催化剂
乐观是一种积极的生活态度，用乐观积极的心态对待生活会使生活充满灿烂的阳光，乐观豁达也是孩子应具备的良好品质。
（1）乐观与悲观的区别
要想让孩子变得乐观一点，首先你必须能区分乐观和悲观思想。根据塞利格曼的理论，两者之间最大区别就是对有利和不利事件原因的解释。
乐观主义者认为，有利的、令人快乐的事情不仅总是永久的（也就是能在任何时候不断发生的），而且是普遍的（也就是能在任何场合时不断发生的）。他们能努力促使好事发生，而一旦不利的事件发生了，他们也能视为暂时的，不具普遍性的，对其发生原因也能采取乐观豁达的态度。
吉姆是个乐观的孩子。当他发现全家在三年中又要第三次搬家时，表现出可以理解的烦躁心情。他喜欢现在的学校、朋友，也喜欢现在的家，离社区游戏地只有两个街区。但在发了几次牢骚以后，他开始想象新家的优点。它离儿童游乐园只有一小时的路程，离少年儿童活动中心和其他大型娱乐公园都很近。
吉姆知道，这次搬家只是由于父亲的工作，而不是因为谁做错了什么事。他们全家对搬家也很在行，他们会和老朋友保持联系，而且在搬进新家以后的一个星期内，要举行大型晚会，认识新朋友。他决定以这次搬家为题，写篇短文，题目就叫“搬家”.
而悲观主义者考虑的恰恰相反：好事总是暂时的，坏事才是永远的；好事只是靠碰运气，偶然发生的，坏事才是必然的。在解释坏事发生原因时，也常常犯错误，或者每件事都责怪自己，或者全都诿过于他人。
悲观主义在性格上是“灾难性”的。在逆境中做最坏的打算是应该的，但在日常生活中就无须如此了。某个孩子因为没能加入篮球队，就大哭大闹，是故意夸大事情的严重程度，并且在感情上对夸大了的事情而非实际情况做出同步反应。如果你认同孩子的悲观想法，就会加重他的悲观情绪。
（2）乐观是一种积极的生活态度
乐观是一种积极的生活态度，乐观的孩子比悲观的同伴更易成功。
特雍卡·帕克1996年5月被选入《今日美国》的全优生队伍。她以平均3、86的学分从高中毕业，准备进入着名的斯坦福大学。她的组织和领导才能也颇得赞扬。
如果了解她的生活环境，那么你会对她在中学所取得的成绩更加钦佩。她母亲患有精神病，特雍卡从小是在亲戚家里长大的，她总是穿梭般来往于各家之间，密西西比、圣迭哥、洛杉矶都曾到过。她的三个哥哥中有两个在她读高中时，由于吸毒而坐牢。
在这种环境中，使特雍卡区别于那些表现一般、甚至不走正道的孩子的最重要一点是：争取成功的坚定决心和乐观精神。对她来说，不幸是成功的朋友，是对她意志的一种考验，正如她对一位记者所说的那样：“如果我生在富裕人家，那么我就会悠闲地生活而不是努力奋斗。”在给斯坦福大学的申请信中，她写得再清楚不过了：“我要以不懈努力、坚强意志和献身精神震惊世界。”
用乐观豁达的心态对待生活很重要，这是孩子应具备的良好品质。
尊重孩子，意味着我们将孩子看成一个个体，而这个个体有权利像我们成年人一样做出决定。当然，说他们有权利，并不等于他们就能够做成人所能做的所有事情，因为，他们毕竟没有成年人所具有的经验和知识。
--[美]马克斯威尔·马乐兹
4、尊重孩子：让孩子鼓起坚强的自信心
让孩子拥有自信，无疑是给予孩子一笔享受终生的宝贵财富。帮助孩子从小树立自信心，必须尊重孩子，让孩子做好自己认为应该做的事情。
克里斯过8岁生日的时候，爸爸给他买了一整套珍贵的邮票，希望能够鼓励他集邮的兴趣。
后来，克里斯在朋友那里发现了一套篮球明星卡，非常眼馋，就用这套邮票换了那套明星卡。
后来，爸爸发现了，感到非常生气。首先，他认为这是他送给克里斯的礼物，他这样轻易地换掉，是对他的不尊重；其次，他知道和克里斯换卡的小孩比克里斯大，应该懂得这套邮票的价值，要远远超过那套明星卡的价值，而他却没有告诉克里斯，因此是占了克里斯的便宜。当然，最重要的是爸爸认为克里斯并没有和他商量，就把整套邮票换出去了，因此，他决定要教训克里斯一下。他向克里斯指出两件东西之间是不等价的，并强迫克里斯去从朋友那里要回那套邮票，并退回了这套篮球明星卡，使得克里斯非常窘迫，而且感到自己十分蠢笨，导致和朋友之间的关系也就此破裂。
在这里我们应当指出的是，换邮票是克里斯自己的决定，无论他成熟与否，我们都应当尊重这个决定。既然邮票已交给克里斯，他应有权力决定如何安排这份礼物，父亲无权横加干涉。的确克里斯应该从这个交换中学到一些东西，但是我们应当从不同角度来处理这件事情，既表现对克里斯的尊重，也教会他应该学习的知识。理想的做法应当是，当克里斯向爸爸显示他新换来的明星卡时，父亲应该和他一起欣赏，而不应该立刻提出任何异议。过一段时间，在一个适当的机会，爸爸再向克里斯解释两件东西不同的价值，而不用提起克里斯当时的交换行为。这样克里斯可以醒悟自己是以大换小，上了当，但并没有面子上过不去。那么是否去找朋友要回邮票应由克里斯自己决定，爸爸不再参与。如果照爸爸原来的处理办法，克里斯会觉得非常羞愧，而且认为自己无能，一切错都在自己身上。事实上，克里斯怎么会懂得这些东西的价值呢？如果他不懂，我们又怎么能够随便怪他呢？其实，在父亲要教训克里斯的行为中，也夹杂了对自己尊严的重申与维护，这种居高临下的态度，是对孩子很不尊重的表现，容易挫伤孩子的自信。
在我们尊重孩子的同时，我们同样在教育他们尊重别人，包括父母在内。
6岁的卡特有一个爱收集昆虫标本的妈妈，妈妈的行为引起了卡特对标本的兴趣。有一天，妈妈在客厅里看见几张散在外面的标本，有些标本已经破损，妈妈感到非常生气，就找来卡特问是怎么回事。卡特说他自己拿了妈妈的标本册，打开来看，觉得有些很有意思，就掀开，取了出来，不小心给弄坏了。妈妈于是向他解释这些标本都是很珍贵的，一定要很小心地对待它们，不要把它拿出来。但是，后来几次妈妈还是看见标本被丢在外面，于是妈妈就对卡特说：“下次如果你想看这些标本的话，一定要经过我的许可，我们一起来看，否则的话，对不起，卡特，不许动它。”
标本册是妈妈的珍藏物，妈妈在这一点上，应该让卡特知道得很清楚。卡特已经6岁，应该能够懂道理，知道什么可以做，什么不可以做，妈妈应该对卡特很郑重地说：“这些标本是妈妈的私物，没有经过妈妈的允许，你不应该玩它们。”如果卡特不能尊重妈妈的意愿，就不应再让他走进妈妈的房间，去取这些标本。这样做，既表现了对卡特的尊重，又给他一个机会，做自我决定，同时也教育了卡特必须尊重别人的权利。
事实上，要尊重孩子同时也要尊重别人，能帮助孩子树立起自信，做好自己认为应该做的事情，若不尊重孩子，一味地用大人的做事标准来苛求孩子会严重挫伤孩子的自信心。
孩子们有了自信，在学习中能够更好地发挥自己思维的长处，自信能使智力得到有效的开发。大孩子有了自信，能够使他对今后的升学、工作都充满希望，他就有了去争取成功的基础，就有了丰富自己的生活内容的积极性。
--[美]约翰·尼克逊
5、用热情的鼓励，树立孩子的自信心
在孩子的成长过程中，接受鼓励而产生自信心是非常重要的成长内容，是我们父母应时刻关注的步骤。鼓励能让孩子得到一种自我满足，即自尊感和成功感。
生活中我们经常碰到这样的情景：
小潘妮4岁，一天她的妈妈买回了日用品，正在厨房打开冰箱，把鸡蛋放在冰箱里。小潘妮本来跪在厨房的桌子上看着妈妈把买来的食品拿走，当妈妈把放鸡蛋的盒子从冰箱里拿出来放在桌子上，然后把鸡蛋从买来的食品袋中拿出来，潘妮便伸出手去抓盒子，也想帮着把鸡蛋放到鸡蛋盒里，“别动！潘妮，”妈妈大声叫道，“你会打碎它们的，最好让我来做这个。亲爱的，等到你长大一点儿再来帮忙好吗？”
妈妈无意中打击了潘妮的自信心。她所得到的印象是她太小了，根本不可能做这样的事情。
由此及彼，潘妮会放弃许多努力，乖乖地等待“大一点儿”这个时刻到来。其实一个两岁的小孩儿，只要他小心，是可以把鸡蛋放好的。如果我们看到孩子完成这项工作以后，脸上是多么兴奋地发着光，我们就会懂得这一点一滴对增长孩子自信心是多么重要！
小保尔的鞋带开了，但他怎么也系不好，然后就坐着等妈妈过来帮忙。后来，他干脆不想自己动手，只要遇上类似情况，他就大喊妈妈，妈妈很有耐心地为他系好了鞋带，一次又一次。这时的保尔会感到什么呢？他会感到他自己真的是太笨了，而妈妈真的是有魔力，能那么快就把鞋带系好。这样，保尔得到的信息又是什么呢？他觉得，算了吧，我没办法和妈妈相比，我不用努力了，以后不但鞋带需要妈妈来系，而且衣服也让大人给我穿吧，这样更加方便一点。
在孩子的婴幼儿时期，面对着大千世界，他们常常感到束手无策。但是，仍然有勇气进行各种尝试，要学习各种方法，以使自己适应，使自己能够融入这个世界中。
但是在这个时候，我们成年人往往无意之中给他们设置了许多障碍，而不是帮助他们。我们这样做的根本原因是不相信他们的能力。在我们的意识中已形成一定的偏见，如认为只有在某一个年龄阶段，才能做某一种事情。比如一个2岁的孩子，如果帮助我们收拾桌子，当他手中拿到一个盘子的时候，妈妈会很快地说：“不要动它，你会打碎它的。”这样你可以保存好那个盘子，但是你的举动在孩子的内心投下了阴影，而且推迟了他的某种能力的发展，或许你可能阻止了一个小天才的产生。大人们常常不经心地向孩子们展示自己多么有能力、有魄力、有气力。我们的每一句话，像“你怎么把房间搞得这么乱”、“你怎么把衣服穿反了”
诸如此类的话，都会向孩子们显示他们是多么无能，多么缺乏经验。我们这么做就会使他们慢慢地失去了信心，失去了自己努力去探索、追求和锻炼自己的自觉性，忘记只有通过各种锻炼和闯荡才能使自己成为一个有用的人。作为家长我们常常有一种先入为主的概念，认为孩子到了某种年龄，才能做某种事情，否则的话，他就是太小，太缺乏能力，不能做这类事情。而往往孩子在那个时刻是可能做得很好的，我们却人为地推迟了他学习和学会本领的时间。而且最关键的是我们的这种做法，会使孩子失去自信，怀疑自己的能力，减弱他们的进取心。
孩子在试着做事情时，难免要犯错误，这时做家长的要有意识地避免用任何言语或行为向孩子表明他是一个失败者。不能在孩子脑中留下他是“笨蛋”的印象。在我们的脑子里，我们必须清楚，做一件事情失败了只是说明这个孩子缺乏技巧，这种技巧有时是因为父母没有很认真地传授，而丝毫不应该影响孩子本身的价值。我们应该培养孩子敢于犯错误，敢于失败，同时并不降低他自己的自尊心和自信力。孩子和成人一样有勇气去犯错误，去纠正和改正错误。敢于犯错误和改正错误是同样珍贵的。对于家长来说，我们自己就不能泄气或失去信心。要想鼓励孩子最重要的是两条：第一，不要讽刺他们，使他们受到不同程度的打击；第二，不要过分地赞扬他们，以免产生骄傲情绪。我们所做的一切事情都要顾及到一点：不要使孩子失去对自己的信心。同时我们还要知道，如何去鼓励孩子的自信心。
学会适时鼓励孩子并不是一件容易的事情，每一个做家长的都要仔细地研究与思考，如何去鼓励孩子，养成经常反思的习惯。
没有自信的孩子会很轻易地放弃任何努力，表现出自己是无用的，而且有时还故意做出逆其道而行之的事情。这样做的原因是他认为自己是无能的，不能做出任何有意义的贡献，是没有价值的，那么还不如做些恼人的具体事情，起码能得到别人的注意。家长主观而不问青红皂白地随意训斥或打骂孩子，是最容易挫伤孩子自尊心和自信心的。
要发现鼓励自己孩子的最有效的方法，最重要的一点是深入地了解自己的孩子，透彻地了解自己的孩子。每一个孩子都有不同的特点，这就决定了我们采用的方法也是不同的，这就需要我们家长花时间去找到这种不同处。鼓励孩子，树立他们的自信心，使孩子对自己有正确的认识，而不是终日怀疑自己，怀疑自己的能力与价值。有自信心的孩子，不需要别人来评价自己的好坏。我们应当鼓励孩子将幸福掌握在自己之手，相信成功是自己努力的结果。给孩子们机会让他们自行选择、决定，使他们看到正确结果，这才是最好的培养自信心的正确办法。
