小施刚刚读完高二，就得到英国某大学录取通知书，只身去英国留学。由于小施在签证时被耽误了两个月的时间，到大学报到时，校方提出他必须像其他同学一样，先读一年的语言预科，以赶上其他同学的进度。但小施坚持要上本科，学校为他进行一次临时考试，决定是否接受他的请求。结果，这个中国孩子让英国教授感到不可思议的是，原本设计为两个小时的试卷，刚下飞机还未适应时差的小施，只用了20分钟时间就答完了，并获得满分100分。小施就这样通过自己的争取，获得了直接读本科的机会。初到异国，一切陌生，一般学生是不容易做到的，而小施都做到了。
由于优异的成绩和出色的能力，小施3年毕业，获得一等荣誉学士学位，同时接到直升博士学位深造的邀请书，成为剑桥大学最年轻的中国籍博士生，获得全额奖学金。此时，小施年仅22岁。
例2小宝是其父亲年过不惑之年才得的晚子，小宝的父亲重男轻女，对小儿子宠爱有加。
小宝从小就成了家里的“一号人物”，无论什么好吃的，总是尽他先吃。平时他想要的玩具，父母总是尽量满足。一家人成了“小行星”，时时围着这个“小太阳”不停地转。
小宝已13岁了，小宝的父母还为他穿衣、洗澡甚至擦屁股，每天早晚接送上学。
父母的宠爱，养成了孩子依赖，更使孩子任性。父母根本想不到孩子依赖和任性，会带来不良的后果，甚至是惨重的。
一天，不应该发生的事情发生了。小宝因父亲没有答应送自己上学的要求与父亲发生争执，其父大怒，踹了儿子一脚。可儿子的脾气更大，顺手从一修车摊位拿起一把扳手，朝着毫无防备正蹲着买菜的父亲挥去，打得父亲满头鲜血。
评析
以上例1中，小施的爷爷奶奶对孩子十分溺爱，以致小施的生活依赖家长，穿脱由父母全部承担，吃饭由父母拿碗拿筷。这时，小施的父母采取“出走”办法，让孩子自己去看病，以后还采用类似“出走”的办法，让孩子学会做事，学会做家务，学会待人接物。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”让孩子有能力做的事自己做。家长适当地、有目地运用“走为上法”的教育方法，将孩子放到具体的实践中去锻炼，有利于促进孩子的技能和分析问题、解决问题的能力以及创造能力的提高，同时还能锻炼孩子在艰苦困难环境中适应的能力。小施父母巧妙地“出走”，培养了小施独立生活的能力，小施在“小当家”活动中获得了优异的成绩。
当小施只身来到英国时，正是他在父母“出走”之后，自己在生活中锻炼的技能，使他取得了一次又一次的成功。小施父母的令人赞赏之处主要是抓住孩子趋于成熟、可塑性很强的时期，采取“走为上法”，放手让孩子独立活动，培养孩子独立生活的能力，使得孩子逐渐具备自立的本领。
例2的父子关系，不由得令人想起某刊物上的一幅题为“母亲病了”的漫画来：面容憔悴的母亲，背着儿子，来到煤气灶前，颤巍巍地给儿子下面条……漫画尽管有些夸张，但反映的问题却意义深刻。例2中，小宝的父亲被竭爱迷住了眼，没有采取“走为上法”的方法教育孩子，这位好心的家长，无论什么好吃的，总尽让儿子先吃；平时儿子想要的玩具，总是尽量满足；小宝已13岁了，父母还为他穿衣、洗澡甚至擦屁股，每天早晚接送上学，稍不如意，还要哭鼻子，发脾气。好心的父母把孩子培养成为“温室中的花朵”。小宝在这种太多的满足中产生了依赖心理，他不理解父母的辛劳，也不能接受父母的教育，反而自私自利、好逸恶劳，成了家庭中的小“暴君”。其父的溺爱之误最终以自己血的代价来尝还。这样的孩子，主要是家长包办代替过多造成的。孩子的家长理应趁孩子趋于成熟的少年时期，采取“走为上法”，适时、适度地串门、离家“出走”，放手让孩子独立活动，让孩子克服依赖思想，增强独立完成作业、独立生活的能力，以此培养孩子良好的心理素质。
建议
家长适当“出走”。父母对孩子要有正确的爱，爱不是给孩子物质上过度的满足，也不是包办孩子所有的事，家长发现孩子有依赖行为，可采取适时、适度的串门、离家等“出走”的方法，给孩子提供机会，增强独立完成作业、独立生活的意识，培养独立生活的习惯和能力，以便适应将来社会的各种环境、条件。家长这样的爱才是真正的爱。
家长“出走”不是放弃教育。家长在“出走”的时候，要从实际出发，要看孩子的能力，孩子不会的，要教给孩子方法，必要时还要言传身教。孩子干一件他从来没有干过的事，家长可把这件事分解成几个步骤，并亲自演示给孩子看，直到会做为止。
家长“出走”时对孩子的劳动成果要多加肯定。孩子的作业、劳动有一个学习的过程，特别是在家长“出走”期间孩子的作业、劳动，不管是成功的还是失败的，都要多多鼓励和表扬，使孩子意识到：“我行，我能做好。”增强孩子独立完成作业、独立生活的信心。>；不要过多地指责孩子的疏漏和失误之处，更不能总嫌孩子笨手笨脚，避免孩子丧失自信心，从而产生自卑感。
第21法假疑不癫
兵书解语
宁货作不知不为，不伪作假知安为。静不露机，云雷电也。
[译文]宁可假装糊涂无知而不行动，不可假装聪明而轻举妄动。沉着冷静，暗中筹划而不露机密，一旦爆发，犹如云雷聚集、险难到来一样。
军事计由
庞涓当了魏惠王的大将，孙膑在他手下做事。孙膑精通《孙子兵法》，庞涓见孙膑本领超过了他，便心怀诡计，在魏惠王面前诬告孙膑私通齐国，去了孙膑的膝盖骨，使他成了残疾人。
庞涓装好人供养孙膑，让孙膑凭记忆将《孙子兵法》记录下来，准备事成后再结果孙膑的性命。庞涓的诡计并未得逞。伺候孙膑的一位老人见他受了冤屈，便将庞涓的阴谋告诉了孙膑。孙膑恍然大悟，十分愤慨。为不让庞涓得到《孙子兵法》，即在当晚烧毁了自己已写成的兵书，便装起疯来。庞涓开始不信，便将孙膑关进猪圈。孙膑披头散发地趴在猪圈里睡觉，扔掉送给他的饭菜，却抓猪粪往嘴里送。孙膑装得比疯子还要疯，庞涓这才说：“孙膑真的疯了。”
孙膑的冤屈被齐威王知道后，齐威王派淳于髡来魏国聘问魏惠王，设法找到孙膑。此时有人施计，叫孙膑脱下衣裳让另一人穿上继续装疯，而真正的孙膑被淳于髡偷偷带回齐国。
现代计意
【假疑不癫】假疑不癫亦作假痴不癫。疑，不信，疑惑。癫：精神错乱、失常。装糊涂不作聪明，表面上疯疯傻傻.而内心睡清清楚楚。
孩子在家长面前无理取闹或提出无理要求，家长可假装马虎，佯装看不见、听不见，或者去干其他事情，对孩子采取不理会、不理眯的态度。待孩子要求比较淡薄、情绪比较稳定后，再对孩子进行正面教育，或者’和孩子一起干某种事情。
例1一位母亲参加家长会时，幼儿园的老师告诉她：“你的儿子有多动症，在板凳上连3分钟都坐不了。”回家的路上，儿子问她，老师都说了什么。“孩子，想不到你现在能坐3分钟的板凳了，别的家长羡慕极了，全班你的进步最大！”晚上，儿子没让母亲喂米饭，而且破天荒地吃了两碗。
在第二次家长会上，老师说：“全班50名同学，这次戮学考试你儿子只考了第49名。”回到家，母亲鼻子一酸，眼泪都快流下来了。看着恐惧不安的儿子，母亲又强打起精神，告诉他：“儿子，你智力尚可，只要再细心些，一定会超过你的同桌，到时候，老师还要亲自为你颁奖呢！”
在初中的一次家长会上，老师说孩子考上重点中学恐怕有危险。回家后，母亲告诉儿子：“老师对你前一阶段的表现非常满意，考上重点中学是很有希望的。”说这话时，儿子神采飞扬，眉飞色舞。
高中毕业后，儿子录取于北京清华大学，母亲兴奋不已，热泪盈眶。儿子紧握慈母的手说：“我一直都知道自己不是个聪明的孩子，是您……”
母亲的“糊涂”，为儿子带来了聪明。
例210月1日这一天，是小青的生日。一大早，她就把所有的玩具铺满了整个小房间。玩了半天，整个房间被搞得乱七八糟，任凭妈妈叫她怎样收拾，小青就是一句不听。客人马上就要到来，一急之下，妈妈摔坏了小青心爱的玩具——雷欧奥特曼，便急乎乎地去准备中午的饭菜。
客人一来，小青更是变本加厉，一会儿与小亲戚们大吵大嚷，一会儿又是玩电子游戏机，一会儿又把录音机的声音放得特响，一会儿又去开电视。客人们见此情景，站也不是，坐也不是，妈妈急得又是把小青整得“鬼哭狼嚎”。中午吃饭时，小青的行为更令人恼火，喜爱的菜肴径直拉到了自己的面前，好吃的甚至用手抓了起来。最后，妈妈想让大家分吃蛋糕，共享小青生日的快乐，小青说什么也不同意，竟然将整个蛋糕一古脑儿盖在自己的头上。面对如此“自残”行为，爸妈羞愧难当，暴跳如雷，客人们也是无可奈何，最终不欢而散……
评析
望子成龙，望女成凤，这是天下父母梦寐以求的，但如果期望值过高，粗暴施教，孩子稚嫩的翅膀也会在无意间被折断。例1中的母亲，虽不是一个心理学专家和教育家，可她表面上任何时候好像对孩子的什么事都不知不晓，实际上全然洞悉。她故作糊涂，模糊管理，时刻让孩子拥有高尚的母爱，对待儿子像对待“天才”一样，鼓励孩子不断进取。儿子录取于北京清华大学，激动之余的言语都是肺腑之言，作为母亲，她心中更为有数，是她一个个“假疑不癫”的教育方法使儿子最终获得成功。
首先，儿子从入园就读到高中毕业，母亲传递给儿子的都是爱的感情信号，伟大的、高尚的、无私的母爱让儿子深深地感受到母爱的存在，这种爱对于儿子的健康成长起着巨大的无可替代的作用。其次，这位母亲给了孩子很多的积极的鼓励。母亲深深地知道儿子在幼儿园是调皮好动的，数学考试成绩是不令人满意的，考重点中学是有一定的难度的，但母亲屡次不说实情，没有一味加压，没有动辄打骂，而是及时给予鼓励，竭尽全力使孩子逐渐成为“独立的主体”。
上述例2中，小青的蛮横、神经质、易冲动的行为概莫由来已久。即就是玩点“人来疯”，也不至于发展到“胡作非为”的地步。许多孩子爱哭，动不动就放声大哭一样，究其原因，还是父母对孩子的哭声反应过于强烈，在无意中强化了孩子爱哭的习惯，使之成为孩子威胁父母的有效手段之一。如果时常报以赞许的微笑，偶尔一两句问话，或许也能终止孩子的啼哭。与此类似，如果小青的妈妈一开始上来就对女儿的“人来疯”装点马虎，“假疑不癫”，小青的恶作剧也有可能不一个跟着一个了。另外，小青巳患有的“社会缺乏症”也应引起家长的重视。家长应抽出时间与孩子一起玩，一起外出，一起看影视等，让孩子在充分体验家庭生活的丰富多彩、富于变化的环境里，以满足孩子的心。需要。即使孩子“人来疯”时，家长也要冷静处理，不要当众训斥，努力把孩子的注意力吸收到其他地方去，控制“疯”的程度。客人走后根据表现，可落实赏罚。惟有如此，才能真正让孩子努力成长为人格健全、经得起风浪的人。
建议
使用“假疑不癫”之法要追求功到自然成。现代家长视独生子女为“掌上明珠”。百依百顺，养成了孩子不健康的心理；蛮不讲理，是被“爱心”扭曲的必然结果。从娇宠有加转而严责打骂，巨大的落差也肯定不能让孩子接受。孩子脆弱的心灵不堪一击，家长亟须补上心理学这一课。在教育过程中，家长对孩子的奖惩要因时、因人、因地、因事把握分寸和方法，有时可以雷厉风行，立即就事加以教育，助其纠正；但有时也不能急于求成，来个郑板桥的“难得糊涂”，“模糊”管理，追求“功到自然成”。待孩子思想比较淡薄，情绪比较稳定，家长再耐下心来，仔细分析，循循善诱，或抓住孩子好胜心理，让其欣然应赛；或通过讲故事明了道理；或选择“做”还是“不做”辨析对误；或采取转移法，以转移孩子的注意力和兴趣，等等。
家长要时常反省自身的教育方式。美国著名的心理学家基诺特把不恰当的责备方法归纳为恶言式、侮辱式、压制式、强制式、威胁式、讽刺式、抱怨式、哀求式8种方式。有爱心的家长应尽量避免采用以上方式。平时，家长除了关心孩子的学习和生活起居外，父母要多站在孩子的角度深入他们的内心世界，真正理解孩子的长处和弱点，知晓孩子在成长中的焦虑和挫折，恰当地要求和评价孩子，努力扮演好孩子成长中的重要角色，从而创建适合孩子成长的良好氛围。有的时候，教育孩子沉默也是一种办法，家长可对孩子采取不理会、不理睬的态度，假装看不见、听不见，或者走开这“是非之地”去干其他事情，故作“糊涂”，“假疑不癫”。这种“冷处理”的方法，此时无声胜有声，且教育的效果并不逊色于大声训斥的“粗处理”，个中缘由，主要就是家长视孩子为“独立的主体”，尊重了他们的独立人格、独特价值和独创潜能，从而启发孩子开智明理。
