又过了几天，张帆班上要出科技板报，老师问谁有合适的图片，他又把手举得高高的，还不停地说：“我有，我有。”因为爸爸确实跟他订了好几种科技方面的报刊。回到了家，他学着老师的样子，把任务交给了爸爸，还说明天老师就要。爸爸在科协工作，要搞几张图片，是很容易的，但他深知，孩子的依赖心太强了，这样做只会滋长他的惰性，最终什么事都干不成。于是，爸爸说：“既然是你自己答应下来的，你就应该自己干。”“可我不知道该怎么办呀？”孩子有些委屈。爸爸语重心长地说：“孩子，谁都有过第一次，自己的事就该自己做，你应该相信自己能行！”张帆静下心来，翻箱倒柜找资料，翻阅各种书报，又剪又贴，爸爸坐在一旁，一会儿提醒儿子“小心！小心”，一会儿发出啧啧赞叹“不错！不错！”有时，还用手指点指点。张帆忙乎了一个晚上，终于搜集到了各种各样的图片。爸爸满意地笑了，他的“隔岸观火”成功了。
爸爸教育张帆不光做事不依赖别人，做作业更不能依赖别人。有时遇到一道难题，爸爸总是说：“孩子，多读几遍，就会找到解决问题的办法了。”“爸爸，可是我无论怎么看题目，还是不会呀！”“那是因为你还没有读懂。来，孩子，爸爸帮你找出最关键的地方。”爸爸就是不肯说出该怎么解。没办法，张帆只好靠自己，认真思考，寻找解题的方法。每当这时，爸爸总要说：“儿子，好样的！”
小张帆在学校品学兼优，被评为“优秀少先队员”。
例2—对夫妇在汽渡上工作，由于工作的特殊性，5岁的女儿在汽渡上不幸落水而亡，夫妇二人痛不欲生。接近40岁才生下了朱晨宇，小晨宇活泼可爱，特别招人喜欢，父母视其为掌上明珠，整天派专人看护着，生怕再有个闪失。孩子在父母的呵护下，逐渐变得任性不听话。
转眼间，小晨宇到了上学的年龄，父母将他送到当地一所较有名气的重点小学读书，让他接受正规教育。学校对低年级的小学生只留一点口头作业，小晨宇常常忘记做，但由于他头脑灵活，第二天到学校，也勉强能应付过去，父母也没有过多地留意。
上三年级了，每天学校都留有约半小时的家庭作业，别的孩子都能按时完成，可小晨宇每天回家只顾玩，玩累了才去做作业，有时，等到记起做作业的时候，“瞌睡虫”已经开始向他进攻了，妈妈心疼地抱着儿子，怎么也不忍心叫醒他。第二天，母亲竟领着孩子去学校向老师说“情”，久而久之，孩子渐渐地厌恶作业，做作业时怕动脑筋。
有一次，放学回家，晨宇又照例玩耍，玩累了，才翻开作业本。看到儿子做作业，母亲非常高兴，一会儿替儿子削铅笔，一会儿替儿子拿橡皮擦字。儿子一会儿问：“妈妈，这个字怎么读？”一会儿又喊：“妈妈，这一题我不会。”这位母亲忙着翻字典，翻课本，想答案，让儿子写下来。作业做完，母亲长长地喘了口气，儿子的作业简直就是她的作业。母亲从来没有“隔岸观火”，放手让儿子做作业，自己在一边观看。
晨宇的妈妈工作忙，常常加夜班，有时实在顾不上儿子的学习。没有妈妈的“作业”，他磨磨蹭蹭做不下去，或者遇到一点问题，就空下来不做。渐渐地，不会做的作业越来越多，上五年级了，晨宇的学习成绩很差。老师多次找家长，可每次看到这位母亲无助的泪水，竟不知说什么才好。
评析
渴望儿女成才，天下父母同心。但如何教育子女成才，却是所有父母关注的热点。这些父母眼中的独苗苗，在完成作业或接受新生事物时，有时会遇到这样或那样的问题，这时父母如果在场，千万不能包办代替，只能静坐一旁，“隔岸观火”，放手让孩子自己解决问题。
例1中张帆的父亲在教育孩子时，正是采用了“隔岸观火”之法，才收到了良好的教育效果。当儿子答应了老师借车时，爸爸发现孩子有依赖心，在替儿子借车的同时，教育孩子要量力而行，不能光依赖别人做；当儿子出板报需要图片时，即使他很容易就弄到图片，也忍着没有直接插手，而是引导、鼓励儿子自己动手，让儿子感受到经过努力获得成功和为集体出力的双重喜悦；当儿子作业中遇到难题时，做父亲的仍然“隔岸观火”，儿子实在解不出来时，他也只是稍加点拨，更多的是留给儿子自己思考、解决问题。孩子遇到问题时，父亲没有急着去想办法解决，而是“隔岸观火”，冷静地“袖手旁观”，鼓励孩子自己的事自己做。由于家长正确地引导，孩子的独立意识和参与能力日渐趋强。
而例2中朱晨宇的母亲，由于过分溺爱孩子，对孩子百依百顺，有求必应，诸如削铅笔、擦错字这样的小事都包揽过来。过分关爱，使孩子依赖心更强了，以致于做作业怕动脑筋，妈妈不在时，索性躺倒不干。孩子把结果留给了自己，把过程扔给了妈妈。由于学习习惯太差，每次作业都是他的负担，更是妈妈的负担。试想，如果晨宇的妈妈在教育孩子做作业时，不包办代替，而能采用“隔岸观火”之法，旁观不语，让他自己独立完成作业，那么孩子懒惰的习惯决不会养成。父母百般溺爱，越俎代疱，包揽一切，只能泯灭孩子的创造精神，扼杀孩子的实践才能，养成懒惰的习惯，不自觉地毁了孩子的美好前途。
建议
父母关爱自己的孩子，应当摆正自己的位置，正确对待孩子在学习和生活中遇到的实际问题，巧用“隔岸观火”法，引导、鼓励孩子战胜困难。不妨可以这样做：
父母不必太热情。孩子的独立性是在实践中培养起来的。父母要引导让年幼的孩子逐步学会吃饭、穿衣、睡觉等，逐渐树立他们独立的意识和习惯。让年龄稍大一点的孩子懂得自己的事情自己做，放手让他们去做力所能及的事，不要怕他们做不好，也不要包办代替，更不能求全责备，逐步引导孩子树立自信心，让孩子在“我能行”的过程中，体验成功的快感。这样不但提高了孩子的积极性，增强了他们的自信心，而且培养了独立解决问题的个性和行为习惯。
父母要战胜自我。在家庭中培养孩子独立做事时，父母最关键的是要战胜自我，见到孩子有困难，应鼓励他克服困难，而不是包办代替。有的父母只要孩子一哭一闹，便立即“心软”、“妥协”，依顺孩子，这样，不利于培养孩子独立的个性和行为习惯。因此，为了孩子的未来，家长应下决心甚至下狠心，培养好孩子克服困难的精神和毅力。
总之，在孩子遇到困难时，父母应多采用“隔岸观火”的方法，适当给予指导、鼓励，放手让孩子独立动手、动脑，而自己则做一个冷静的旁观者。相信，孩子自身的成长力量一定强大得让你吃惊！
第18法树上开花
兵书解语
借局布势，力小势大。鸿渐于陆，其羽可用为仪也。
[译文]借其他局面布置有利阵势，虽然兵力弱小，但阵容显得强大。如同鸿雁高飞，其丰满的羽毛可助长气势。
军事计由
刘备起兵之初，与曹操交战败多胜少。后投奔荆州刘表，不久，刘表于公元208年死去。当时，刘备在荆州，势孤力弱。刘表的儿子刘琮与蒯越等密谋投降曹操，等到刘备觉察时，曹军已到宛城一带，情况十分危机。刘备只得率荆州军民退守江陵，因速度缓慢，在当阳被曹军追上，打了一仗，刘备败退，妻儿散失在乱军之中，刘备只得先走，留下张飞阻击。
到达灞陵时，张飞身边只剩二三十人，难以敌过曹操的大队人马。张飞下令士兵们砍下一些树枝，扎上红绸绑在马后，在附近的树林中来回奔跑。张飞独身一人骑马立在桥上，手持丈八长矛，大声呼喊道：“我正是张翼德，有敢与我决战的，可以前来与我决一雌雄！”曹操知道张飞是猛将，又见附近树林中烟尘飞扬，便引兵退去。张飞巧用树上开花之计，终于掩护刘备抵达夏口，顺利进行了大军撤退。
现代计意
【树上开花】树上开花指树木开花。后指用彩色的绸子做成花朵扎在树上，叫人看去真假难辨，起着虚张声势的作用。现比喻用假象虚张声势，故意让人不觉。
孩子喜欢表扬是天性。家长可以通过画树上的花朵、果实，画红旗、绿旗、黄旗以及其他图表等多种方法，记载孩子的成绩和表现，在家庭形成一种氛围，以此激励孩子好学上进，但不能搞“花架子”，养成孩子一味追求荣誉、好大喜功的不良习气。
例1某年5月5日，对于胡阳来说，是一个终生难忘的日子。这一天，他盼望巳久的心愿终于实现了。他的12幅书法作品终于在他心中的圣殿——中国美术馆展出了，认识和熟悉他的人都说他是“天才”、是“神童”。其实，胡阳并不是“天才”，也更非“神童”，别看他只有14岁，可练习书法的时间已有十个春秋。
胡阳没上学时，练字的时间还比较宽裕，上学以后，生性好动的他可让父亲费老牛鼻子劲了。每天练字，都要父母轮流监视，像看“犯人”一样，当儿子精力不集中时，父亲就用尺子敲他一下，气得小胡阳经常鼓腮瞪眼，父亲佯装没看见。
这种高压训练，压着小胡阳练了三四年，但他的书法并没有多少长进。父母总结了失败的经验教训，发现主要原因是没有培养出儿子的兴趣，没有发挥出他的主观能动性。
于是，父母改变了对胡阳“高压”式的教育，采用了“树上开花”之法，在家里开设了一个“红旗专栏”，将他写得好的字挂在专栏里，专栏每挂满一次，父母就尽力满足他的一个心愿。记得第一次“红旗专栏”中的作品“济济一堂”时，胡阳要求父母带他去北京看天安门。面对孩子的要求，胡阳的父母毫不犹豫，即使在经济较为困难的情况下，也依然满足了孩子的心愿。同时，一家三口还经常开展写字比赛，每人写同样一个字，然后评出名次。当然，“第一名”多数是胡阳的。毫无疑问，第一名的标志也显在“红旗专栏”上。
精神与物质的双重奖励，特别是父母“树上开花”之法的巧妙运用，使胡阳练字的兴趣上来了，再也不用父母“站岗放哨”地陪着他练了。一有空，他自己就要练上几笔。功夫不负有心人，胡阳通过坚持不懈的努力，终于取得了成功。
例2幼年的赵强是个智商较高的孩子。上小学后，父母把全部希望都寄托在他的身上，对他的要求非常严格。学习上只要赵强稍有懈怠，就会遭到父母劈头盖脸的毒打，平时的训斥更是家常便饭。
赵强二年级时，有一次数学单元测试考了年级第一名98分，当他兴高采烈地拿着试卷跑回家，把这一好消息告诉父母时，等待他的却不是欣喜，不是夸奖，而是父母的一张严肃的脸庞，“再细心点不就可以得满分了，不像话！”赵强兴奋的火焰一下子被这句冷冰冰的话语浇灭了，他多么想得到父母的赞可，然后在父母的怀里撒个娇呀！父母如此冷漠或居髙临下指责性的“教诲”，一直延续到赵强上高三。
长期粗暴的管教，使赵强活泼的天性在泯灭，变得越来越胆小、孤僻。就在高考前两个月，赵强病倒了：说起话来语无伦次，逻辑混乱，不时瞪起惊恐的眼睛四处巡视，疑心别人在偷听；毫无根据地认为父母讨厌他、要迫害他，和父母在一起好像感到中间隔了一大块黑布；尤其到了晚上，他更加地紧张……医生诊断，赵强患了心理疾病。赵强的父母在得知独子患了心理疾病，不能参加高考时，心急如焚，痛苦万分。可苦恼之余，他们是否有些愧疚？在孩子渴望慈爱，渴望认可，渴望倾吐心声时，他们给孩子的又是什么呢？无休止的训斥和冷冰冰的‘爱护’，使天性活泼、处在畅想年纪的赵强生命之舟刚刚起航，就被早早搁浅在岸边……
评析
一个能用微笑和激励去引导孩子成长历程的家长，是孩子心中永远靠得住的大山，孩子会因为拥有这样的大山而产生安全感，产生力量，从而自信、勇敢地走上自己的人生道路。胡阳的家长巧用“树上开花”之法，使孩子获得成功的事例正说明了这一点。
“兴趣是最好的老师”，只要孩子感兴趣的事，就一定会自觉自愿地去学习钻研，并能创造性地把它做好。胡阳父母由“高压”教育向“树上开花”的赏识教育的转变，是胡阳获得成功的关键。红旗专栏的设置，每次心愿的达成，开展比赛屡获“第一”……这些灵活的教育手段，即“树上开花”之法的巧妙运用，使胡阳一次又一次体验到了成功的快乐，从而激发起他对书法的喜爱，为他取得不凡的成绩奠定了很好的基础。毋庸置疑，是“树上开花”之法的激励、促进功能，一步一步把胡阳引向了成功之路。胡阳的故事值得家长们细细体味、揣摩。
与此形成鲜明对比的是：处在畅想年纪的赵强，生命的小舟刚刚起航，尚未遇到惊涛骇浪，却早早搁浅在岸边。父母粗暴的管教、严厉的“教诲”，是造成这一遗憾的直接而根本的原因。赵强的父母都是教师，却没有教好自己的孩子，不懂得运用“树上开花”之法，满足孩子需要激励的心理需求。他们对孩子成长的热切希望，使他们用过于苛刻的目光注视着孩子，巴不得孩子每分钟都在进步，容不得孩子有一点点缺点，犯一点点错误。孩子需要激励，需要快乐，需要在家长的关爱和呵护中成长。当小赵强二年级取得年级第一名的优异成绩时，如果父母能及时给予肯定，与赵强一起分享他的快乐、成功的话，如果父母的言行能让他感受到父母因他而快乐、自豪的话，那他会受到多么巨大的激励呀！他定会暗下决心，做得更好！然而身为教师的赵强的父母没有这样做，他们给予孩子的只是冷漠或居高临下指责性的“教诲”。在这样的环境中长期生活，孩子的活泼天性怎能不被泯灭，怎能不变得越来越胆小、孤僻，又怎能不患上心理疾病呢？
建议
满足需求，让孩子体验成功。孩子需要成功，渴望享受成功的快乐。家长要善于采用“树上开花”之法，满足孩子的心理需要，让他们在快乐中成长。家长一句鼓励的话，一个充满信任的眼神，一^能引起孩子共鸣的手势或表情，都能使他们受到鼓舞，增强勇气，从而获得充分的自尊，充分的自信，充分的自爱。孩子只要有了自尊，有了自信，有了自爱，就完全可以自我发展。
用心发现，使孩子增强自信。父母对孩子不在于用力、用时多少，而在于用心多少。每个孩子都有自己的长处或潜在的优点，家长要用爱心、信心和耐心发现和发掘它们。“树上开花”之法的妙处就在于它能虚张声势，取得意想不到的成功。父母可以努力给孩子制造一个可以表现优点、聪明才智的机会，即创设“树上开花”之境，及时抓住孩子的闪光点加以激励、引导，这样，他的自信心就会越强，学习的兴趣也就越大，生命的潜能就能得到充分的挖掘与发挥，即运用“树上开花”之法的效果也就更明显。
