高冷帝尊：纨绔邪妃太会撩

一个传奇的女人由弱小走向强大的一生。他与她，她与他。一生中邂逅恋人无数，感情之路波折起伏。“一个注定伟大的人本就无法成为普通人，而我，又怎么能置天下人而不顾？就算，放弃我的爱情…”看冰山美人之成长之路。

身为幸冰公主的乌克娜娜该何去何从？乌克娜娜手上的图腾到底是什么？

朱槿活了16年，从未见过有人能无耻的如此理所当然，可偏偏当时的自己就是没有看穿蓝小剑的本性误上贼船，如果有再来一次的机会他绝对会离她远远的，现在他只想问一个问题，还能跑的了吗？（女主文，轻松愉快欢脱风，女主不妖不艳不要脸）

她，本是21世纪的天之骄女，却被人渣父亲亲手送入了乱世战场，成为一台麻木的杀人机器。终有一日，她血刃北国南疆，斩灭乱世战场，自己也葬身那片地域。老天待她不薄，让她死于乱世战场，重生另一个世界，另一个身躯。逆天？不，她逆的不仅仅是天，还有这片世界！

苏棠被车撞死了然后获得了重生大礼包所以她来到了修仙界家世背景一流，天资卓越的苏棠却不想修仙但为了自己的目标还是真香了。“你为什么想飞升。”“我想当咸鱼”“……”【he】

一场意外，让她穿越。从一个21世纪的孤儿变成了一个有爹疼，有娘爱，还有哥哥姐姐宠的相府小小姐；可谁能告诉他这个突然冒出来的妖孽男是怎么回事？她走到哪里他就追到哪里，对她百般宠爱。某王爷：“夭夭，你躲不开我的”某女：“灼其华，我总有一天一定会让你找不到我”某王爷“哦？是吗？那就试试看”这是一个男女主1v1的甜宠文，不虐，但虐渣桃之夭夭，灼灼其华。

成功并不是无因的，也不可能完全是运气所致，背后一定有他成功的条件。即使是天才，他的第一声啼哭也绝不会是一首美妙绝伦的颂歌。因此，比尔·盖茨的成功，绝不是与生俱来的，而是得益于他的一些做人做事的准则。这些准则，就是每一个有志追求成功的人所应该学习的。

女主在17岁遇见了他们，却在20岁时离开了。仪儿：不！我不要回去，我害怕！吴亦凡:仪儿，对不起回来吧！世勋：仪儿，我们说好了一起走下去的！艺兴：对不起，我爱你！伯贤：仪儿，你在哪里?灿烈：不哭，有我可你不信任我！鹿晗：我会倾尽全力来爱你！

田心被男友抛弃在大海，她“死”后被人鱼王子所救，回到人间后，却发现野心勃勃的男友借助实力情敌的力量平步青云，而她却被他们串谋嫁祸成了“畏罪自杀”的杀人犯，她发誓要在100天后华丽重生！机缘巧合，她获得了千年前化为泡沫的人鱼公主的绝世容颜，精心谋划，她成为了隐居韩国的江南第一厨的唯一关门弟子。转身复仇，面对强大的男友和情敌，她在反击中被伤害，在人鱼王子的一路守护下，最终，她能否为自己洗冤复仇？她一心复仇，她和他的爱又能否在夹缝中开花结果呢？（奇幻+复仇+爱情）

【全书免费】本文讲的是倾国倾城丞相二小姐（咳！咳！是穿来的！）与霉运缠身的美男四王爷的一系列搞笑逗逼的故事。“我怎么觉得有很多人在盯着我咧！虽然我长得闭花羞月沉鱼落雁貌美如花～但知名度也没那么高啊！嗯…估计是我魅力又提升了。”“她们是在看我。”某男'shi不要脸'的提高了声调。性感的声音又迷倒了一片少女～某女看着满地为他倒地的女孩气得直跺脚。总有一天我石榴裙下会堆满帅锅的！白睿！你等着！

私立贵族高校学渣陈翔收到一份莫名快递，里面居然藏了一支神笔，本无能的学渣竟然窥探到了神笔的秘密，从此陈翔一发不可收拾，从学渣到学霸，从校花到空姐，从明星到洋妞，从电影到主持，开展了一系列的学渣逆袭之旅。学渣陈翔逆袭语录：以前，我成绩不好，有了这只神笔，哈哈，妈妈再也不用担心我挂科了。以前，我羡慕高富帅有钱有车有美女，现在有了这只神笔，我这学渣屌丝也能逆袭了。以前，为了泡一个学妹，都要省吃捡用，现在咱屌丝也能开总统套间了。从此以后，咱要做亿万富豪，咱要美女成群，咱要做世界最强极品学渣。

“白白，我终于找到你了，你为什么就不肯跟我相认呢？难道你忘了我么？”若希“为什么那个女孩那么熟悉？好像在哪里见过她。”伯贤“伯贤，你到底经历过什么？为什么会把以前的记忆忘掉，你到底是装的还是故意的？还是你真的忘了？”艺兴或许，你我只是无缘，有缘，老天怎么会让你忘记我，为什么，从小到大，我只喜欢你一个人呢？-----by张若希为什么每当看到这个女孩，总会在脑海闪过一个画面，但一回想，就消失了，你到底是谁？-----by边伯贤

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有人说火锅被分成了两类，一类是普通火锅，一类是海底捞火锅。“海底捞”三个字，不再仅仅是一家火锅店的名称，而是变成了一种现象。海底捞现象的本质是什么？海底捞靠什么在经营中赢得顾客、赢得员工？本书从其定位、发展、创新、管理、服务、品牌文化等多个方面为读者剖析海底捞成功的秘诀。

语文教学正从应试教育向素质教育转化，在此情况下，怎样从语文教学自身特点中寻找突破点，激发学生的学习兴趣，创新教学，提高教学质量，已成为语文教师探索的问题。根据广大青年学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发的特点，充分利用语文本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创设情境，以各种教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望，使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，从而搞活教学，并取得良好的教学效果。