●要有充足的科研经费；
●要有杰出的科研成果：论文、专利、着作和核心技术发明。
定量的指标究竟如何？中国的大学如何来确定这些指标，应该研究，应该从实践中逐渐提炼一些定量的概念。但是北邮的既定目标是经过五年十年的努力，真正达到名符其实的“研究型”，具有雄厚的实力。要做到这一点，靠学术委员会在学科建设方面把握好方向，靠我们全体教师，现有的和更多即将招聘的教师，以及一年又一年的研究生的不懈努力。
在明确“研究型”目标的同时，我们应该注意好几个关系。
第一是：“研究型”与本科教育的关系
1995年，卡耐基基金会成立了“研究型大学本科教育委员会”。委员会有11名成员，杨振宁、田长霖等有名教授、大学校长都在其中。1998年4月，委员会发表题为《重建本科生教育：美国研究型大学发展蓝图》的报告，其中有几段描述也是我们中国大学已经或将会遇到的问题：
“大学的招生材料上自豪地列满世界闻名的教授的名字、良好的设施以及从事的突破性的研究，但是成千上万的学生直至毕业也没有见过那些教授或尝试一下真正的研究。有些教师是终身制下的懒汉，上课只是照本宣科，他们从不尝试去唤醒他们面前那些充满了厌倦情绪的学生的心灵。”“大学能给他们超出初次就业时所需要的一个文凭之上的真正有价值的东西实在是太少了。而且，随着他们越来越多的同龄人手中有了和他们一样的文凭，文凭本身也在贬值。”“在决定教师的提升和终身聘用方面，‘更多的’仍然是强调研究方面的产出，忽略对教学效益的评价。”
十分重视本科教育，重视教学工作，充分发挥“研究型”大学在人才培养方面的综合优势，把北邮的本科教育提高到一个前所未有的新的水准是我们的目标。
第二是：科学研究和技术开发的关系
研究型大学，她的教授和研究生，应该把科学前沿的研究以及核心技术的探索开发当作已任，特别要强调的两个词是“原创”和“竞争前”。所谓研究，就不是重复，低层次重复就更不能容忍；所谓研究，就必须是商业竞争前的科学和技术课题。
另一方面，在当前中国的实际情况下，刚刚起步的中国企业希望学校协助他们，与他们合作解决一些具体技术问题，在世界范围内，这些技术已不属“原创”，但是中国的大学也不能一概拒绝这样的合作。毕竟这种合作是国家经济发展需要；它又为研究组提供了经费，为研究生提供了奖学金；又可以为研究生，特别是硕士生提供培养研究开发能力的一个途径。但是，作为研究生导师的教授，有责任在与企业合作的技术开发课题中防止研究生重复简单劳动，有责任指导他们在技术领域创造发明。
第三是：教学科研与创办企业的关系
研究型大学会有成果，这些成果以论文、着作的形式发表。工学类的技术方面的成果也以专利的形式出现，有些成果可能相当接近于商品。至于由社会的哪一部分去将这些成果转化成商品，或者说将科技成果转变为现实生产力，是可以有多种答案的。企业是答案之一，风险资金是答案之二，作为发明人的教授、研究生是可能的第三种答案。
六十多年前，斯坦福大学有一位工程学院院长叫FrederickTerman，是他开始把学院的研究与企业结合起来，把校友Hewlett和Packard招回斯坦福，自掏腰包帮助他俩创办了惠普公司。这恐怕就是大学支持创业的首例。
到上个世纪八九十年代，发达国家的研究型大学这种创业精神更是蔚然成风。SUN，三个字母代表什么，是StanfordUniversityNetwork。搞校园网的师生创立了世界着名的公司。搞通信的，CDMA大热门，技术发明人Jacob曾在MIT任副教授、后来到UCSD当教授。当他成功发明CDMA技术并且认定已经有商业机会时，下海创办Qualcomm。中国联通这两天开通的CDMA移动通信网络，就是Qualcomm的技术。英国的教授Gambling，是世界上最早投入光导纤维科技领域的教授之一。他在英国南安普敦大学任教的20多年时间里，创立了三家公司。一家是光纤测试仪表仪器工具公司YorkTechnology，另一家是光纤传感器公司YorkSensor，再一家是有源光纤和器件Fibrecore。Gambling教授与Jacob的做法不同，他没有离开大学，没有离开学术。他有一次亲口对我讲，他是英国皇家学会接纳为院士的第一个工科教授。
在最近举办的的京港大学技术成果产业化的研讨会上，我有个发言，把产业化过程中大学教授、教师、工程师可以扮演的角色归纳为五类：
──第一，下海，全身心搞科研企业。
──第二，技术入股，与资金合作，创办企业，并参加一定的决策或管理。
──第三，技术入股，不参加管理，对股权负责，当好企业的董事（长）。
──第四，技术转让，现金交易，不拥有股份，不参与管理。
──第五，技术咨询，应聘担任企业顾问。
学校根据国家规定，支持、鼓励以任何形式推进技术成果产业化。同时希望教师，特别是学术委员会委员，在强调技术成果产业化的同时，要按学校关于知识产权的规定处理好国家、学校和教授三者的利益关系；全面履行学校对于教授岗位的职责要求。只要没有辞去教授职务，就应该非常重视教学和科研工作。
第三个修饰词是“开放式”。
“开放”是一种观念，是一种模式。每一所佛教寺庙都有一个持剑的门神叫韦驮。韦驮的造型有两种，一种是持剑横在胸前，另一种是持剑着地，分别表示寺庙开放还是不开放。不开放，就是不接待云游僧客，不欢迎来访居士；寺庙开放，就是欢迎四海高僧前来讲经，接待外来的和尚念经。我们强调“开放”两字，内容更为广泛深刻。
“开放式”是指办学模式的开放。要探索与一流大学合作办学的道路。与世界上一流大学相比，我们的落后不仅仅是教材内容、教学方法，也不仅仅是科研水平、科研经费，我们在教育思想、管理模式等方面也有一个学习先进的任务，只有办学模式上的开放，才会使我们尽快地缩短与世界一流大学的差距，保证北邮更好、更快地发展。
“开放式”是指育人模式的开放。以封闭的、僵化的应试为引导的育人模式束缚学生的创造力。要探索更进一步的学分制、双学位、双专业、个性化等教学管理上的新办法。要更多地安排与世界优秀大学之间的学生交换，更提倡与企业联合培养人才的方法，让学生在一种开放的学习环境中培养自己的实践能力，增长自己的聪明才智，发挥自己的创造性。
“开放式”是指教学语言的开放。要更多地在教学过程中应用英语。有人作过粗略统计，在信息技术领域，中国人和印度人都很有成就，人们于是将IC戏称为Indian和Chinese。但是，印度人在公司里更容易得到提升。再统计一下创业公司中，中国人开的大多数是硬件公司，印度人开的大多数是软件公司。其中一个主要原因是语言。如果我们承认中国还没有在技术上发达到强迫别人学习中文的地步，我们就应该提倡我们在教学语言上的开放，提倡“双语”教学，使我们学校优秀的学生在校期间就有良好的中文和英文的训练，使他们毕业以后应付自如。
“开放式”是指师资队伍建设的开放。由于历史的、文化的原因，我们自觉或不自觉地在师资队伍建设方面受到封闭意识的影响，而这种封闭意识是提高师资水平的障碍。我们讲“开放式”，是要把招聘教师的视野扩大到国际的范围；要促进与一流大学的教师的交换，包括互派访问学者、进修学者，派出年青教师攻读高一级学位；要积极、认真地招聘教授、客座教授，也鼓励北邮的教师在其它大学兼职任教；要允许教师队伍合理流动，在动态中保持一支优秀的师资队伍；还要全面地推行研究生任助教的制度，使大学教师的组成更趋合理和更高效率。
“开放式”是科研模式的开放。个人、团队在科研中作用是不可否认的，但是一个先进的科研模式对于研究型大学也是至关重要的。开放意味着合作，组际、院际、校际、国际的合作使我们将科研水平保持在先进的水平上，使我们的科研方向扩充到交叉学科、边缘学科和其它更广阔的范围。开放也意味着大学的科研与企业的合作，这样的合作使我们的科研紧密地联系着市场的需求。开放要求组内研究课题对组外开放，国家重点实验室应该也已经这样做了。最近北邮－Nortel研究中心也实行了课题开放的办法，北邮－世维通是新近成立的与企业合作的联合实验室，他们的研究课题也是对组外开放的。课题的开放使学校的科研注入新的思想、新的活力。开放还要求研究队伍建设的开放，应该在国际的大范围招聘博士后研究人员，应该根据研究方向的要求，在比较宽广的学科背景上选择研究人员和研究生。把视野局限在自己的组内、院内、校内都是不可取的。
“开放式”也是指科技成果转化模式的开放。有了科技成果，想搞科研样机，想搞中试，再搞商品样机，然后自产自销，叫科研组的人做，叫研究生做，或者再加点亲戚朋友做，这样的自我封闭的科技成果转化模式是落后的。用开放的观念，引进风险投资，引进管理人员和企业技术人员，寻求合作伙伴，创建现代的科技企业，是我们提倡的模式。大学、教授、研究生应该只做那些我们知道怎么做得最好的工作：研究和前期开发；至于成果转化，在前面说过，大学应该承担责任，但不是无限责任，不是从头到尾独家完成。用开放的观念，指导我们今后的成果转化工作，是值得我们大家思考、探索和实践的一个领域。
“开放式”还指后勤保障的社会化。中国大学以前的那种后勤保障的模式，把教职工宿舍、学生宿舍，甚至居民商业区建在一个院里，与教学区混杂，肯定是没有出路的。后勤社会化，建立开放式的后勤保障体系，是大学今后健康发展的一个保证。
大学与企业：合作的六种形式
——在“北邮-安立光电检测技术研究中心”成立仪式上的致辞
（2001年9月6日，北京饭店）
尊敬的娄勤俭副部长
尊敬的盐见昭总裁
尊敬的各位来宾
女士们、先生们，晚上好！
我们在这里欢聚一堂，隆重地为“北邮-安立光电检测技术研究中心”举行成立仪式。请允许我代表北京邮电大学和北邮教育基金会，向各位的光临表示热烈欢迎和衷心感谢！
北京邮电大学是1955年由中国邮电部投资创办的，现在已经由建校初期的单科性学院，发展成为以信息科技为特色，工学门类为主体，工、管、文、理相结合的多科性全国重点大学；学校发展目标是：建成信息领域国内一流、国际着名的多科性、研究型、开放式的大学。
随着世界范围内高等工程教育改革浪潮的兴起，高等学校与生产研发企业之间的合作，已经成为一种时尚潮流；北邮在近几年的“校企合作”方面已有一些成功探索，主要合作形式有以下6种：
1．建立联合实验室/研发中心。北邮已与加拿大北电、美国高通、上海贝尔、台湾威盛、大唐、中兴、飞通等十几家合作，感谢安立加入这一行列，成为第十七家联合建立研究中心的公司。目前，这十七个研发中心共有教职工和科研人员500多名。
2．科研合同。仅今年前8个月，我校就与松下、索尼、中国电信、中国邮政、东方通信、诺基亚、华为、朗讯、罗顿等中外企业签定科研合同96项，合同金额达3148万元。安立与北邮已经表达了在光通信和移动通信方面科研合作的意向。
3．合作企业。目前，我校科技产业集团已与中外电信企业、设备制造商和金融投资企业联合成立合作企业多家，其中规模较大的有与日本SONY合作的索鸿、与法国Legrand合作的银翼、与国内企业合作的北邮电信、北邮创投、北京国际信息园等。在合作企业中北邮迄今拥有的总股金为125亿元。
4．设立企业特聘教授。目前已有亿阳、罗顿、长江、中国普天、东方通信、北电网络、爱立信等中外企业十余家在我校设立企业特聘教授岗40余个，感谢安立成为第十六家在我校设立企业特聘教授岗的公司。
5．共建教育基金会，奖教奖学。先后已有16家捐赠百万元以上的企业成为我校教育基金会的发起单位，最新的一家捐赠企业是日本东芝，我们也感谢安立公司表示了这方面的意愿。
6．共建新学科、新专业、新课程。目前已有IBM、三菱、NEC、朗讯、诺基亚、贝尔实验室、UTSTARCOM、MOLEX等企业设立各类讲座、培训、辅导课程计28种。感谢安立公司在这方面的合作意愿。
女士们，先生们：安立公司是已有百年历史的国际知名的通信行业跨国集团，北邮为有这样一个新的合作伙伴感到骄傲。我们相信“北邮-安立光电检测技术研究中心”，必将成为国内外光电检测研究领域最先进的研发机构之一，它将进一步提高北邮的科研实力；同时，还将在此基础上创建“光电检测技术”新专业，填补学科空白。
“北邮-安立光电检测技术研究中心”的成立，引起了通信行业和宣传媒体的广泛关注。中国电信、中国移动、中国普天、联通、网通、铁通、广电、大唐电信等国内通信巨头，以及NTT、DOCOMO、摩托罗拉、北电网络、爱立信、诺基亚、索尼、高通、朗讯等国际电信厂商代表应邀出席了今天的酒会。请允许我代表北京邮电大学和北邮教育基金会，向安立公司的朋友以及今天应邀前来参加酒会的各位来宾，再一次表示热烈的欢迎和衷心的感谢！
衷心祝愿安立公司兴旺发达！
衷心祝愿北邮与安立公司合作成功！
请大家和我一起举杯，
为安立，为北邮，为在座各位代表的各家企业，干杯！
推进科技成果产业化是大学的责任
——在<京港两地高校科研成果产业化论坛>的报告提纲
（2001年9月20日，香港会展中心）
中国旧学堂的功能是传道、授业、解惑，它更关心的是纯粹的学术理论成果而不是社会和经济发展的需要。但是，经济的飞速发展对大学提出了更高的要求。现代大学应具备四种功能：培养人才、创造知识、转化成果、学术交流。
新知识的创造以论文、专着、报告、专利、讲义等形式发表，构成一种大学特有的文明。但是必须理解，存放在科技处和教授书橱的科研成果对于社会的经济发展不发生作用，鉴定会的崇高评语，不等于为社会做出了贡献。大学的一项主要功能就是将技术创新的新成果引入文明社会。尽管这是一个复杂过程，积极参与和推进这一转化成果的过程应该是大学的基本职责。
