博客地址：http：//blog。sina。com。cn/mariahui76312标签：声色剧宝宝爱阅读分类：亲子阅读“声色剧”全保证宝宝爱上阅读文/小棒宝（张辉）
如果您希望孩子拥有较强的学习能力，最好从孩子的婴儿时代开始，就用自己的声音——不是录音带，不是收音机，也不是电视，唱歌、说话给他们听，等他们大一点了，再用自己的声音念图画书给他们听，这样才能使孩子拥有丰富的语汇，成为内心充实的人。
——《幸福的种子》松居直
作为一名教育工作者，我深知一个孩子的阅读能力、理解能力、表达能力的高低对孩子将来的学习能力有着极其重要的影响。所以，当我看到松居直先生的这段话时，备受鼓舞。我坚定了这样的信念：我要做个用自己的声音美化孩子童年的妈妈！
感谢那些为推广儿童阅读做出贡献的专家们，从你们那里，我知道了儿童的世界中还有一种被称为“绘本”的图画书，风格迥异又传神的绘画风格，睿智诗意又干练的文字，无疑让我的声音插上了智慧和想象的翅膀！
第一，阅读要趁早，坚持很重要。
最早开始给宝宝读书，是在月子里。只要孩子醒着我就拿起图画书，温柔地望着他，给他读书。清晰地记得，当儿子出生20天时，我给他读《白雪公主》，读到“从此，王子和公主过上了幸福的生活”，儿子居然露出了笑容，而且持续了好几秒。我真的欣喜若狂了。
出了满月，我们就开始了亲子阅读的愉快旅程。宝贝躺着，我就把书放到他的面前，握着他的手，为他读书。忘不了只有2个月大的儿子，看书时那么的专注，眼睛居然可以准确地跟随我的声音（而不是手指），从一个画面转移到另一个画面！
宝贝会坐时，我把他揽在怀里，共捧一本书，拿着他的小手，翻书读画；宝贝长大了，我们依偎在一起，共品一本书，讨论表演，坚持着每晚的睡前阅读一小时！天天如此，孩子成长的4年时间里从未有一天间断过，成就了一个酷爱读书的宝宝。
第二，方式要选好，“声色剧”要全。
给孩子读书的4年时间里，我有这样的体会：
（1）所谓“声”，即是朗读者要声调丰富，感情丰富。
不仅要为孩子大声读书，还要感情充沛地朗读，声调、表情丰富地朗读，即使夸张些都不为过。让孩子在我们抑扬顿挫的声音中，体会书中人物的性格和丰富的情感。这不仅有利于孩子对内容的理解和模仿，还有利于孩子爱上阅读。忘不了孩子听像《子儿，吐吐》这样的幽默绘本时开心大笑的愉快样子，真是很感染我。就让我们的声音帮助孩子进入绘本中美妙的童话世界，让阅读变成丰富孩子情感的魔术师吧。
（2）所谓“色”，即是书的选择要形形色色。
不同年龄段，选书的重点不同。1岁以内的宝宝，是进行爱书启蒙的好时候。这时候最好选择“玩具书”、触摸书、布书、洗澡书、纸板书、拼图书、翻翻书，等等，培养孩子对书的好感。
1岁以后，为了满足孩子的认知和语言发育需要，可以选择一些图大字少的纸板书或是翻翻书，一些语言重复率高的经典绘本、益智类的图书，让书的多种功能吸引宝宝。比如《小老虎去上学》、《花格子大象》系列的《艾玛捉迷藏》等。
2岁起，孩子的求知欲旺盛，书选择的范围就可以拓宽，绘本的字多起来，长起来，内容可以涉及科普、习惯养成、情商培养，等等，让书里丰富的知识吸引宝宝。
同时，还可以根据孩子的兴趣爱好，有意识地为他选书。比如儿子开始对汽车感兴趣时，我给他买了《幼儿启蒙小百科·神奇的机器》和《轱辘轱辘转》；2岁多开始问“为什么”、对人体和动物感兴趣的时候，我给他买来了《简单的科学》等科普绘本。
总之，丰富多样的图书，让孩子的生活变得多姿多彩，他会不断有新鲜感，好奇心又不断地得到满足，自然会不知不觉就爱上读书了。
（3）所谓“剧”，即是阅读后可以采用多样的拓展活动。
不记得从何时起，表演成了我们亲子阅读后的一项重要延伸活动。一些经典的绘本，比如《不一样的卡梅拉》、《青蛙弗洛格》等，每当和儿子一起阅读之后，他都会和我将这个故事分角色表演出来，变成我们自己的“舞台剧”，一遍又一遍地“演出”，乐此不疲。这项活动既能加深孩子对故事的理解，又能发展他的语言能力、逻辑思维能力、想象力和表演能力，真是十全十美！
除此之外，还有“改编故事”、“续写结尾”、“知识问答”等多种形式的延伸活动，让孩子乐在其中，体验阅读后的成就感。
第三，享受第一位，备课要提前。
美国作家艾米·罗森塔尔说过：“阅读的意思是我们在自己的脑袋里装满越多的书、知识和发现，然后我们的生活就会变得越有趣、开心和甜蜜。”
我们给孩子读书要摆正心态。我们是和孩子一起在童话的世界中，感知情、感受美，享受阅读的快乐是第一位的，而不要单纯地把阅读当做孩子获取知识、学习汉字的工具，这些知识的习得应该是潜移默化的。
之所以说备课要提前是源于那本《年》。拿到书后，3岁多的儿子迫不及待地要求我读，但是听后孩子却害怕到哭出来。这使我反思了很多：
（1）我们不能以我们的喜好为孩子选书。选书要客观，尽可能地题材丰富多样。
（2）选好后，我们要自己先阅读。只有大人看懂了这本图画书，明确了要为孩子传递什么样的信息，要如何欣赏图画，我们才可以选定朗读的基调，或抒情，或激情，或幽默，或搞笑，或可爱，等等。然后再用我们的声音去感染孩子，对于书中孩子暂时还无法理解和接受的内容，可以自行改编，变成孩子易于接受的语言。
松居直先生在《幸福的种子》中就提到：孩子站在图画书世界的入口，正要跨进去……请父母先静下心来，注视孩子的脸庞，想一想这本书能带给孩子多少快乐，然后抑制住教育孩子的冲动，设法让孩子融入书中，获得真正的喜悦。
是的，我们无需刻意说教，4岁的孩子在近4年丰富的阅读过程中所获取的收获，是“润物细无声的”……孩子爱好广泛，因为读书杂；理解语言的能力强，因为从小看名家的绘本，图大字少。那些传神的画帮助孩子理解语言，大人绘声绘色的朗读，也有很大作用；表述问题清晰准确，表达能力强，因为听到的语言优美、准确、丰富；专注力、想象力、创造力都有很棒的表现。自己原创的故事逻辑性较强，词语丰富。很自然，孩子也变得自信、乐观、感情丰富。
而我们在为孩子大声朗读的同时，也在享受着第二次幸福的充满书香的童年！
总之，让我们用声音在孩子的心田播撒下幸福的种子，用优秀的童书为其提供充足的营养，然后静静地等待，等待它快乐地生长、开花、结果！
博客地址：http：//blog。sina。com。cn/u/1430337922标签：亲子阅读细节分类：亲子阅读用实例解说亲子阅读中的十个细节文/琪琪心思细节一：阅读耐心的准备我总是把自己想象成和女儿一起成长的孩子，我总是把重温童年当做人生的一个目标来追求，我总是把和女儿友好相处当做一件大事来对待；所以我拥有足够的耐心来把握尺度，所以我喜欢陪着女儿一起翻阅五彩斑斓的童话故事，一道鉴赏千奇百怪的大千世界。女儿收获了知识，丰富了想象力，拥有了定力和专注的精神，还培养了自主学习的好习惯，我好像也跟着孩子的童年幸福了一把。
有些故事我们已经阅读了几十遍，有些问题也探讨过N次，但每次女儿都感到那么新鲜和兴奋，我从女儿的笑声中感受到了女儿快乐成长的音符。
细节二：阅读材料的选择
走进书店，琳琅满目的新书让人目不暇接，该如何为孩子选择书呢？其实大胆放手让孩子自己选书为上上策，这对培养孩子的自主学习能力非常有帮助；当然对于不适合孩子年龄段看的书和粗制滥造的书需要家长严密把关；另外净化孩子心灵方面的优秀图书可以由家长作主，先买回家储藏起来，再选择适当的时机和孩子共读（需要耐心等待）。
记得在女儿4岁的时候，我就把一大半选书权交给她了。我经常带女儿光顾各色各样的书店，有时候去大书店，有时候也会选择有特色的小书店，甚至超市里的迷你书店，轮换着来，让她有新鲜感；还要指导她如何精心挑选自己最喜爱的书（值得N次阅读的书，值得收藏的书），而且每次最多只买两本，让她懂得珍惜，保持期待感。
细节三：阅读环境的确定
阅读不只是固定在书桌旁边，也不仅仅限制于睡觉之前半个小时，它有更广阔的疆域。我并不欣赏宋朝欧阳修那样“三上法”勤奋读书的样子（指枕上、马上、厕上），但确实需要安排一些别致的阅读环境。
我会选择在周末去有山有水的公园里体验“林中读书”的乐趣。为了保证有足够的效果，我总是安排一整天的时间，并带上必要的用品用具，包括吊床或者帐篷、折叠凳子、喝的水、吃的干粮、水果以及要阅读的书籍等，然后找一块安静的林中绿地，在两棵树之间系上吊床或者支起帐篷，便可以进行亲子阅读了。阅读累了便起身唱唱歌、跳跳舞、做做游戏。
另外书店里浓浓的读书气息也是珍贵的阅读环境；冬天里搬个椅子坐到阳台上一边晒太阳一边亲子阅读；有时和孩子早起一边晨练一边晨读。这些地方都是我和女儿共同喜欢的阅读环境。
细节四：阅读时间的安排
由于现代社会忙碌是主旋律，想抽出大量的时间来陪孩子亲子阅读是不现实的，所以很多家长包括我在内都喜欢把珍贵的阅读时间拟定在睡前半小时，已形成雷打不动的生活规律。除此以外，我还会充分利用每个节假日和女儿一起亲子阅读；平日里只要有空闲时间，我也会毫不吝啬地抽出时间和女儿一起共享阅读时光。所以迄今为止，我也跟着女儿阅读过几百本童话故事书籍，对我来说，不仅弥补了童年那一课，更多的考虑这也是一笔不小的财富。
细节五：阅读技巧的设计
自我感觉最成功的一项阅读技巧便是在亲子阅读的时候使用体态语言。我总是利用脸部表情、眼神、手势和身体等体态语言，配合书中的故事情节做出夸张、形象、幽默、搞笑的各种动作，有时也和孩子一起扮演书中各种各样的角色，一边阅读，一边表演，有时甚至达到忘我的程度，用“两个疯子”来形容都不为过。这种阅读技巧经常使女儿完全沉浸在故事的意境中，日积月累，她更喜欢阅读和表演了，专注力也更好了。
我还拥有另一项阅读技巧：我喜欢不设题考问女儿，只要求她充分沉浸在生动的故事情节当中就好了，至于她有没有掌握某个词汇或者弄懂意思，能不能复述出来，不作任何要求。
细节六：阅读激励的考虑
我喜欢运用奖励小红旗或小贴纸的方法对女儿进行阅读激励，奖品便是给孩子更多去书店的机会（去哪个书店也由她定），以及让孩子可以自由选择更多好看的书籍。
我曾经设计过一张《琪琪阅读进程表》，上面列出了琪琪购买的所有书籍，一旦读过一遍，就贴一面小红旗；重新再读一遍，就再加贴一面小红旗；没有读完，就不贴小红旗。一看此表一目了然，琪琪经常会去数一数有几面小红旗了，很显然，她很有成就感。
我不赞成用零食或者玩具作为奖品激励孩子。
细节七：阅读展示的鼓励
我还喜欢鼓励女儿积极展示自己的阅读成果，其实这项措施对提高女儿的阅读兴趣也是大有裨益。由于我经常教育女儿要虚心，千万不要学习《龟兔赛跑》中的小兔子，因为骄傲而变得落后。同时又怕她理解偏了，影响她自信心的树立，所以在适当的场合，我也会鼓励她进行阅读展示，比如在亲戚朋友面前，在新浪网上也上传了若干视频，收获了很多好评，对于女儿确实形成一种激励。
还有一个角色转换的亲子游戏，也叫学鹦鹉的游戏，做法是女儿当老师，我做学生，女儿读一句，我跟读一句，女儿怎么样表演，我也要做相似的表演。
细节八：阅读提问的对答
虽说我不喜欢设题考问女儿，但女儿却喜欢设题考问我。这时，我有三种选择：第一种选择，以机智幽默的方式随口作答；第二种选择，以科学的严谨态度认真作答；第三种选择，上网查过资料以后选择最正确的答案作答。
如果女儿针对童话故事提的问题，我一般会以第一种选择方式作答，如果女儿针对科普书籍以及健康养生书籍提出问题，我会选择第二或第三种选择方式。
细节九：阅读兴趣的强化
让女儿自己挑选自己最喜欢看的书；让女儿自己每天从书架上取阅自己马上要看的书；让女儿自己以自己最喜爱的阅读方式去阅读。我始终以赏悦的目光去欣赏女儿的阅读；我始终以全身心投入的方式去参与女儿的阅读；我始终以倍感兴奋的心情去激励女儿的阅读。
经过阅读兴趣的强化，女儿的阅读兴趣也一天一天地得到强化，目前已顺利延伸至英语书籍的阅读。
细节十：阅读突破的推动
我鼓励孩子早日走进自主阅读的殿堂，把自主阅读甚至自主学习的主动权早日交还给孩子自己。
我陪女儿亲子阅读到一直她4岁半的时候，她的汉语拼音可以帮助她自主阅读，我便果断地断了她的依赖感。此后的一段时间里，亲子阅读已不是过去那种鹦鹉式的阅读或者听读，而是我读一个故事，她读一个故事，互相欣赏。
包括后来进行的英语亲子阅读也是这样，我努力寻求一种阅读上的突破，尽早培养女儿自主的学习能力，但亲子阅读会一直延续下去，不过此时的亲子阅读已演变成：一起表演一个话剧、一起编个故事、一起热议一个话题，等等。
博客地址：http：//blog。sina。com。cn/ritasavannah标签：大声朗读儿童分类：亲子阅读大声朗读对孩子有多重要文/樱桃老师英国著名学者，《魔奇阅读》一书的作者福克斯曾经说过：“如果家长明白大声朗读能够给孩子带来巨大的学习收益和强烈的幸福感，如果每个家长或照顾孩子的其他大人能够给孩子一天至少读三个故事，那么我们很有可能在一代人中就能彻底改变文盲的状况。”
这句话已经得到了广大早教专家学者的强烈共识。因为阅读能帮助孩子脑部发育，提高语言能力，同时也可以和孩子有良好的亲子关系，而这一切又能够促进孩子其他方面的良性发展，所以我们应该而且必须要越早甚至在孩子一出生就开始给孩子朗读。
很多人还不知道当一个孩子刚出生，他的脑部只发育了25%，剩下的在1岁之内发育。所以在这个阶段对孩子朗读或只是简单的对话对于孩子的大脑发育和语言能力的发展都是非常重要的。家长和孩子之间感情的脱节所产生的紊乱和困惑将影响孩子很长一段时间，甚至延续到青春期。
在大声朗读手册里，Jim Trelease 列举了好多例子证明美国人在读书能力方面出了问题。美国纽约人寿保险公司每天都要运大量的文件到爱尔兰首都都柏林，因为那里有人可以帮助他们处理那些索赔事件，而他们在美国本土没有找到足够的年龄在20～30岁之间，能够读写，并能够清晰准确地处理这些索赔事件的年轻人，但在爱尔兰就有这样的人才。
Jim Trelease 认为有个很简单的方法可以解决这个问题，那就是每天给孩子朗读。就算他们长大了，完全能够自主阅读了，也要每天给孩子大声朗读，一直持续到小学以后。在英国，孩子就算到了五、六年级，老师也要定期朗读给学生听，这个时候往往是学生最享受、最安静的时候。
Jim Trelease认为你读的越多，你得到的就越多，你得到的越多，你就会越喜欢，你越喜欢，你就会越想去做！大声朗读应该是让读和听的人都感觉很有趣、兴奋和享受的，如果不是，孩子就不会愿意听，以后自然也不会愿意自己阅读了！英国人很注重这一点，在教师资格培训时专门培训教师如何给孩子大声朗读，传授大量的方法和技巧！
在给孩子大声朗读时，我们要注意哪些方法可行，哪些不可行。其中最为重要的一点是我们要从孩子很小，甚至刚出生时就给孩子阅读，读类似《Mother Goose（鹅妈妈）》这种押韵类书籍和歌曲童谣来帮助孩子发展他们的语言能力。福克斯所说的“Rhymers will be readers（诗人是读者）”就是这个道理！很简单，为了孩子，我们需要朗读，越早越好！
有几点家长必须要注意，当你给孩子阅读时，如果自己不喜欢的书，那最好不要读！应该把读书时间当做你和孩子都享受的最特别的时光，所以要选一些与孩子的年龄相仿的书，在给孩子读之前最好自己先看一遍，熟悉文章的内容。特别对于我们中国父母来说，有些绘本里好多单词他们以前都没有学过，如果你能在很熟悉的情况下给孩子朗读，那种自信孩子一定能感受到。最近碰到有些家长，他们专挑难懂的书买。为什么？他们说书太贵了，买难点的孩子可以读得久一点！而这种只买难的不买对的心态，万万不可有，否则孩子有可能永远不会也不爱阅读！
有很多家长一开始就先教孩子字母，然后教单词，最后才开始阅读，根据福克斯的观点，这样的做法完全颠倒了！如果家长能够一开始先给孩子朗读，然后教字母，那么那些单词才能自然而然地进入孩子的内心世界！
在给孩子朗读时，有一点很重要，那就是在阅读时要和孩子讨论读了什么内容。这不但可以帮助孩子学习读出页面的单词，同时也帮助孩子理解大人在给他们读什么。孩子可以学习单词并可以看着书读出来，但如果他们不知道他们在读什么，那就等于他们根本没有在读。有些家长带孩子来樱桃这里挑书，拿到一本书以后一味地让孩子读，看孩子到底认识多少单词，读完也不管孩子明白了没有，就说这本太简单了，他都会了。这样就将学习英语量化了。孩子根本就没办法享受到阅读的乐趣，这样的阅读根本没有意义！
给孩子大声朗读是孩子最喜爱并能保持最持久的一项活动，朗读的核心是此时孩子成为最活跃的倾听者！朗读可以让孩子的耳朵和大脑能够活跃起来，让眼睛稍微休息一下——除非他要看图片。不断地给孩子朗读是培养良好阅读习惯的基石。英国教育教学研究机构OFSTED在2004年为了目标和幸福而阅读的报告中特别指出：老师对引导孩子怎样介入新课本和新作者的影响是巨大的，孩子们非常享受老师给他们绘声绘色地朗读，而且他们对朗读的反应也非常热烈。
朗读有助于帮助孩子理解书里即将发生的故事，体会到故事持续的流利感，这对于那些阅读新手的孩子尤其重要。因为阅读新手的孩子只知道一些简单的有限的文字，而他们非常需要丰富的资源来帮助他们逐渐成长为有信心的读者，那么家长、老师不断地朗读就是最好的帮助。
所以，家长想要让孩子成为成功的读者，最基本也是最重要的方式就是朗读给孩子听！其次，如果有条件的话，最好在家里藏书及经常带孩子去图书馆。无论孩子将来在学校学了什么，在家持续朗读给孩子听，可以解决大部分的阅读障碍问题，让它成为孩子的幸福和将来永远的生命线！
博客地址：http：//blog。sina。com。cn/ravenfamily标签：幼儿自主阅读分类：亲子阅读幼儿自主阅读就是这么简单文/宝贝妈咪上个月Raven还在哀叹我家贝贝现在还对妈妈念的书不感兴趣，这边叫妈妈给她念书，那边不是自己跑去玩了，就是开始驴唇不对马嘴地瞎提问。Raven实在怀疑是不是小家伙压根就对读书没兴趣。不想从9月份开始，忽然有一天，贝贝开始让妈妈刮目相看：人家自己会读了。不光是学校老师给的英文小册子能读，中文课本也能读了；不光能读，而且兴致颇高，不让读都不成。
暑期夏令营过后，宝贝爹妈见贝贝在中文学校学得不错，就跟她的中文老师商量新的学年让贝贝继续学中文。老师很同意，根据贝贝的实际情况，给了我们很多建议。最终宝贝爹妈决定让贝贝先学汉字，过一段时间再学拼音。这是因为拼音要写字，贝贝和哥哥一样，写字写得非常慢，老师建议不如等贝贝大一点儿再学也不迟。
而碰巧贝贝学校的老师这个月也同样开始了英文阅读课，就这样，今年秋天贝贝同时开始了两种文字的阅读启蒙。宝贝妈咪不仅担心贝贝把这两种文字混淆，也担心她对中文阅读没兴趣。好在几周的时间观察下来，人家就这样自己能读了。原来，幼儿自主阅读真的就是这么简单！
第一，“听得懂，说得出”是启动幼儿自主阅读的基本条件。
作为第一代移民，大概在语言上的最大优势是可以做自己儿女的中文教师。宝贝爹妈的规定是：中文是家里的官方语言，也是讲道理的唯一语言！嘿嘿，实际上这就是利用家长职权，估计等宝贝再大一点儿就不灵了。
虽不民主，但至少宝贝现在还都听得懂，说得出中文，虽然贝贝稍差，说得词不达意。至于英文，已经成了这俩孩子的母语，2年级的宝儿的词汇量早就超过了妈妈，有时妈妈还需要请教儿子才能搞明白他的作业；宝贝俩只要凑到一起，妈妈不干涉的话，嘀咕的肯定是英文，中文才是他们的第二语言。
正是因为“听得懂，说得出”，每当妈妈给贝贝读书的时候，尽管她不识字，但书本的故事是明白的，所以，尽管提的问题千奇百怪，妈妈清楚地知道她不是在读书，而仅仅是听故事。她的问题也都是围绕着图片提出来的，这其实就是另一种形式的“阅读理解”啊。贝贝这个时候，读的是故事，是她对绘本的理解，而不是绘本上书写的文字，Raven认为这就是启动幼儿自主阅读的关键一点。
第二，“反复阅读”是启动幼儿自主阅读的必要条件。
不知道各位妈妈注意了没有，自家的孩子在读书的时候，喜欢拿着一本书来来回回地看，有的时候读得很顺，仿佛孩子认识了书上所有的字，令人欣喜；而实际上呢，当你把每个字单独挑出来或是改变顺序的时候，孩子就不认识了。这时有些家长就会很失望，认为孩子根本不识字，无法启动自主阅读。
在Raven 看来，这恰恰是幼儿自主阅读的初级阶段，美国老师叫“pre-reading”。就是说，这个阶段的孩子对抽象的文字并没有很深的印象，但是娃娃们的记忆力很好，根据绘本的图片，以及在反复诵读过程中认识的一两个字，把不认识的字“猜”出来了，这在成人做英文阅读时也是常用的方法啊！
Raven 常常有这种经验：一篇文章中，总有一些生词，如果一个一个词查，那么阅读速度就非常慢，而且不停的间断会打乱自己阅读的兴趣，有时就会索性放弃；可是如果你跳过这些字继续看后面的，上下文通读过来，这个生词的词义有时就可以猜到，顺过去，这样阅读速度就很快，文章的大意基本上也能了解。
不仅仅是英文，中文的阅读也一样，跳过不认识的字，看上下文，大意基本上就了解了。对3～6岁的孩子们来说，通读或是背诵一段儿歌，远比认识某个字给孩子带来的成就感要大。所以他们喜欢用自己独特的方式“背下”一本书，然后读给大人听，这时候父母的一句鼓励就会让孩子的自信心空前高涨，实在不需要过多纠缠于“这个词怎么念”，“你今天需要把每个字都记住”这种“小”事。
第三，“选择文章”是启动幼儿自主阅读的关键技巧。
无论中文还是英文，对幼儿阅读文章的选择都非常重要，一个是要有趣，一个是要简单，还要朗朗上口。下面这种小书，贝贝每周会拿回来一本，这是贝贝英文老师这周给他们准备的阅读材料：《Leaves》（树叶），书中描述得非常简单，树叶在大树上，在房子上，在小朋友的身上，在大南瓜上……孩子们只要认识Leaves（树叶）这一个词，掌握句式：“Leaves on the”，基本上根据看图就能猜出后面的宾语应该是什么。
随着熟能生巧，孩子们多读几遍，看着图片，也就认识了单词“House”、“Pumpkin”、“Tree”和“Me”。是不是很简单？回想起来，我家宝儿也是从这种最简单、几乎不像是书的书开始的。而且这种书在美国根本不用买，在各大教学网站上就有各种水平的启蒙读物，家长要做的就是直接下载后打印装订，就成了孩子手里的启蒙书籍。
看它简单，可是其作用却不容小觑：它带给孩子们的感觉是：我会读书了！想想看，还有比这个让一个需要父母帮助才能看书的孩子更骄傲的事吗？基本上老师选书的原则就是：一本书里不应该有超过5个生词，多于这个标准，这本书就不适合你家宝贝这个水平了。简单不？各位父母在教孩子学英语的时候也可以试试这个原则，看看是否对自家宝宝有所帮助？
第四，“父母鼓励”是启动幼儿自主阅读的重要保证。
都说美国家长以鼓励孩子为主，一点儿也不假，这也是Raven 的亲身体会。显而易见老师更是善用这一点，每当孩子们在学校念完一本书，老师都会鼓励孩子把书带回家，念给爸爸妈妈听。Raven 不否认第一次听到贝贝完整地念完一本小书后的惊喜，这当然直接鼓励了贝贝的学习热情，后面连续带回的几本小书越念越开心，顺带着连中文识字与阅读的情绪都很高涨。
妈妈这才意识到：原来，我家贝贝不是不爱读书，而是那些亲子阅读的书籍对她来说听故事有余，自己阅读难度太大！这又怎么能怪人家没兴趣？现在倒好，贝贝每天缠着妈妈给她念儿歌，念到她认识的字时，一定要停下来，留给她说，要不然就会不高兴地提醒妈妈：妈妈你要把这个字留给我！
不过，开心归开心，做父母的还是要注意一件事，就是孩子的记性好，忘性也比较大，不要指望他今天记住的字明天还认识。娃娃的记忆，就是在不断重复中加深的。对孩子自主阅读这件事也是一样，做父母的能做到的，就是鼓励孩子，想方设法让自家宝宝保持旺盛的学习热情，一旦宝宝厌倦了，不妨先等一等，过两天再重新开始。有什么能比看到孩子的进步更令人欣喜的呢？
博客地址：http：//blog。sina。com。cn/yangliuxuan标签：亲子阅读误区分类：亲子阅读亲子阅读的六大误区文/杨柳轩轩误区一：儿童书是用来学习知识的，是用来识字、丰富词汇、扩大视野等。图画书对幼儿没有任何“用途”，不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的。
解读：最开始接触儿童图画书，妈妈也是带着让儿子尽快识字、丰富词汇、丰富情感等种种现实的目的。坚持了一年多的亲子阅读，妈妈与儿子都乐于读书，恋着亲子阅读。我想最大的动力就是享受儿童书本身给我的快乐、给儿子的快乐，还有那种我们总是手牵着手一起体验着一次次的神秘之旅的美妙情感，是快乐让我们母子都恋上阅读。
儿童书不是用来学习知识的，但通过阅读自然而然会提高孩子的逻辑思维能力、语言能力，开阔孩子的视野，丰富孩子的想象力，提高孩子的专注力等。
误区二：亲子阅读时不断地提问与讨论更有助于孩子的理解。
解读：一本饱含着编者无数心智的精美图画书，它本身就是一个完整故事情节，我们随意提问与讨论，就好像我们看电视连续剧插播广告一样令人生厌。在亲子阅读中，除非孩子有些走神，我提问让他集中注意力，否则在故事阅读中我从不主动提问，也不对生僻词解释，相信孩子结合上下文自己能理解。
若大人总是提问，孩子难免有些紧张，随时应付着各种问题，这样孩子难免情绪浮躁，反而不容易整体感受阅读图画书所带来的美与快乐体验。
误区三：亲子阅读尽可能指读，让孩子自然而然地识字。
解读：轩轩4岁了，识字这块还没脱盲，妈妈当然希望儿子能通过指读故事自然而然地识字。妈妈也坚持了一段时间，这样指读一方面挡住了文字下面的图画，儿子不时挪开我的手，很不方便；一方面，这种带有功利的阅读，儿子一下就能看出妈妈的小把戏，他阅读的兴趣立马下降，对于妈妈抽查认字情绪也不高涨。妈妈总是想，只要能识读一千来个汉字就能在生活中应付自如，识字谁都能掌握。因为识字，让儿子排斥看书，不喜欢阅读，那太得不偿失了。但若儿子主动问字，那妈妈一定非常欣喜，会准确告之。
误区四：亲子阅读时为了保持阅读的整体感，不回答孩子的提问。
解读：在亲子阅读时大人不提问，并不表示不允许孩子提问，不回答孩子的问题。孩子在亲子阅读中的提问，表示孩子已经被故事深深吸引，或理解，或不理解，他都有了自己的看法，这是非常好的苗头。为了保持孩子的好奇心，我们都得停下来细致地回答孩子的问题，哪怕问题非常幼稚。亲子阅读不仅让孩子恋上阅读，更恋上父母，通过阅读的纽带，创造了与孩子沟通与交流的机会，使孩子的心灵得到更多的关注与关爱，从而更健康成长。
误区五：儿童图画书应该本本精读，反复地多次阅读。
解读：妈妈赞同多多地给孩子买书，阅读是一个从量变到质变的累积过程，读得越多，理解力自然就越强。书的品种范围可扩大些，不必拘泥于某一个类别，绘本、科普、故事书、数学、地理、古文、古诗词、小说等各个领域都可涉及。
大人只需多多买书给孩子看，他自然而然学会了鉴赏各种书，只有大量地泛读，才有了后来他的精读。轩轩小时候喜欢反复地不停地让我讲一个故事，现在一般都只读一遍。对于他喜欢的书，读完后他会自己再去读，偶尔拿出来让我再讲。他精读的书，妈妈也觉得那书确实很有趣。
误区六：读儿童图画书只读故事正文即可。
解读：这点妈妈是最近才有所认识，以前与儿子读了众多图画书，妈妈总是读一下封面的标题就直接翻到正文，读完正文就OK。真正地阅读儿童图画书，应仔细读封面（标题、作者、作者国籍、翻译者）、扉页、正文、封底，还得注意阅读图画书的细节，一方面是对创作者的尊重，一方面优秀的图画书故事往往从封面就已经开始了。
阅读图画书的细节有助于更好地理解全文，还有助于孩子观察力、想象力的培养。阅读图画书，不要急于马上给孩子讲，可先与孩子一起看图，让孩子大胆地预测一下故事，然后再整体给孩子讲一遍。
介绍图画书的作者、作者国籍，让孩子知道图画书都是人们精心编写的，还有让孩子有个国际化的视野，在各国文化的碰撞中学习精华，还有一个最大的收获就是增强民族自尊心。
