白又着急起来：“是送小贴画，忘记带来了。”
兴许，白的姑姑着急回去拿，只跟白说了，没来得及跟老师说吧。
我安慰白说：“我可以帮助你，我在这里等你姑姑把小贴画送来，你先进屋去吧，你姑一来我就叫你。”
白听罢，两只眼睛睁得大大地看我，嘴角立刻有点微笑，不过很快又消失了，他的腿和胳膊动了动，像在跳跃，又像小鸡拍翅膀似地抖了抖身上的衣服，这一抖似乎抖下来了二两负担，他轻快地哼起歌儿来，迅速地离开了小门厅去看小朋友们工作了。
在我们幼儿园里，不主张用送小贴画这样的方式来鼓励孩子做事情，大多数孩子都不玩小贴画，只是偶尔有新来的孩子不知道拿着玩。但是，后来家里人也都会配合幼儿园，不给孩子买着玩。
对于白来说，他来我们的幼儿园时间还太短，还没有完全适应这里的生活，白也没有获得过真正适合他这样气质的孩子所需要的工作给他带来的愉悦感。因此，他就不知道除了玩小贴画以外，还有其他的事情让他感到满足的，没有经验过这种满足，白也就只能对小贴画更加依赖。
而小贴画对于一个孩子的成长有什么意义，真的很难想象有什么好处。而要谈起它的消极影响，我认为，贴画上的图案很缺乏艺术感，很卡通很具象很暴力的人物造型，很刺激的色彩，对于孩子的审美和感受，对情景的想象都没有帮助。这种东西孩子玩一玩就会将它撕扯一通，当孩子撕的时候，他们内心也会有分裂的不和谐的感觉，他们会学习贴画上的人物暴打别人的样子，而这些对于幼儿园的孩子来说都是消极的影响。
幼儿园的孩子们更需要有想象的机会，需要有比较柔和的色彩感染他们，更需要有被保护和照顾的感觉，但是在玩小贴画的时候，这些东西没有办法呈现给孩子。
拥有小贴画对于白来说并不仅仅是具有玩耍的意义，还具有被肯定的意义，我们要是很快地将他带小贴画来园里的习惯给取消，这样做对于这个孩子来说会令他非常的焦虑。因为，白怎么也不会明白之前的幼儿园的做法和这里的做法为什么不同，不只是白不明白，就连很多成人也不明白，所以，白很难去思考这个问题，他能做的就是焦虑地哇哇大哭。
我安慰白，没过一会儿，他又等不及了，慌张地跑出来，说：“马老师，我都等不及了，我，我太急了！”他的表情很紧张，真的一刻也等不及的样子，我说：“你可以给姑姑打个电话问一下她到哪里了，是不是已经快来了，好吗？”白的两只眼镜睁得更大，顿时感激地说：“好啊，我去打，我知道号码的。”说完，白匆匆忙忙地消失在小门厅。
我并不赞成让孩子早早地像个成人似的学会打电话，电话就像电视机一样对孩子的身体有负面的影响，而我又太担心，白这么急下去，真要急出毛病来。
冲到办公室，白迫不及待地，抄起电话很熟练地边说边开始拨号，等待了半天才接通。
白：“拿个东西有那么难吗？骑个自行车有那么难吗？”当他听到了电话那头的声音以后，一个劲儿地嘱咐道：“小贴画是放在了我和哥哥的卧室的柜子上，快一点儿来，我好着急呀，快点！”挂了电话，白，松了口气，他就坐在老师的办公椅上，仰面靠在椅背上，四肢耷拉着，两眼发直地盯着天花板，直到，他姑的自行车嘎地停在了门口时，白的两只眼睛才有了一点动静，于是，白直奔小门厅，等他再进来的时候，满面喜悦。
我看到了白满意的样子，同时，也看到了他将那小贴画揣到兜里，再没有把它拿出来玩儿一下。此时他投入到了自己的另一个工作，就是观看其他小朋友的工作。因为，白当下没有太多和真正的工作有关的想法，所以，他自己没想法的时候就去看别人是怎么实施自己的想法的。
就在白看别人热火朝天地忙碌时，有一个小朋友爬到桌子底下捡东西，抬头看到桌面的背面有画的画，那个孩子说：“白，是你画的吗？”白立刻回应：“噢，不是我，我怎么会干这样的事呢，我是不会干这样的事情的，我从来没干过这样的事情。”大家都被白的话说闷了。
那个孩子从桌子底下出来了，说：“画得很漂亮，我以为是你画的。”
白看着那个孩子一句话也说不出来，他的眼睛瞪得大大地不知在看什么。
幽默的千岁奶奶??
小土豆和二丫都快六岁了，是班里的大姐姐。
小土豆长得精致乖巧，细眉大眼，留着很讲究的剪发，头帘和发梢都很整齐地停在眉头和脖颈处，戴着别致精细的发圈，得体的连衣短裙显得小土豆很有特点，在很多现代画家笔下会看到这样独特的人物形象。小土豆的个子比起同龄的孩子不算高，正因为不高，又使小土豆这个小姑娘显得更有意思了。有意思还因为她说的话，这个小姑娘说话很有水平，有人说她也许是遗传的，因为她的妈妈文学造诣很高。
二丫是比较憨厚、温顺的小姐姐，圆乎乎的脸上长着俊美的丹凤眼，小嘴，这让本来比较圆实的二丫看起来不显得太胖，反而很有神韵的感觉。她的鼻音比较重，但是发音极其准确。
她们俩见我在做针线活就凑到跟前看我工作，过了一会儿，二丫说：“马老师所爱的人是王老师。”我抬头看她，二丫没有看我，盯着我手上的东西看。
小土豆看着我说：“那你就和王老师结婚吧。”
二丫：“马老师已经结婚了，再说两个女人也不能结婚啊。”
小土豆：“那你多大啊？”
我说：“28岁。”
小土豆：“你好老啊。”她有点吃惊的样子，又好像很随意地感叹。
我继续做手工：“是的，我已经长大了。”
小土豆：“都可以当我奶奶了。”她的语气很沉稳地在说。
我觉得很有意思：“哦，我亲爱的孙女，能给奶奶画张画吗？”我模仿着一个老奶奶的声调说道。小土豆和二丫见我很认真的模样，又是老奶奶的状态，她们忍不住哈哈大笑起来。
小土豆开心地接着问二丫：“二丫，那你几岁啊？”显然她受到了鼓舞和肯定，有人重视她的提问，对于一个孩子而言，这是让她认知自己能力的很好机会，于是，她继续用这种方式来尝试她的提问，最终能获得怎样的答复。可以肯定的是我刚才给小土豆的答复，她是比较满意的，才促使她再次发问。
二丫说：“六岁。”平和地回答。
小土豆：“什么，六十岁的奶奶？”面带微笑，有点逗二丫的样子。
二丫：“不是，是六岁。”没有发觉，还是很中肯地更正道。
小土豆：“那就是七十岁的老太太？”咧开嘴露出两颗前门牙来，更乐了。
二丫：“不是，才六岁。”二丫感觉到一点小土豆的调皮，不过还是继续肯定地纠正。
小土豆：“那就是十六岁的姐姐？”说罢，大笑不止。
二丫：“不对，是六岁。”二丫自己也被小土豆给逗笑了。
小土豆：“是六岁的妹妹？”已经笑翻了天，她自己抱着肚皮前仰后翻。
二丫：“不对，才六岁！”彻底无奈笑起来。
小土豆：“什么？是六个月的婴儿啊！”话音刚落，笑倒在地上，二丫听后扑哧一声，抱着肚皮大笑开了。
小土豆见我们都大笑不止，她又说：“那八十岁的奶奶呢？”我觉得小土豆的逻辑很是有趣，就依据她刚才说的顺序回答：“80岁的奶奶是70岁的老太太+60岁的奶奶+16岁的姐姐+6岁的妹妹+6个月的婴儿。”小土豆和二丫听完之后，哈哈哈三个人都笑倒。
她们觉得好玩极了，这种好玩不是因为这几个年龄的人物加起来的年龄数字，也不是因为我们做出来了看似一道算术题，也不是因为它是一个有趣的排列。
而是，这种有节奏的语言，将它用一种玩耍的语调呈现给需要这种节奏感的孩子们。这种东西是这个年龄的孩子所喜欢和接受的，这是在当下自然而然发生的一种交流中促成的，不是刻意地要让孩子明白一个八十岁的老人要经历多少年才能成为一个八十岁的老人，也不是要让孩子明白八十岁的老人是几十岁和几十岁加在一起才能得出八十岁这样的答案。实际上这就是在游戏中，创造出和数字以及年龄有关系的有节奏的文字游戏，就是一种既符合逻辑，又在约束与控制之外的情感流露。
孩子说我老了，也许不是在说我的物质身体已经老了，而是，在她们的意识里用“老”来表达一个人的年龄大或是活得时间长这样的意思，不管是哪一种意思，面对六岁多的孩子，大人不能用成人对问题的理解和思考问题的方式来对待孩子们的理解和思考。
接着，小土豆又说，她自己也是奶奶，在一次玩“粉嘟嘟”的游戏中，小土豆就很擅长当玩伴们的奶奶。
接着，小土豆说：“我这个奶奶都有一千岁了。”而她说的这个数字要比我说的28这个数字要大得多了，可见，小土豆说我老了，很有可能是在指我都活了28年了。
接着，我说，那就叫你千岁奶奶吧，我和二丫不约而同地看着小土豆亲切地叫了一声：“千岁奶奶。”三个人又是一阵开心的狂笑。
接着二丫也要当老，因为我和小土豆都当老了，二丫也不能错过当老的机会，于是就说：“我是老二丫。”
我和小土豆表示同意，觉得“老二丫，不错”，就这么叫吧！
老二丫很高兴自己也终于当上老了，就和千岁奶奶东拉西扯地聊开了，把我撇在一边顾不上了，到了老二丫说话的时候。老二丫说：“千岁奶奶呢，有口头禅。”说这话的时候，二丫还真是一幅老二丫的模样和声调儿了，真应了那句话，就是“这人一变老啊就智慧起来了”，说的话都比当小二丫的时候有深度多了，接着老二丫又说了：“千岁奶奶有口头禅，就是在洞里修行，因为她是个老妖怪啊！”小土豆觉得挺逗的，就微微笑了一下。
接着，老二丫对着千岁奶奶慢条斯理地又说：“奶奶，请问你这么老了还会画画吗，画一个吧？”
小土豆听了坚定地说：“我是千岁奶奶！”二丫回道：“那……这个人还挺珍贵的。”由于二丫说话鼻音比较重，她在强调“珍贵”的时候，就更有幽默感了。
一个不到六岁的千岁奶奶的确少见，我说：“那画个千岁奶奶怎么样？”
小土豆兴奋地说：“哈！哈！我成精了！”
不知道为什么，每次小土豆的那个“哈！哈！”把大家搞得都特别地想笑。
虽然，我们不主张让孩子在不合适的时间里接受不适合他们的信息，但是在现在人的生活中，孩子们不能被保护得很好，就像我们不能杜绝电视机对孩子的影响一样。我们要尽全力做的是，把孩子们内在光辉的部分一定要保护好，不要再受到影响，就像我们不能抵制小土豆和二丫她们天生的那种幽默感，这种东西不是跟谁学的，而是她们身体里就有这样的东西，作为我们要能发现和帮助她们将这种美好的东西保留下来。
我想当宫女，不想当公主了
故事《青蛙王子》里的“小公主”一直以来都是小姑娘们的游戏中出现的形象，她们很喜欢当公主，也很渴望能有一件漂亮的公主裙，不过没关系，小姑娘们会自己将玩耍用的棉纱拿来装扮自己，非常美。并且在游戏中会有热心的大姐姐来照顾“小公主”，还有人会“冲牛奶”和“做面包”给小公主，还有人会陪伴“小公主”玩，渐渐地公主的形象在小女孩的心目中太重要了，大家都想当公主。
而当成为“公主”以后，就像故事中描述的那样，公主虽然会经历苦难和挫折，但是没关系，苦难结束之后会和自己的王子团聚的，那个时候是真正快乐的时候。
有太多和公主以及公主裙有关的故事，孩子们都很熟悉。而为什么孩子们那么的喜欢公主裙，也许在不经意间，孩子们的眼前会反反复复地出现那些被成人设计出来的动画形象以及所穿的公主裙，同时，在孩子们的生活中，也很容易找到用机器加工出来的没有生命感受的这类制品。
自然，孩子们也就认为这种东西是最好的，她们也最喜欢，因为这种东西的色彩和造型很吸引小孩子的眼睛。被吸引的原因是，这些物品被生产的时候，就是为了达到吸引眼球的目标而生产的，也是按照厂家的需要和要求做的，并不是为了孩子好与不好而做的，也不是依照适合孩子的发展需要而生产的。
同时，现在的妈妈们都是要工作的，她们也都是需要体现自己的职场价值的，也就很少做手工，更不用说为了孩子的成长而专门手工缝制衣物给孩子了。
也许，很多人都不知道手工缝制的东西对孩子有益，不过，有很多人的观点是“什么样的衣服买不到，非得要花时间做衣服吗？”
