孩子到了6岁的时候，不仅是身体发育和心理发展迈进了一个新的阶段，而且也将面临人生的转折点，那就是进入小学读书。这是孩子接受系统的、有组织的学校教育的开始，从此，孩子将会正规而系统地学习人类的文化。他们的生活从相对自由宽松的状态向比较严谨的状态转变，必须要学会遵守严格的时间计划表；他们要学会连续45分钟坐在一个座位上听课；要面对对自己学习能力的评价，而不像在幼儿园里，被认为重要的行为可能在小学里不再受到同等程度的关注；以前用来做游戏和看电视的时间，现在大部分要用来完成老师或父母布置的各种形式的作业；他们要面对新的同伴，建立新的同伴关系，建立新的师生关系……这种转变对于6岁的孩子来说并非容易适应，需要调动大量的心理资源来应付学习和生活的这种剧烈变化。对于这样的转折，适应能力良好的孩子会比较快地适应小学的学习和生活环境；而有些孩子却可能需要比较长的时间来适应，需要更多的指引。如果在这个时候孩子无法得到适当的帮助，容易产生与入学有关的不良的情绪反应，并可能导致以后在学业上的失败。因此，在幼儿园教育或家庭教育中自由的、无结构的、独特的学习方式和学校系统的、有逻辑的学习方式之间必须有一个良好的过渡。由于我国教育制度并没有在学制方面设置这样的过渡期，因此，幼小衔接的工作需要家长更多的参与。不过，需要注意的是，入学准备并非只是到了孩子即将上学的时候才开始，有很多工作是在孩子还是婴儿的时候就已经开始了。上述的各个章节所提及的内容从广义上来讲，也是为孩子的学校生活做准备。本编只是作必要的综合和补充。
我国的家长在帮助孩子迎接小学生活方面所花的工夫并不少，不过多数集中在教孩子数数、加减法和识字、写字方面。这是提前进行的知识教育。专家指出，家长给孩子提前进行知识教育其实是入学准备的误区。教孩子识字或数数并非坏事，但最好是利用日常生活中自然的学习机会，比如当孩子注意到街道的路牌或衣服上的字并表现出好奇时，可以教他识字；孩子吃苹果、走楼梯、帮家长摆好碗筷时可以教他数字的知识。但是千万不能采用枯燥的方法强迫孩子学习枯燥的内容，这样容易扼杀孩子的学习热情。另外，如果家长采取了不符合孩子生理和心理发展特点的方式，可能会阻碍孩子的身心健康发展，不利于孩子的可持续发展。
因此，我们必须认真考虑孩子的幼小衔接问题。
帮助孩子为学校学习做准备，我们首先了解孩子是否为学业成功做好了准备。
我们可以从孩子生物发展、认知发展、情感发展和社会发展等四个方面了解孩子是否为学业成功做好了准备。下面，我们为大家介绍詹姆斯·卢格所描述的能预示在阅读、写作和拼写方面取得成功的生物、认知、情感和社会领域的行为技能，供大家参考。
一、生物领域
（一）运动学习
技能1：当被趴着放在地上时，儿童能够沿交叉路线爬行4～5英尺。
技能2：儿童能沿直线走10英尺左右。
技能3：儿童跨进6英寸高的箱子。
技能4：儿童能通过转身或指点，表明自己能分清身体的左右侧。
（二）知觉运动学习
技能1：儿童能协调自己做的和看见的东西。例如，使用锤子、搭积木、把液体倒进容器。
技能2：儿童通过使用支配手和支配眼来表明自己具有稳定的眼—手协调能力，如使用望远镜或者用玩具手枪瞄准一个目标。
技能3：儿童能指出身体部位，并说出它们的名称。例如，能把分开的人体模型拼合在一起。
技能4：儿童认识到物质世界的有限性。例如，把适量的液体倒进容器里。
（三）视觉学习
技能1：儿童显示出看近物时使用支配眼的稳定能力。同时使用双眼是造成部分失明（亦称弱视）的最常见的原因。
技能2：儿童在读、写、拼时应该从左到右移动眼睛。例如，让儿童画一直线，看他是否依循左—右方向；让儿童画一圆圈，看他是否依循逆时针方向画。
技能3：儿童看近物时至少能持续30分钟。例如，画图、游戏等。
技能4：儿童能够把几何图形配对，认出被切成二三块的相同物体，能够找出藏在一幅图中的图形。
二、认知领域
（一）语言学习
技能1：儿童通过理解口头指示显示出接受性语言技能。例如：“拿这枝铅笔，放到桌子上去。”
技能2：儿童显示出表达性语言技能。例如，自由地使用适当的词汇。
（二）解决问题
技能1：儿童能在一个量度（如颜色、大小或形状）的基础上将物体分类。
技能2：当第一次没能解决问题时，儿童能试着使用其他方法。
技能3：儿童能理解三步骤口头指示。
三、情感领域
技能1：儿童能对同辈人和成年人表达适当的情感。
技能2：儿童通过可接受的渠道表达情感，显示出对情感的控制能力。
技能3：儿童能对情景作出适当的反应，表达出相应的情感，如高兴、悲伤或不安。
四、社会领域
技能1：儿童通过轮流参与显示出共享技能。
技能2：儿童通过发出和理解指示（向同辈人或成年人）表达出人际交往技能。
技能3：儿童表现出社会生存技能。例如，上浴室、烧饭、避开危险情境。
一般来说，满6周岁的孩子就已经基本上具备了小学一年级学习所必需的生理技能和心理技能。基于此考虑，我国一般规定小学的入学年龄为6周岁。有的父母急于让不满6岁的孩子上学，这种做法有待商榷。如果孩子虽然未满6周岁，但已具备了小学一年级学习所必需的技能，那么提前上学给孩子带来的消极影响可能不明显。但大多数情况下，提前上学容易导致孩子早期的学业失败。这种失败极有可能给孩子的学业带来长期的消极影响。所以，让孩子提前上学要慎之又慎。
