课题设置与教学目的、任务
课题内容
引导学生自主辨别公益招贴画与商业广告的异同，以及公益广告的作用，并能联系生活进行讨论。通过对优秀作品的欣赏，了解优秀的招贴画的共同特点。
建议课时
24课时。
教学目的
1.了解招贴的特点和设计要求，感受招贴画在生活中的作用。
2.通过设计，了解招贴画设计的一般过程、设计的方法，能联系生活进行一系列招贴画的设计。
3.通过设计活动，宣传一定的社会公益内容，提示学生对生活多加关注，宣传良好的道德风尚。
重点难点
1.重点是招贴设计的表现形式，设计方法。
2.难点是结合实例如何解决创意与表现的关系，将其发挥得最好。
作业提示
在对招贴设计有一定认识的基础上，进行设计创作。创作的过程可分为思维拓展，创意设计，设计草图，评点讨论，完成设计等。招贴设计课题尽可能地联系社会现实。
1.留意生活中的各类招贴画，收集一两个社会公益招贴和商业招贴。
2.准备一两个你认为的社会热门话题、事件，或生活中随处可见的不文明现象。
建议作业数量
1.社会公益招贴：2件（21cm×29.7cm），装裱在40cm×40cm的黑色KT板上。
2.商业招贴：2件（21cm×29.7cm），装裱在40cm×40cm的黑色KT板上。
3.1招贴设计的创意表现
所谓创意，就是前所未闻和未见的，能充分反映并满足人们某种物质的或情感的需要的意念或构想。最基本的要求是，求新、求奇、求异、真实、有思想、有计划，以创意的图形加速传播信息。招贴设计创意中“意”是指设计思想和设计策划。
每种产品都有其特定的消费群体，在招贴设计过程中必须充分了解这些群体结构和需要。例如，电动玩具是给儿童的，台球是给成年人的，食品应体现天然的、美味的，香水表现美好生活和爱情。在构思中找出各自特征，各自需求，各自心理活动。例如，国外的啤酒招贴，用现代摄影的高超合成手段，采用比喻夸张手法，将啤酒与女人的臀部结合，让观者浮想连翩，虽暧昧却很有创意。这就是依据消费者心理需求，创造出暧昧的有冲击力的啤酒视觉形象和视觉语言。
招贴设计中的创意要做到以下几点。
1.先求对再去求妙
精彩的创意最令人眼前一亮，印象深刻，但正确的诉求才会改变人的态度，影响人的行为。
如同一个专业模特要利用身体语言尽量表现设计师的精心制作一样，但最忌讳让自己的身材条件掩盖了服饰的风采，忘却了服装才是真正的主角。同样，设计师人为维护创意的完整性而牺牲信息的清晰性，是违背专业精神的不负责行为。比如不少的招贴创意爱用大量的留白和少量的文字制造画面的特殊视觉效果，坚持只摆放两行文案，品牌又设计得很小，结果艺术效果达到了，招贴的传播宣传效果却受到伤害。
2.紧紧锁定产品及主题
当想不出好点子的时候，直接把产品的品名和招贴主题拿来表现不失为可行之道，因为它至少还能吸引对该产品关注度较高的消费者。当然没有人鼓励创意人这么做来逃避用脑。事实上，最好的创意应该能不露痕迹地结合产品、主题和点子三者于一体。
3.一针见血
文学家或导演可以有一万字或120分钟的时间来说故事，而招贴创意人只有数百字或30秒可以讲故事。因此，所谓气氛的酝酿对招贴而言就成了奢侈的东西，创意人要习惯抓重点的思考方式，而且只抓一个重点，抓住了便大做文章，而引致此重点的过程则可以略去，就像用菜刀将洋葱切成两半，而不是用手慢慢地一层层地剥开它。
4.要简单明了
消费者看招贴是一种手段而不是一种目的，只是当作购买决策的参考。而且多数情况下，消费者是被动地接受广告信息的，越容易被其知觉器官吸收的信息也就越容易侵入其潜意识。刻意将创意做得很伟大、很有深度的创意人，忙于建构复杂的逻辑，套用结构式的文字，拼凑模棱两可的画面，大多过高估计了消费者对招贴的理解和分析能力。
5.合乎基本逻辑
曾经有一个眼镜店的广告，画面用插画的形式呈现一个青色的瓜果，标题写“这是XIGUA orQINGGUA？”副标题是“如果你分不出来，表示你该换眼镜了”。其实这个招贴很有想法，但是对消费者而言，分不清是什么瓜果，不一定与眼镜度数不足有关系。违反了基本逻辑的想法，除非是刻意要如此表现，一定要细心检视，以免影响招贴的说服力。如某品牌的白米，招贴标语是“有点粘又不会太粘”，如果改成哗众取宠的“似粘又似不粘”，好象诗人说话，大概就不会被别人传诵了。
6.要同时将创意文字化和视觉化
有一个设计师奉命为客户已经通过的画面配标题，画面是一辆拖着光影、似乎在高速行驶的汽车，他想了很久，没有合适的表达，勉强用“将一切远远抛在后面”来表现汽车加速凌厉的特性，但总体感觉标题和文案还是不匹配，没有生命力。所以，要训练自己不光依赖文字语言思考，也要学习进行图像思考。其实，经由创意文字化融合运用，抽象的概念更容易形成具象的符号或图形跳出脑海。
7.多多益善
有时候，创意的产生像开车一样，刚启动时由于引擎尚未达到最有效率的工作温度，行驶不太通畅，等运行一段时间以后，引擎的力量就源源不断地输出了。脑筋也要暖车，等思考进入状态，真正的好点子才开始迸射出来。所以，只要时间足够，多构思一些好点子，再从中挑选、组合最好的点子，往往会有令人惊喜的收获。
8.要细细切削
是“僧敲月下门”还是“僧推月下门”？推敲之间，固然折磨人，不加推敲，又如何摆脱平凡？作为创意人要知道一个说法：“把写好的文案放进抽屉里面，隔天再看，会发现很多需要修改润色的地方”。
不过，在修改创意的时候一定要兼顾“创意好或坏”
及“诉求正确还是错误”两个标准，缺一不可。
9.要尽量娱乐消费者
把商品娱乐化是广告创意人的必备技能，这情形好比演员上了舞台一定要有特别的服装、化妆、动作及灯光、音响等配合，为的是令观众赏心悦目。娱乐效果并不影响传播的严肃意义，不必辛苦地扮演小丑逗笑，那是喜剧演员的职责。招贴设计师做的是博得消费者的好感，好感不同于逗乐，感人的或震撼的甚至恐怖的诉求一样能获得好感。
10.要能痛改前非
创意人最痛楚的是好不容易想到的绝妙点子，却发现不符合策略或有违品牌的特性，不得不被迫放弃。痛则痛矣，但昧着良知用到底，为求过关不惜罗织似是而非的理由，自弃专业立场，显然是对招贴创意的商业本质确认不够，心态并不正确。
（1）比较定位。同类产品比较外观、性能、特点、重点、方式、图形视觉形象，市场占有率，市场前景等。
（2）情感定位。产品是否给消费者带来感情上的满足，在文化背景、时代潮流、社会风俗、消费者心理中找出关联点，配合消费者心理活动，引起共鸣。
通过收集各方面的资料进行汇总研究，最后制定出版面、色彩、构图风格和图形的表现，时间与宣传的重点。这种严格的市场调查的创意方法看起来比较麻烦，由于招贴不仅作为艺术再现的艺术，而是以促销为最终目的，所以招贴设计必须围绕新产品的特点、消费者心理需求来构思计划，这样的招贴才能有针对性地发挥现场促销功能。
3.2招贴设计的创造性思维
设计不是艺术。设计是不能凭感觉做的，要考虑各种因素，要寻找最隹的表达方法，要把自己的感觉翻译成大众能够理解的有效视觉语言。设计也不是软件应用。花大量的时间在研究怎样表现一个超炫超酷的画面与特技，软件只是一个表达创意的工具而已，设计者要应用软件，而不是让软件左右设计思想。所以培养自已的设计思想才是最重要的。设计的作品必须让思想优先，图像应该服从于支持想法，符合标的物原始而真实的诉求，而不只是独立的仅有超炫外表的装饰品。有一个富有深意的比喻：文字排列设计应该像玻璃。它应该正确地反映文字的个性与特征，但是同时应该透明得可以让人看穿。如果字体或文字的形状本身所说的比文字中所要表达的还多、还强烈的话，这种设计选择就等于自己把自己锁起来了。设计是为了一定的沟通和传达目的而做的，使用的所有元素应该都有实际的根据和充分的理由，设计的存在不是为了告诉别人“你看，我是一个设计，酷吧？好看吧？”，而是有它需要完成的任务。如果它是一张海报，它要明确地告诉观者它的内容；如果它是一个形象，它要真实地传达它的特点。真正的设计应该充分表现传达的成分，用巧妙易懂且印象深刻的方法表现出来。“让思想优先”不是一句口号而已，这是需要设计者在平时工作、生活中逐步积累才能形成的。有思想的作品才是一个真正的好作品。
3.2.1联想思维法──培养思维的深刻性联想思维法是根据事物之间都具有接近、相似或相对的特点，进行由此及彼、由近及远、由表及里的一种思考问题的方法。它是通过对两种以上事物之间存在的关联性与可比性，去扩展人脑中固有的思维，使其由旧及新，由已知推未知，从而获得更多的设想、预见和推测。
联想思维是建立在逻辑思维之上的正确想象的必然结果。联想思维要遵守以下三条法则。
1.有接近才能联想
即联想的事物之间必须有某些方面的接近与联系，能在时间或空间上使人脑与外界刺激联系起来。
2.有相似才能联想
即联想事物对大脑产生刺激后，大脑能很快做出反应，回想起与同一刺激或环境相似之经验。
3.有对比才能联想
即大脑能想起与这一刺激完全相反的经验。
着名美学家王朝闻说：“联想和想象当然与印象或记忆有关，没有印象和记忆，联想或想象都是无源之水，无本之木。但很明显，联想和想象，都不是印象或记忆的如实复现。”在艺术创作过程中，联想与想象是记忆的提炼、升华、扩展和创造，而不是简单地再现。从这个过程中产生的一个设想导致另外一个设想或更多的设想，从而不断地创作出新的作品。
想象力是艺术人才创意最基本也是最重要的一种思维方式。想象力也是评价艺术工作者素质及能力的要素之一。想象力说白了无非是在事物之间搭上关系，就是寻求、发现、评价、组合事物之间的相关关系。更进一步地讲，想象力就是如何以有关的、可信的、品调高的方式，在以前无关的事物之间建立一种新的有意义的关系。如艺术设计创意常用的“詹姆斯式思维”方法，这种思维方式就是在根本没有联系的事物之间找到相似之处。具有詹姆斯式思维能力的人，有着敏锐深邃的洞察力，能在混杂的表面事物中抓住本质特征去联想，能从不相似处察觉到相似，然后进行逻辑联系，把风马牛不相及的事物联系在一起。
联想与想象思维方法的训练，较常采用综摄类比法。这是由美国创造学家、麻省理工学院教授威廉·J·戈登首创的一种从已知推向未知的一种创造技法。综摄法有两个基本原则，即异质同化——运用熟悉的方法和已有的知识，提出新设想；同质异化——运用新方法“处理”熟悉的知识，从而提出新的设想。
这种训练先由教师分析问题，然后将学生分成小组，每组由一名学生主持。
第一阶段，基本思路：提出问题→分析问题→解决问题的试行方案→确定解决问题的目标；
第二阶段，解决问题设想：类比的设想→类比的选择→类比的研究（此阶段采取戈登提出综摄法的四种类比方法即自身类比、直接类比、象征类比和理想类比）；
第三阶段，得出结论。
再者，根据思维中的想象离不开联想这个心理过程，再根据课程要求进行大量的有关想象的训练。例如，由“速度”这个概念，人们头脑中会闪现出呼啸而过的飞机、奔驰的列车、自由下落的重物等，随之还会产生“战争”、“爆炸”、“闪光”、“粉碎”等一系列联想。例如，由叶产生形的联想，如手、花、小鸟、鱼和山脉等；由叶的质感产生意的联想，如轻柔、飘逸、旋转、甜美、润泽和生命等。
另外，阅读和欣赏优秀文学艺术作品。当一个人在欣赏他所喜爱的作品时，会感受到一种独特的气氛和环境，从中产生特定的联想。如从唐代张若虚的诗《春江花月夜》的优美语句中，可以联想到波涛翻涌的江水，一望无际的大海，清冷宁静的月夜，如梦如歌的乐曲和处于这种情景之下的人的内心世界。
3.2.2发散思维法──培养思维的灵活性
发散思维方法又称辐射思维法，它是从一个目标或思维起点出发，沿着不同方向，顺应各个角度，提出各种设想，寻找各种途径，解决具体问题的思维方法。根据美国学者吉尔福特的理论研究：
与人的创造力有密切相关的是发散性思维能力与其转换的因素。他指出：“凡是有发散性加工或转化的地方，都表明发生了创造性思维。”
发散思维的培养是创造思维训练的一个重要环节，发散思维的培养应围绕四种技能进行。
1.流畅性
是指在短时间内表达出不同观点和设想的数量。培养学生的思维速度，使其在短时间内表达较多的概念，列举较多的解决问题方案，探索较多的可能性。
2.灵活性
是指多方向、多角度思考问题的灵活程度。培养学生从不同的角度灵活考虑问题的良好品质。
