学校和企业作为不同的利益主体尽管存在一些矛盾，但合作双方不存在根本的利害冲突。企业发展需要人才、科技，高等教育具有一定的人才优势、技术优势，校企双方应以科技和人才为结合点，在总体目标上取得一致，优势互补、互利互惠，共同发展。现代企业是一个不断创新、不断发展、不断更新技术的组织，企业成功必须依靠企业智慧，依靠科技人才。开展校企合作办学，不仅可以改善学生实习条件，保证人才培养质量，提高学生就业率，还可以使学校的培养目标与企业的岗位需求更趋一致，学生毕业后能迅速适应工作岗位的要求，免除先培训后上岗的麻烦，减轻了企业在培训方面的人力、物力开销，给企业带来更大的效益。然而，尽管企业已经认识到科技人才对企业发展的重要性，但是并没有真正认识到培养高等人才也是企业的责任，所以还没有投资职教的意识，对高等院校具有哪些科研能力、能够为企业解决哪些问题及为企业提供哪些服务缺乏了解。因此，学校应主动提供信息，加强沟通，创造合作机会，使企业积极建立现代企业教育制度，积极参与高等职业教育。如果在校企合作过程中，企业只是接受学生实习，录用毕业生，提供经费，而参与办学决策、参与学校内部管理、参与专业建设、参与课程开发等方面不够，则企业的积极性难以真正调动起来。因此高等院校要找准校企合作的切入点，调动企业对校企合作的积极性，这是校企合作成功的关键。
（三）注意建立相应的校企合作运行机制
任何一种机制的形成和正常运作，都需要有制度或协议来保障。因此，提出产、学、研合作的行为机制并通过一定的方式明确、物化下来是十分必要的。不管是合作者中哪一方的行为，都必须用一定的形式将其程序化。实践告诉我们，产、学合作必须建立一个管理机制，这个管理机制要能体现学校和企业双方职权和义务。如果没有管理机制，产、学合作缺乏统一管理，容易出现结合松散，一方热一方凉，合作难以持久等现象，久而久之导致产学合作中断和失败。校企合作能否顺畅、有效地运行，取决于合作双方的思想认识、组织制度和必要的物质条件，更取决于双方需求、优势互补、互惠互利、共求发展机制的形成。
参与校企合作的双方应积极探索，充分认识校企结合对双方的益处，本着互惠互利的原则，共同拟定合作计划。在合作章程中，在协议中加以确定，双方共同遵守。一旦出现行为偏差，矫正有章可循，防微杜渐，有助于产、学、研合作在平稳中运作，在平稳中推进。学校应设立专门的机构或由专人负责校企合作的规划与协调，精选合作企业、确定合作范围、处理相关问题、签订合作协议、监督教学计划内容在校企合作实施过程中得到保证、保护学生的合法利益。同时建议企业方面也成立校企合作组织，特别是随着中国加入WTO，经济由劳动密集型向技术密集型转变，高等教育的快速发展，企业应根据自身的要求，结合人才使用计划，提出人才要求与标准、技术服务项目甚至提出研究课题，推动校企双方互动合作，保证企业的长远利益。另外，还需建立指导和评定机构，对校企合作进行指导，定期全面评价，鉴定产、学、研的成果，协调院校与企业间的产、学、研关系，使校企之间能在一定程度上相互渗透，共建管理体制。
总而言之，产学结合、校企合作是高等教育发展的必由之路，是学校和企业实现共赢的主要途径。在实行产学结合、校企合作过程中只要摆正学校和企业的关系，找准校企合作的结合点，建立相应的运行机制，是可以把产学结合、校企合作人才培养模式推向深入，更好地实现高等教育的培养目标，满足社会和企业的需要。
“三座立交桥”模式实施的总体效果
搭建“三座立交桥”，实现学院的跨越式发展，通过近几年的实践已经结出了丰硕的成果。实践表明，通过“三座立交桥”，全院师生的教育观念有了进一步的转变，从专科的模式很快转到了本科模式，学院的办学水平得到进一步提高，有效利用了外部资源，增强了学院的科研水平，开阔了广大师生的视野，为学院的发展铺设了高速立交桥，建立了发展平台，提升了学院影响力，为师资培养和办学水平的总体提高起到了重要的作用，学院的整个办学层次迅速跨上了更高的台阶，办学水平得到了大幅度提高。
一、增强了学校的办学实力
“三座立交桥”办学模式根据学院资源存量优化不够，增量扩充不足，人、财、物等资源紧张的具体实际，通过多种形式的交流以获取所需要的一切外部资源，而且将这些外部资源与学校内部教育资源进行了整合，使学校系统内的各种资源在与外部资源在有机整合中走向最优化。
在搭建三大平台过程中，学院加大教学投入力度，极力改善办学条件。目前，正积极开展国际合作，将与国外大学联合举办一些热门专业、前沿专业联合培养本科生和研究生。学院建起了四川省唯一的大学生自主创新培训中心，与社会各界共同建立了140多个学生社会实践基地。
近年来，学院通过各种渠道吸收社会资金，建起了第二教学楼、第三教学楼、学生第8、9、10、11、12、13宿舍和两个新学生食堂，已建成教学、生活用房8万多平方米，新校区一期工程已投入使用，第一批1500多名学生已正式入驻新校区。学院从外校争取到的科研项目经费，从升本前的每年2万元左右增加到2006年的16万元。2006年，学院音乐系又增加40台钢琴。学习优秀的学生，可以直接到国外学习。
学院科研工作提高很快，2006年学院科研项目和经费排名在四川省高校中排前20名，还填补了国家科研项目三项空白。学院现在拥有省级高等教育教学改革课题16项。2006的省教育教学成果评奖，学院申报了七项，有六项获奖。其中一等奖两项；二等奖两项；三等奖两项。
为快速推进学校人才队伍建设，学院通过三座立交桥实施引智工程，把社会人才资源和国内外人才资源逐渐引入和借用为学院的人才资源。学院制定了《绵阳师范学院关于引进优秀人才的暂行规定》，从工作、科研和生活等方面制定优厚的政策吸引人才，坚持“引得来，留得住，长得快”的原则，做到“事业留人，感情留人，待遇留人”。几年来，学院引来博士、硕士研究生、教授、副教授300余人，其中教授、博士所占的比例较大，迅速改善学院教师队伍的学历结构，职称结构。学院还实施了“三百工程”，即聘请百名院士、博士生导师担任客座教授；引进百名副教授以上职称和硕士生以上学历的教师；送培百名硕士研究生、博士研究生以造就一支高职称、高水平、高素质及学科结构合理、职称结构合理、年龄结构合理的师资队伍。在短短的一年多时间里，学院先后聘请了德国威斯巴登国立音乐学院院长、德国法兰克福国际音乐学校校长，来自中国科学院、中国社会科学院、北京大学、清华大学、中央党校、复旦大学等著名科研机构和大学的院士、博士生导师近百人作为学院兼职教授，在学院举办讲座百余场，提高了教师的教学水平，激发了大学生的学习热情，增强了办学实力。
二、提高了学校的办学质量
“三座立交桥”工程的实施，学院全体干部、员工、学生的思想观念都发生了深刻的变化。在教学上，借鉴外部的经验，改革了课程设置，完善教材的建设，建立了新的教学质量保障体系，创造出“分层次模块化”实践教学内容体系和“五位一体”教育实习模式。在科研上，学院师生纷纷以科研为己任，以创新为光荣，科研成果取得了显著增长，教师和学生科研取得突破进展。教师的所发表的论文数量明显增多，质量也得到一定提高，部分教师还申请了发明专利，如付之屏教授获三项实用新型专利：气管插管防护罩、安全气管插管、气管插管安全保护器；王家松老师获三项专利：可调浓淡的自来墨水毛笔、高效节能环保多功能燃气灶、多层次水浴法新鲜空气机。学校专门设立了教育教学改革课题，有效地将教师的教学和科研结合起来。另外，学生的科研工作得到了促进，2003～2004年度共有139项学生科研课题获得立项。
“三座立交桥”办学模式实施后，学院教育教学质量稳步提高。在四川省十佳大学生评选中，学院2004年、2006年连续两届榜上有名，是四川省唯一连续两届榜上有名的学校。“十佳青年学生”杜贤良2004年出版首张个人专辑《师恩百年情》，被美籍华人歌唱家龚东建评价为“具有中国优秀男高音歌唱家的潜质”，除精于专业外，他还连续申请了六项国家专利：一种可以自动翻动乐谱的谱架、护指指套、一种具有隐形救生装置的航海背心、一种具有隐形救生装置的游泳装等；“十佳青年学生”罗华同学，不仅学习刻苦、勤奋，成绩优秀，在文学创作方面也是硕果累累。2003年9月，记录自己回家参加劳动的文章《采沙》在《四川文学》上发表，并被评为当年的优秀大学生风采文章。2003年11月，参加了“心之路”西南赛区征文大赛，获绵阳赛区一等奖，总赛区二等奖。后来又有包括中篇小说《山里汉子》在内的多篇文章发表在《人民文学》上；体育与健康教育学院学生在四川省体育专业基本功大赛4个奖项中获得3个一等奖；在四川省大学生艺术节艺术展作品比赛中，学院学生作品获一等奖1项，二、三等奖各4项；计算机程序设计员职业技能大赛学生组比赛团体总分第一名，罗浩和梁红军同学分别获得了学生组个人总分第一名和第三名。他们作为学校上万名学生中的杰出代表，充分展示出了学院学生良好的专业综合素质。所有这些都是学院教学质量和办学水平提高的有力证明。
三、提升了学校的品牌形象
学校作为一个社会组织，也有一个品牌形象的问题。学校品牌是指有相当的知名度和美誉度，在同业中领先或具备特有能力的学校战略个性。学校品牌不同于校名，他是学校的整体形象与气质风度，同时也倾注着大众的情感，是学校个性与社会认同感的完美结合。良好的学校品牌形象可以为学校创造发展契机。学校形象好，容易获得社会的支持、家长的信任和师生的认同。他可以优化和拓展学校生存的发展空间，盘活办学资源，为学校赢得更多的发展机遇。他既是无形的精神财富，又可以通过适当的方式，转换为有形的物质财富，从而促使学校在良性循环中不断优化，产生一种“马太效应”。良好的学校品牌形象可以为学校增强教育能量。一所校风好、校容美、质量高、声誉佳的学校本身就是一种强大的教育力量。师生置身其间，在长期的熏陶感染中，行为得到规范，心灵受到陶冶，素质不断提高，相互之间产生正强化。
“三座立交桥”办学模式的提出和实施进一步提升了学院的品牌形象。一方面，模式本身引起了社会的广泛关注。2004年，该项目成果获得了四川省高等教育教学成果一等奖，并被推选参加全国高等教育教学成果奖评选。学校党委书记苏智先曾就这一成果在“2004中国高等教育国际论坛”等国际、国内重要会议上发言交流，引起了广泛关注与赞同。中央电视台、凤凰卫视、四川电视台、绵阳电视台、《人民日报》、《党的建设》、《经济日报》、《绵阳日报》等多家媒体，先后对“三座立交桥”办学模式作了报道和介绍。一方面，该模式的实施扩大了学院的知名度。“三座立交桥”办学模式是一个全方位的、开放的模式，随着该模式的实施，学院与国外、国内以及社会教育单位的合作与交流越来越多，学院的办学环境等更多地为外界所知晓。该模式的推行，既有利于吸取很多外来的优质资源，快速提升了学院的办学实力，又有利于将学院的发展态势、办学特色等宣传出去，提升学校的品牌形象。
另一方面，“三座立交桥”办学模式的实施取得了良好的效果，提高了办学质量和办学实力，无形中起到了提高学院知名度的作用。学院本专科第一志愿生源一直保持着较好的发展势头，虽然我们升本的时间比较晚，但生源已经呈现出好于同类本科院校的趋势。学院音、体、美专业均高于省控线，音乐专业与四川音乐学院录取线基本持平。2006年，学院在全国26个省市招生5000人，不降一分，全部录满，艺术、体育专业生源丰富，所有专业是省内同类院校生源最好的。学院本科毕业生就业率连续四年保持在90%以上，学校连续四年被评为四川省就业先进单位，毕业生普遍受到用人单位的好评。应该说，这些成绩的取得是和绵阳师范学院实施“三座立交桥”办学模式提升了学校品牌形象紧密相连的。
