手段是方法的延伸。在许多情况下，手段本身就是一种方法。因此，中小学校长在引导教师进行教育创新时，不仅要重视其教学方法的创新，同时也要重视其教学手段的创新。
第一节 现代教学手段与教学创新
教学创新归根到底是要培养学生的创新能力，而要培养学生的创新能力首先减轻学生的学习负担，在目前的教学背景下，现代教学手段可以在这方面发挥很好的作用。
一、利用现代教学手段提高课堂教学质量
在传统的“粉笔＋黑板”的教学模式下，教师在课堂上要花费很多时间和精力来完成画图、绘制图表和抄写主要内容等工作。若采用现代教育技术手段来完成这些工作，可以节省时间，增加课堂容量，提高课堂效率，以减轻学生的作业负担。如初中物理在讲解“电流的形成”这一节时，由于电流看不见，摸不着，学生无法直接理解什么是电流、电压，更不会直接理解“电压是形成电流的原因”。如果借助于3DS设计两个动画模型，一是水流形成的装置图，二是通过类比建立起来的电流形成装置。在播放、展示、讲解这两个动画画面后，学生会很自然地在这两个不太相关的物理过程中建立起联系，即“电流相当于水流”“电压相当于水压”“电源相当于水泵”，而水泵提供水压，水压形成水流，从而理解电源是提供电压的装置，电压是形成电流的原因，自然地完成认识上的飞跃。这样学生就有充足的时间对所学知识进行及时复习巩固，减轻了学生课后练习的负担。
二、利用现代教学手段激发学生学习兴趣
兴趣是非智力因素的核心，正如心理学家布鲁纳所说：“最好的学习动因是学员对所学教材有内在的兴趣。”现代教学理论告诉我们，根据教学内容的需要，教师有意识地在课堂上模拟或演示，创造一定的情景，更容易激发学生学习的兴趣和积极性，而现代教学技术手段最有利于实现这一要求。它以其特有的优势根据教材内容在教学过程中运用演示、实验、图表、字幕、录像等手段把宏观、微观的内容，抽象的原理、法则用实情实景展现在课堂上，达到直观、生动、形象的教学目的。通过直观教学手段，灵活多变的引入方法来激发学生的学习兴趣，使学生以最佳的心理状态，投入到探索新知的动态学习过程之中。有效地减轻了学生过重的课业负担，提高了课堂教学效率。如讲小学自然《探索雷电的秘密》一课时，教师可把学生带到黑暗的教室内，然后放映表现闪电内容的幻灯片，同时播放打雷的录音。学生既见其景又闻其声，仿佛身临其境，学习兴趣一下子就被调动起来了。又如中学物理在讲反冲运动中的火箭原理时，可向学生播放我国长征火箭成功发送卫星的现场实况，那激动人心的场面，能有效地激发起学生学习物理的兴趣和积极性。
三、利用现代教学手段开发学生大脑潜力
现代脑科学研究表明，大脑左半球具有数学、语言、逻辑、分析、书写等支配能力，大脑右半球具有想象、颜色、音乐、节奏、无拘无束地“胡思乱想”等支配能力。并且发现右半球在许多方面明显优于左半球，许多高级的功能集中在右半球。当一个半球“加”在另一个半球上时，产生的效益是运用一个半球的5～10倍。这个发现说明，对两半球中的“弱者”予以刺激，鼓励它去同强的一面积极配合，则将使大脑总的能力大大提高。学生在学习中偏重使用左脑，容易造成疲劳，影响学习效果。
恰当地运用现代教育技术，可以充分发挥大脑两半球的协调作用，产生高效益。传统教学中的读写、讲解，使大脑左半球得到了发展，而投影、录音、配乐朗读、多媒体教学等电教手段的参与，强烈地刺激了大脑右半球，使右半球得到了锻炼，从而促使两个半球的协调合作，有张有弛，有劳有逸。同时使教与学的活动变得更加丰富多彩，寓知识学习、技术训练、智力开发于生动活泼的形象之中，不断引起学生学习的内动力，把“要我学”变为“我要学”。
在教学中运用现代教学技术手段，给予学生的刺激是鲜艳的色彩、多变的形体、大量的信息，唤起了学生丰富的想像、无穷的联想。进而发展了学生的创造力，锻炼了大脑两半球的功能，提高了教学效率。
四、利用现代教学手段提高学生学习效率
现代教育技术手段具有形象、直观、生动的特点，让学生通过演示去了解事物的形象、声音、变化和发展过程，把某些事物和现象变静为动，变小为大，化远为近……能够调动学生的各种感觉器官参与教学活动，特别有利于培养学生的观察能力和理解能力，有利于发展学生的思维能力。如小学自然课中对苍耳的认识，很多同学误认为它容易粘在人或动物身上的原因是因为它长满了“刺”。其实不然，如果将它放到投影仪上观察，便可在屏幕上清楚地看到，原来在刺的尖端还长了一些倒钩。再如中学化学演示钠与水的反应时，用常规手段学生们不可能都看清楚。若用投影仪演示，可取一只培养皿，其中注水，再滴两滴酚酞，最后将很小的一块钠置入，银幕立即显现钠球的窜动，其后部的水顷刻变红，效果非常好。
现代教学技术媒体表现内容的方式不受时空限制，不论古的今的，大的小的，实的虚的等信息都可以及时显示出来，方便地向学生提供感性材料。或者将抽象的东西用生动形象的图像显示出来，这对学生接受新知或攻克某些疑难问题非常重要，因为学生的学习是建立在经验、感性和理解水平基础上的。这种有利的条件传统手段是不易或无法做到的。象“太阳系”“日食和月食”“电磁振荡”“凸透镜的成像规律”等内容通过电视或CAI课件展示出来，难题便迎刃而解，从而大大提高了学生的学习效率。
第二节 多媒体课件的实际制作
多媒体课件是一种非常重要、也非常有效的现代化教学手段。一个好的多媒体课件不仅能够有形有色有声地将授课内容形象地表述出来，而且能比较容易达到最佳的教学效果。融教育性、科学性、艺术性和技术性为一体是多媒体课件的一个重要特点，也是其能够起到很好的教学效果的重要原因。许多中小学教师都希望自己能够进行多媒体课件的制作，但又不知如何进行。下面简单地介绍一下多媒体课件的制作步骤。
一、确定教学目标
制作多媒体课件应根据教学大纲的要求，首先明确教学目的要求和教材的重点、难点。其内容的选取则要以教材为蓝本，从实现教学目标、完成教学任务的需要出发，但又不能为课本所束缚，要充分增加课件的含金量。
二、设计创作脚本
多媒体教学摆脱了黑板加粉笔的呆板表现形式，依赖于大量的多媒体素材，把以往受时间和空间限制的内容搬进课堂，体现了其特有的优势。素材的选取应依授课内容而决定，如讲述古诗词时，可以选取中国传统的古代乐曲、古文化图片、诗人的画像等素材组合成一堂古香古色的诗词欣赏课，其优美的意境与和谐的旋律远远不是靠几个文字或者加教师费尽口舌的讲解所能替代的。教学目标的确定及脚本的设计，类似于影视创作，需要事先确定其结构与布局、界面的表现形式、素材的选取等方面的内容。因此，可以预先准备好相应的文字稿本，反复构思，进行创作。
三、选择合适的开发平台
要选择合适的开发平台，应遵循以下原则：
（一）高效原则
多媒体开发工具，具有所见即所得、媒体集成度高、各种特殊效果丰富而且实现容易的特点。可见，开发多媒体课件自然有传统“语言”系统无可比拟的效率优势，其本身就体现了高效的追求。但要真正实现高效原则，教师所制作的多媒体必须符合教材的教学要求。
（二）易用原则
开发平台的操作应简单易用，必须能使一个完全不懂程序设计甚至不懂计算机操作的教师，在很短的时间内，掌握其使用方法。
（三）开放原则
教学中的素材千变万化，开发平台必须兼容容绝大多数的媒体格式，支持各种输入设备，能够采集或提供各种素材。
（四）廉价原则
现在，许多中小学校，特别是农村中小学校的经济条件还非常有限，所以开发多媒体课件必须本着廉价的原则。当然，价廉的同时，也要考虑其兼容性和稳定性。
四、常见的多媒体开发平台
（一）Macromedia的Authorwear这是一个基于流程图的多媒体创作工具，特点是功能强大，配以丰富的函数实现灵活多变的媒体编排和系统导航，操作容易，是很好的多媒体系统集成工具。缺点是对多媒体本身的制作功能欠缺，价格高。
（二）Macromedia的Director号称“大导演”的Director是二维动画的标准，通过“分镜表”的使用，使之具有强大的二维动画制作功能，对动画的编排细化到帧。转场效果丰富，媒体兼容度高，辅以Lingo语言轻松实现各种导航、特技效果。自带画板功能强大，60版以上还能使用Photoshop丰富的滤镜，更使其视觉开发傲视群雄。缺点是价格太高。
（三）方正奥思、洪图、银河、摩天等国产多媒体创作工具这几种产品的优点是贴近中国用户习惯，操作简便，各有一些令人称道的功能，价格相对较低。缺点在于兼容度低，支持的媒体格式少，生成的产品稳定性不太好，总体功能一般。
（四）微软Office套件中的PowerPoint这是一种专用于制作演示用的多媒体投影片/幻灯片中的工具（国外称之为多媒体简报制作工具），它以页为单位制作演讲文稿，然后将制作好的页集成起来，形成一个完整课件。利用它，可以非常方便地制作各种文字，绘制图形，加入图像、声音、动画、视频影像等各种媒体信息，并根据需要设计各种演示效果。上课时，教师只需轻点鼠标，即可播放出制作好的一幅幅精美的文字和画面（也可按事先安排好的时间自动连续播放）。新版Power Point已完全中文化，使用起来更加方便。缺点是缺乏各种特殊准备果，动画制作的能力较差。除上述几种外，常用的多媒体创作工具还有国外的Action、Tool Book等多种，它们都有各自不同的特点。用户可视情况择其一或组合使用。当然，建议初用者首选Power Point。
五、字、声、图的设计原则
（1）文字的设计。多媒体课件中包含了大量的文字信息，是学生获取知识的主要来源。设计时要做到：（1）文字内容要简洁、突出重点（2）文字内容要逐步引入（3）要采用合适的字体、字号与字形（4）文字和背景的颜色搭配要合理。
（2）声音的设计。
多媒体课件中的声音主要包括人声、音乐和音响效果声。人声主要用于解说、范读、范唱，一般应用较少。
