一、规则意识的重要性
俗语说“没有规矩，不成方圆”，人类生活离不开规则的制约，它是人类社会性适应的依据。对儿童而言，规则有着更重要的作用。
首先，规则意味着自由。家长必须明白，“自由”与“放纵”是完全不同的两个概念。自由的保障，来自于对自由的限制。自由以规则为前提，讲求的是“从心所欲不逾矩”；而放纵等同于放任自流，任孩子“越界”也不加管束。为孩子提供自然、安全的心理环境，让孩子放松地活动，尊重孩子，这些给予孩子的自由并不等于放纵孩子。
其次，规则意味着安全感。儿童早期安全感的建立十分重要，“动荡”的生活会带给他们不安的感觉，从而导致心理阴影。而限制可以让孩子在困难重重的世界中取得平衡，不然孩子会弄不清可不可以做，因此产生恐惧感。孩子需要大人帮他定下规矩和限制，让他知道在怎样的范围里自己才是安全无虞的。重复性的、有规律的生活会让他们与生活保持“默契”，让他们觉得有安全感。而当他们意识到，规则可以帮助他们建立安全感后，他们就会意识到这些规则存在的必要性，从而逐渐习惯规则。
再次，规则意味着安全的界限。孩子3岁前的规则应该以保护孩子自身的安全、不伤害他人和公物为界限。比如，刚学会走路的孩子，会情不自禁地到处跑。父母要为孩子制定规则，让他在随大人出门时，抓住大人的手、衣服，不允许自己乱跑，免得生出意外。
最后，规则意味着良好的人际交往。守规则的孩子更容易与他人相处，也更容易适应世界。比如，让孩子懂得“排队轮流玩”的规则，在别的小朋友玩玩具的时候，不能抢夺；在需要排队的游戏（如滑滑梯等）中需要按顺序耐心等待……这些都能让孩子与同伴融洽相处，长大后也能更好地适应社会。
总之，父母制定规则的目的并非限制孩子的自由，也不是站在孩子的对立面去束缚孩子。制定必要的规则，是为了引导孩子建立行为规范，养成良好的生活习惯，学习人际互动，保护自己和他人的安全。
儿童时期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期，父母一定要把握住。
规则教育有利于帮助孩子培养良好的生活习惯，促进孩子健康发展；有利于帮助孩子适应社会，更好地成长；有利于培养孩子的独立性，形成良好的品质。
播下行为，收获习惯，播下习惯，收获性格。规则意识的培养不仅是孩子现有学习、生活得以有序开展的保证，更是将来成为社会人的必备基础。
二、为孩子制定合理规则
规则是对自由和空间提出的相对的限制与约束，它是一种良好的规范和秩序，可以使人的活动得以顺利进行，发挥更大的自由度，享受到更多的乐趣。孩子在遵守规则时不应感到压抑、不愉快或是难以忍受。为此，我们要为孩子制定合理规则，给孩子“从心所欲”的空间，避免不必要的争执与冲突。
1.规则应建立在孩子充分理解的基础上
在给孩子制定规则前，父母最好能先让孩子懂得，我们为什么要制定这条规则，这条规则带来了哪些益处，它与生活有着怎样的密切联系。只有孩子充分明白了这条规则的重要性和必要性，他才会从内心里愿意遵守，而不只是出于父母的逼迫去执行。此外，将规则制定在孩子理解的基础上，也是尊重孩子的表现，会让孩子更加懂得人与人之间相互尊重的重要性，为他今后的生活打下良好的基础。
为了让孩子能够充分理解规则，父母在给孩子讲解规则时一定要注意语言的简短、精练、条理清晰、便于记忆。切不可啰啰唆唆、长篇大论，以免孩子抓不住重点、记不住规则，或是产生厌烦情绪。
2.根据儿童心理特征制定合理规则
制定规则的目的在于教育孩子养成良好的行为习惯，帮助孩子今后更好地生活。如果父母仅仅为了自己的方便和感受，给孩子制定一些伤害儿童情感或者不符合儿童心理发展特性的规则，比如“爸爸玩游戏时不许打扰”、“妈妈看电视时不要出声”，那对孩子而言是伤害，而非帮助。
在这个过程中，父母一定要充分了解孩子的心理特性，明白哪些是不合理的限制条件。比如有很多父母规定孩子不要在家里乱翻抽屉和柜子，却发现孩子无论如何都不能遵守，于是大发雷霆，批评指责孩子。这其实是不了解孩子的心理。孩子在一两岁的时候，会通过探索家中环境来探索世界。打开抽屉和柜子，对他们而言是发现世界的“寻宝”过程。这个过程中，他们的好奇心能得到满足，探索能力能得到发展，对周围环境的认知也更充分。如果有些抽屉里有贵重物品不能让孩子翻找，父母不妨事先锁上或藏在孩子够不着的高处；其余的抽屉，尽管让孩子去翻找发掘。
3.让孩子参与规则的制定
最好能让孩子参与家庭规则的制定。全家一起制定的规则，才可以称为家庭规则。如果孩子只能被动遵守，他会觉得这个规则不是我愿意的，容易产生抵触心理。所以，家庭规则制定的时候，父母应与孩子商量着来，先告诉孩子底线——哪些是必须做到的，哪些是一定不能做的；然后孩子告诉父母他的想法，补充和修改规则。
参与制定规则，不但有利于孩子对规则的认识与理解，而且能提高孩子独立自主的能力，增强他的主人翁意识，有助于孩子遵守与执行规则。比如，我们家的规则之一“拿别人的东西，一定要经过别人允许”是嘟嘟制定的，她说她讨厌幼儿园里抢她玩具的小朋友。因为她是规则的制定人，所以她非常乐意去遵守和维护这条规则，每次使用我和她爸爸的东西，都一定会先告知我们，并征求我们的同意。她还将之推广到了幼儿园中，在与其他小朋友的相处中也恪守着该条规则。
4.规则条目不宜多
规则若繁杂，孩子就容易忘记其中一些，而无法很好地遵守；有时还会由自己遗忘的情况推断父母也会遗忘，刻意隐瞒违规行为，并寄希望于不被父母察觉。此外，家庭规则太多，就容易流于琐碎，对孩子的管教容易走向严苛的极端，不利于培养孩子大气的性格。
所以，家庭规则只要保证基本的几点就够了。在规定了大方向的前提下，对孩子的管教，宽松比严格好。比如，我们家的家庭规则只有“答应别人的事情要做到”、“有话好好说，不要哭哭闹闹”、“轮流说话，别人说话时认真听”、“拿别人的东西，一定要经过别人允许”、“请求别人帮助，要说请和谢谢”这几条，孩子与大人都很容易记住，执行起来也很方便。
5.规则越明确越好
我们制定出来的规则应该具有可执行性，也就是说，越明确越好。比如，当父母的规则是“好好吃饭”、“好好睡觉”，或者“做个听话的乖孩子”时，孩子就很难执行。在孩子看来，他已经在好好吃饭睡觉了，可依然达不到父母的要求。所以，规则的要求要具体，比如“好好吃饭”改成“吃饭时坐在儿童餐椅上”、“不许挑食，桌上的每样菜都要吃”、“不许玩食物”；“好好睡觉”改成“10点之前必须上床睡觉”、“熄灯睡觉之后不可以说话，也不可以偷偷玩玩具”；“听话”改成“不可以在桌子上跳上跳下”、“玩具不可以乱丢”，等等，孩子就会知道自己应该怎么做。
孩子理解了规则的意义，接受了它的存在，但若要使这种认识内化为习惯性的行动还需要练习和强化。父母要有耐心，不断培养孩子的规则意识，帮助孩子将规则内化为习惯。
避免以说教为主的方法，避免简单、粗暴的批评训斥等方法。了解孩子年龄特点和心理需求，在孩子的可接受范围内制定规则。
让孩子参与规则的制定，与孩子商量规则，保证这些规则是孩子可以接受的，孩子才能愉快地执行规则。
规则条目不宜多，要求越明确越好。
三、执行规则的方法与原则
孩子毕竟是孩子，能力有限，行为会反复，违规现象不可避免。如果想要让孩子更好地遵守规则，我们除了为他制定出合理规则外，也要掌握一些执行规则的方法。
1.规则之内，给孩子自由选择的机会
“独立之精神，自由之思想”是一个人最重要的品质之一，从孩子小时候父母就应该注意培养。给孩子自由，意味着让孩子有自主选择的机会。越早给孩子自由，孩子越有机会学会自我管理，也越能感受到来自父母的尊重。
当然，绝对的自由，不管在哪里都是行不通的。我们应该给孩子划定规则范围，告诉孩子，在规则之内，他是自由的，有自己选择的机会；一旦超出规则，一切自由都将被取消。
比如，嘟嘟自从进入性别与审美敏感期后，每天早上去幼儿园之前，都要自己挑选衣服。于是我们定下规矩：她有权自己选择当天的衣服，但必须满足两个条件，一是保证温度适宜，不能过冷或过热；二是保证速度，挑选衣服时间不能超过10分钟。
去超市也是一样。嘟嘟每次去超市都会逗留在零食区或玩具区不肯走，这也想买，那也想买。于是我们规定，零食加上玩具，一次最多买两件，在两件的范围内，无论价钱多少，任她挑选。自从有了这个规定，她每次都很慎重地做出选择，总会选择自己最喜欢的东西。
此外，孩子如果做出选择，就要让他学会承担相应的责任。比如嘟嘟有一个特别喜欢的兔子玩偶，每次出门都想带上。我告诉她，可以带上，但是必须自己照看好，爸爸妈妈不负责看管。一次，她带着兔子玩偶去了儿童公园，发现抱着玩偶，很多游戏项目都无法进行，连最喜欢的挖沙都腾不出手。从此以后，她再也不抱玩偶出门了。
2.不行就是不行，不因哭闹而改变
心理学实验中有一个“老鼠压杠杆”的实验。当老鼠发现压杠杆能获得食物时，它会频繁压杠杆。如果将每次压杠杆都掉落食物这一设置改成多压几次才会掉落，老鼠就会疯狂压杠杆，没完没了。而当老鼠发现，无论如何压杠杆都无法获得食物时，它就会停止这种行为。
教育孩子也是一样的。如果孩子通过发脾气、吵闹等方式，成功地让家长允许他破坏规则，他就会不断尝试破坏规则，并一次比一次哭闹得厉害。
在破坏规则的过程中，只要有一次给他留下“哭闹可以达成目的”的印象，他就会变得无休止地闹腾。所以，我们要从一开始就让他知道，不行就是不行，没有例外。
3.给孩子转换的时间
孩子需要时间适应转换。如果没有缓冲时间，他会比较抗拒执行规则。比如，家庭规则是“9点准时睡觉”，而孩子一直搭积木搭得很起劲，那么9点时突然要求他立刻放下手中玩具上床睡觉，他会很难接受，从而产生抵触心理。如果父母在8点55的时候就提醒他时间，留5分钟让他适应，则会更容易接受。
4.事先提醒破坏规则的后果
与其等到孩子破坏规则时告诉他如何处罚，不如在事情发生前提出明确的警告，让孩子知道，破坏规则需要承担怎样的后果。如果事先不告知，事后又惩罚孩子，孩子就会不服气，觉得这不是我的错，而是你没有告诉我。
比如，孩子非常喜欢公园里的花朵，总是想要采一朵回家，那么父母从一开始就要明确告诉他：“公园里的花朵是给大家看的，你只能欣赏不能动手。如果你不听话，我们立刻离开公园，今后三个月里都不再来。”
如果孩子忍不住诱惑，还是伸出手去，父母应该立刻执行刚才的提醒，阻止他的摘花行为并将他抱走，带他回家；无论他怎么哭闹请求或是保证绝不摘花，今后三个月里坚决不去公园。
5.违规就要惩罚
学步期的孩子喜欢不断挑战父母的权威，故意违反父母的要求做事。
幼儿心理学家罗斯蒙特说：“所有的孩子对于规矩都会加以测试，唯其如此，他才能知道这些规矩到底存不存在。规矩是要展现出来的。光是告诉孩子应该遵守规矩，孩子无法信服。”
如果在孩子违反规则时，父母只是喋喋不休地数落他，或是情绪激动、脸色铁青地责骂他，却没有实际的处罚措施，那么，不仅无法达到纠正的效果，反而会让孩子渐渐把父母的话当作耳旁风。
所以，我们要让孩子清楚违规的后果；一旦孩子不遵守规矩，就要给出相应的惩罚。比如，当孩子在儿童乐园玩游戏时插队，违反了“排队轮流玩”的规则时，我们可以用停止游戏、两个月内不许去儿童乐园等方式进行惩罚。当然，这个惩罚不要以体罚的形式出现，而要以其他有效形式呈现。体罚除了激发孩子的暴力倾向，别无其他好处。
6.家长以身作则，树立榜样
幼教专家西尔斯博士在《规范书》中写道：“孩子的心智就像海绵，强力吸收生活的经验；又像是一台摄像机，听到和看到的一切影像都会储存在脑里，等日后再提取出来。尤其是孩子生活中重要的人一再重复的行为，会在孩子的脑海里打下烙印，并逐渐塑造出孩子的个性。所以父母的责任之一，就是让孩子吸收良好的东西。”
孩子会不断观察父母的行为，他从身教中学到的东西远远超过言教。如果父母一味要求孩子遵守规则，自己却不遵守规则，孩子就会无视父母的言语，而去模仿父母的行为。
比如有很多父母一边对孩子说，过马路要看红绿灯，要走斑马线，一边常常带孩子横穿马路。这种情况下，孩子会觉得即使不遵守规则也是没有关系的。等他大了，也会养成横穿马路的陋习，并且对一切规则都抱有“不遵守也无妨”的心理态度。只有父母同孩子一起遵守所有的规则，树立起良好榜样，才能产生好的效果。
7.对孩子的要求标准要统一
比如，有些家长不介意孩子出手打父母甚至祖父母，却又告诉孩子“幼儿园里不能打小朋友”，孩子就会弄不清楚到底能不能打人。
所以，父母在制定规则时一定要注意，对孩子的要求标准要统一，要根据事情的性质来评价孩子是否遵守了规则，而不是由事情的严重程度来判断。
8.不要用父母的情绪“绑架”规则
有些家长，在孩子违反规则做错事时，喜欢说“你这样做，爸爸很不高兴”或是“你这么做，妈妈很生气”。这其实是在用父母的情绪“绑架”孩子。面对孩子的错误，父母可以生气，但生气是你自己的事情，不应该由孩子来承担。孩子需要承担的部分是他自己的错误，即事情本身的后果。父母应让孩子看到，他的错误会引发怎样的后果，比如横穿马路易制造交通事故等等，让他对自己的行为负责；而不是让孩子对大人的情绪负责，觉得“我不能横穿马路是因为我爸爸妈妈会生气”。否则，孩子一方面容易忘记遵守规则的真正意义，另一方面也会产生不必要的自责和内疚，甚至对父母的爱产生怀疑。
9.结合游戏活动对孩子进行规则教育
游戏是孩子们最喜欢的一种活动形式，抓住他们的兴趣点，在游戏中使孩子自然而然地接受相应的规则要求，可以避免脱离实际的说教，收到良好的效果。
在孩子小的时候，还没有上幼儿园、没有固定的同龄伙伴时，父母可以跟孩子一起玩游戏，假装自己是他的同伴，帮助他在游戏中学习如何遵守规则，以便与其他孩子和平共处。
比如，孩子都会有破坏的欲望，喜欢推倒别人的积木，在别人画好的画作上胡乱添几笔，等等。那么，父母可以与他一起玩搭积木，各搭各的。当孩子把父母的积木推倒后，父母也同样把孩子的积木推倒，并告诉他：“你推倒我的积木，我也可以推倒你的积木。如果你不遵守规则，就不能要求别人遵守规则。”如果孩子因此哭闹，不妨平静地告诉他，这就是不遵守规则的结果。
规则的评判标准必须保持一致，父母也必须严格遵守，以免孩子无所适从。
制定的规则必须得到执行，破坏规则的人就应当承担相应的后果。
在游戏中帮助孩子了解规则的意义，自觉遵守规则，是符合儿童心理发展的较好方式。
