孩子需要夸奖，就像植物需要水分。父母如果希望自己的孩子长成参天大树，就更需要加倍给予积极暗示这种养分。聪明的父母应该给孩子以信心，让他们在生活中锻炼自己和表现自己的能力；让他们证明自己的智慧，这就是最有效的夸奖。这种夸奖将使他们成为生活的强者。
这里有一个很有名的故事：美国纽约第53任州长罗杰罗尔斯是一个黑人，是纽约历史上第一位黑人州长。
在美国，很多黑人的地位是很低下的，少年时代的罗杰罗尔斯也是地位低下的黑人之一。他出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏，充满暴力，是偷渡者和流浪汉的聚集地。在这儿出生的孩子，从小就耳濡目染逃学、打架、偷窃甚至吸毒等坏事，长大之后，很少有人获得较体面的职业。然而，罗杰罗尔斯是个例外，他不仅考入了大学，而且最后当上了州长。
他成功的秘密在哪里呢？是什么原因把他推向州长宝座的呢？这是人们最感兴趣的问题。
在罗杰罗尔斯就任州长的记者招待会上，到会的记者最先提到了这个问题。面对300名记者，罗尔斯对自己的奋斗史只字未提，他却说出了一个人们非常陌生的名字——皮尔保罗。
后来人们才知道，皮尔保罗是他小学时的一位校长。
在罗杰罗尔斯读小学的年代，皮尔保罗被聘为罗杰罗尔斯就读的诺必塔小学的董事兼校长。当时正值美国嬉皮士流行的时代。当这位校长走进诺必塔小学的时候，发现这儿的穷孩子比当时那些“迷惘的一代”还要无所事事，他们根本不与老师合作，旷课、斗殴，甚至砸烂教室的黑板等等简直是家常便饭。
皮尔保罗想了很多办法来引导他们，可是没有一个方法是有效的。后来他发现，这些孩子都很迷信，于是他的课上多了一项内容——“看手相”。这位校长对那些凡经他看过手相的学生说，他们当中很多都可以成为州长、议员或富翁的，都会有非常好的前途。
这位杰出的校长是怎样给学生看手相的，已经没有现成的材料来说明了，相信这位校长一定是希望通过看手相给学生很多鼓励。事实上他也是这样做的：他的夸奖成就了他的学生的成功，因为这些鼓励给了孩子们自信和勇气。
看相成就人的故事很多，一位世界著名的赛车手说，他很小的时候，母亲访人给他看相，看相的说他是一个人物。
他母亲相信了看相人的话，所以经常对他说：“你将来一定是一个人物。”因此他在不知不觉中便以“人物”为他的目标，而终于有了今日的成就。
这真是有点“歪打正着”效果。为什么看手相也能造就一位重要人物呢？
心理学研究表明，这主要是一种心理暗示在起作用。
当人们受到暗示认为自己将成为一个大人物的时候，就对自己产生了正面的暗示，长此以往就会在自己的心目中固化，形成一种正面的自我意象，最后就对自己的人生产生了积极的影响。从而获得了成功。当然不一定非要看相才能有这样的效果，只要是真诚的鼓励都会有这样的效果的。
著名的麦克阿瑟将军就是一个很好的例子：他在小的时候就经常得到母亲的夸奖。因为他的父亲经常在部队，所有培养他的能力和人格的任务都由他的母亲来完成。这位母亲经常对麦克阿瑟说：“你将来长大要成为一个大人物。”有时候则说：“你能像你的爸爸那样成为一个将军。
在她的儿子上学的时候，母亲为了促进他上学，搬家到学校宿舍附近来居住。而儿子在她的夸奖下非常勤奋，后来这个聪明的孩子果然成了世界有名的将军。
有一位朋友小的时候他的母亲不允许他与邻居的孩子一起玩，因为那些孩子非常淘气，不做正经事情。母亲经常对他说：你不能和他们在一起，你长大以后要成为很有本事的人的，不要和没出息的人在一起。后来这个人的人生之路果然与别的孩子大相径庭。
还有一位母亲，一心想叫他的儿子学好外语，就经常对他的儿子说：你以后要当外交官的。而且经常带着孩子去外国朋友那里让他操练“外交活动”。她的孩子果然受到这种正面意识的夸奖，学习很努力，2岁多就能讲英语。
这里需要指出的是，正面的暗示使人成功，负面的暗示就会使人走向失败。可惜很多母亲不明白这点。
所以说，父母的“你很聪明”和“你很笨”这两句简简单单的话，往往就能决定孩子的前途。这就是对孩子进行“自我暗示”。然而，世上有那么多母亲，一开口就骂孩子：“你怎么那么笨！”须知孩子一旦接受了这种负面的暗示，就真的会以为自己很傻，本来正在发展的智能，也受到了阻碍，而变成了一个真正的笨孩子。
自我暗示对孩子具有很好的效果。如果年纪较大的孩子能用这种方法来暗示自己，产生的效果更大，因为人都有一种“以自己说出的话来要求自己”的心理倾向，成人也不例外。
有一位作家在他情绪低潮的时候，大叫一声：“我是天才！”于是他就真的振作了起来；拳击选手在比赛前公开地说：“我必定能获胜！”结果他果真就夺得了冠军。
像这样把心里想法用话说出来，的确能产生意想不到的效果。自我暗示的效果当然也能应用在孩子们的思考活动中去，经常鼓励他们，使孩子发自内心地说“我要自己做”，便能借着这种力量，使他们自动思考，把他们训练成一个能独立思考的人。
由此可见，培养成就感是很重要的。成就感就是孩子迫切希望和要求自己通过努力达到预期的目的、做出为人们所注意的成就的心理倾向和品格。可是很多父母对此没有足够重视，他们一般都只重视智力和体能，不重视成就感。这一点必须注意。
因此，要抓住机会对孩子说“你很聪明”，这样孩子就会逐渐变得聪明起来。很多世界名流对自己幼年时期的回忆可以证明这一点。他们都有一个共同点，就是在他们小的时候经常受到父母夸奖“你很聪明！”、“你将来一定能成为一个了不起的人物！”。
四、尽量用夸奖代替责备
如果孩子总是被责备，他就会失去耐心；如果他常常被夸奖，那么他会对未来充满美好憧憬并且热爱这个世界。引导孩子朝目标努力并且不让他感到任何爱的压力是规范孩子行为的最佳选择。
怎样夸奖调皮的孩子使之走向成功呢？
先来看一位母亲的经历，她说：“儿子已是三年级的孩子了，却依然调皮捣乱，疯疯癫癫的，经常搞恶作剧。在学校，老师也是隔三差五地叫我去，数落他种种顽皮行径。每遇到这些，我便忍不住狠狠教训一番，而他当场都表示悔过，言明不再重犯。但第二天又会听到有关他更荒诞的小把戏。”
对于这位母亲的难题，不妨采用夸奖的办法来使孩子转变的。
因为孩子很调皮，越管他他越是要和父母过不去。那么何不反其道而行之，不再批评他，而是鼓励他，效果会怎么样呢？事实证明是非常有效的！
这位母亲做法证明了这一点，她说：“我经过认真反思，决定改变自己原来的做法。首先，我当着他的面扔掉了棍棒，以朋友的姿态主动把近他，取得他的信任。开始，儿子愣愣地看着我一改往日冷峻的面孔，以为我是暗藏杀机或先礼后兵，最后要给他一点颜色看的。但十天过去了，一个月下来了，我依然如故地善意言行，使他慢慢地相信我所做的一切是真诚可信的，久而久之，我们成了“朋友”。他放学回家都能把在学校里发生的故事告诉我，有时还让我帮他出谋划策。此时，我抓住他感兴趣的事情因势利导，最后果然有很好的效果。”
这位母亲为什么会取得这样的奇特效果呢？
这其中包含着一条心理学上的原理：“罗森塔尔效应”。美国著名心理学家费理德曼在一项试验中发现了这个有趣的原理的：他将一所小学的两个班级中的学生各随机抽取20％，划分为A、B两个组。他在A组的孩子中放置一些色泽迎异的电动玩具，然后用警告而神秘的口吻对他们说：“谁也不许碰它，否则我将严厉惩罚他！”他在B组中同样放置这类玩具，然后做出一副漫不经心的样子和蔼地说道：“请你们不要动它，不然我会生气的。”一周之后，让上述A、B两组的孩子各自写出他所喜欢的东西时，结果，被费里德曼训斥的A组几乎都非常喜爱这些电动玩具，而B组却对此不感兴趣。
这种奇妙的现象被称为“罗森塔尔效应”。
通俗地讲，“罗森塔尔效应”就是一种逆反心理，当封在理由越充分，刺激越强烈，人的内心需求欲望越强烈。好奇感也就越大；反之，刺激越小，人的内心需求欲望和好奇心也就越小。
因此许多有经验的父母都根据这一效应来改变自己曾经很淘气顽皮的孩子，而且依照这一心理效应来帮助孩子纠正顽皮具有事半功倍的效果。
根据这一原理，可以采用下列办法来达到最佳的效果：
积极暗示。在采用这种根据罗森塔尔效应得出的办法的时候，为避免引起孩子的反感和恐慌，遇到他说谎时，要婉转而耐心地通过讲述其他有警示意义的事情来提示、暗示、诱导他讲出真话，同时，还可以采取另一种说法，如：“你刚才说得很棒，不过我好像觉得还没讲完，你再想想，应该会更精彩的。”但切记，千万不要带有“撒谎”、“骗人”的字眼，以免使孩子的自尊心受到损伤，那样会让彼此陷入更尴尬的境地。
寓言诱导。孩子虽然感到自己是个什么都懂的人了，可这样的年龄仍很幼稚，因此，应该常常选择一些生动诙谐、富有哲理的寓言（成语）故事来启发孩子，像“狼来了”、“爱搞恶作剧的长鼻子”、“初生牛犊不畏虎”、“说谎的小矮人”等脍炙人口的童话故事，使孩子从中渐渐品味出打人的后果、骂人的害处、说谎的可悲。
抓紧夸奖。当孩子取得一些成绩时，哪怕有一丁点的进步也要当场用自然而郑重的口吻来表扬、鼓励，让孩子感到温暖和关爱时时刻刻围绕着他。当然这种鼓励不应掺杂着包庇和纵容的成分。恰如其份的鼓励会形成一股克服缺点和错误的无形动力。从某种意义上讲，鼓励会产生净化的作用，采用奖励一支笔、一次旅游、一场电影的方式，都可能让孩子体验到还有比调皮捣蛋更有趣、更有意义的事。
巧妙激将。孩子遇事不服输的时候，应该抓住机会进行激将。此举一定要慎重、认真，应该是在孩子有了可喜进步之后实施的。交谈中，应该找出一些典型而可比性较强的实例来激发孩子的自尊心，从中使孩子学会宽以待人，在逆境中知难而进，在掌声中保持寻常的心态。譬如说：“你们学校有名的调皮大王已成了‘三好学生’，我想你会做得比他更好！”等等。
教子笔记：
母亲的赞美是孩子的快乐源泉。哪怕仅仅是一个微笑，一个拥抱，都可以让他们为之兴奋。如果孩子总是被责备，他们就会失去耐心；如果他们常常被夸奖，那么，他们会对未来充满美好憧憬，爱你、爱我、爱整个世界。
