一个故事，一个道理，往往是国人的思维方式，反映了我们的“实用论”的思想方法，如《狼外婆》就是要说明人不能说谎，诚信至关重要。如果一个故事，就是一个故事，道理蕴藏在过程中，不同年龄有不同年龄的解读，它象一颗种子植入人的心灵，有文学的萌芽，有关于书的概念的萌芽，有哲学思想的萌芽，有爱的萌芽，有色彩的萌芽……那么，一本好书，也许就是一座丰富的宝库，它往往取材于人性中最根本的、具有普遍意义的感受与经验、经历，正因其根本性与普遍性，才会深深地感染人，并且不会因着时空的限制而失去其魅力，而这种书，往往作者本身并不先入为主地要给人什么，而是创作过程中，是根植于自己童年的感受之中的，于是就有了《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》、《母鸡萝丝去散步》、《月亮，生日快乐》、《爷爷一定有办法》……在此，爱，不是说教；勇敢，不是不害怕，在此，读书是过程，过程中注入情感，不用总是提示一个什么道理，道理，由不断成长着的孩子去悟，也许，他年年有所悟，也许他终身都在悟。
综上所述，父母为孩子选择书，要选孩子特定年龄阶段里能理解的、基于其经验的书，3岁以下的婴幼儿喜欢简单的连环画，和跟他们熟悉的事物相关的故事书，简单的形状和鲜艳的颜色比较能吸引他们的注意力，3～6岁的学龄前儿童则喜欢动画图书、幻想故事，以及有关日常生活、动物的儿歌或寓言。此外，选语句流畅、画面优美、长短适宜（一般而言文字越少越适用于小年龄幼儿）的书；选结构相对完整（至少有封面、扉页、版权页、封底）的书。
全面开发孩子的说话能力
科学家们在研究过程中发现，在音乐的伴奏下，2岁大的孩子就能够轻松地记住一些单词和表情。如果没有音乐的帮助，孩子们要获得这些能力就需要等到年龄稍大一些。这说明，音乐可以促进孩子语言能力的提高。同样，多给幼儿朗读儿童，并培养孩子自己背诵儿歌的能力，也能提高孩子的文字表达能力。而学习和掌握丰富多彩的词汇，无疑会使孩子的语言锦上添花。
（1）音乐
科学家曾推测，音乐能够帮助幼儿发展语言和数学才能，后来这一推测被美国科学家们通过实验证明了。这一结论，是科学家对400位儿童进行调查研究后得出的。科学家们在研究过程中发现，在音乐的伴奏下，2岁大的孩子就能够轻松地记住一些单词和表情。如果没有音乐的帮助，孩子们要获得这些能力，就需要等到年龄稍大一些。音乐不仅能够帮助孩子们快速增加词汇储备量，培养他们最简单的数学运算能力，而且还能够帮助孩子们增强听力，以及领会掌握一些最基本的常识性信息。让孩子们每周与音乐进行1～2次的亲密接触，有利于他们各方面的正常发育。
（2）儿歌
儿歌是值得推崇的宝宝学说话的好教材，它的优点，一是短小精悍，不需要考验宝宝的耐心，也不需要考验妈妈的毅力，哪个宝宝都好学，哪个妈妈都好教，不耗时不耗力，随时随地。二是浅显易懂，内容十分贴近宝宝的生活，宝宝易于理解，便于接受、记忆，是宝宝用语言认识世界的绿色通道。三是节奏明快，音乐性强，便于唱诵。宝宝从七八个月开始，只要听到音乐或有节律的声音，他就会手舞足蹈，和着节奏左右扭动，这不是宝宝的音乐天赋，这是人体的一种本能，是孩子发展到某个阶段的一种条件反射。我们要抓住这种本能，便于把这种语言的感觉深深印入宝宝的脑海。儿歌正符合了这个阶段宝宝的心理特点。四是体现儿童语言的精华。儿歌虽则短短几行字，浅浅白白，却浓缩着儿童化语言的精华，蕴涵着语言之初的无穷魅力。可以作为宝宝说话的模本，为宝宝下一步的发展奠定基础。所以在让宝宝如何学说话这一问题上，我毫不犹豫选择儿歌，诵儿歌、唱儿歌、玩儿歌，兜兜宝宝一直享受着儿歌带来的无穷乐趣。
因此，家长，特别是妈妈应该随时随地念儿歌给宝宝听，一首儿歌一定要反复地念，反复地唱；不要急于看到效果，这是一个长期累积的过程，妈妈要做的就是把简单的儿歌不停反复。
儿歌可以是书上写的，也可以是妈妈现编的。即使是书本上的儿歌，也不必要求一字不差的背下来，完全可以改成妈妈顺口符合宝宝口味的词句，儿歌里经常加入宝宝的名字，更能引起宝宝的注意和兴趣；
刚开始，不要选择太长太复杂的儿歌，简简短短耳熟能详的就可以了。有时甚至一句节奏感强的话也很不错。不要正襟危坐学儿歌，要寓你的刻意于无行，潜移默化，影响你的宝宝，别让孩子反感你的声音，学儿歌唱儿歌不是目的。
（3）词汇
孩子来到世界上的第一个反应是哭，在以后较长的一段时间里，他都是以哭来表示自己的需求的。如饿了想吃奶时，尿布湿了要换时，想睡觉要妈妈哄他时，都是以哭声来表达的。随着时间的推移，孩子的哭声明显地减少了，因为这时他逐渐获得了一种表达需求的新工具，那就是语言。
当孩子开始说话以后，他适应环境的能力就和他的语言水平有了直接的关系。如果孩子掌握的词汇多，就能确切表达自己的思想，也能很好地与周围的人沟通。假如孩子词汇贫乏，无法用语言表达自己的意思，就会影响他与别人的交往，这样不仅孩子说话的信心会受到很大影响，而且还会波及孩子个性和其他方面的发展，所以帮助孩子掌握丰富的词汇是非常重要的。
教孩子新词，首先要培养孩子对词汇的兴趣。日常生活中，激发孩子对词汇产生兴趣的机会很多，你要会利用。比如，桌上放着一个苹果，你可以要求孩子说说这是怎样的一个苹果。如果他说这是一个大大的苹果，，你可以说，这是一个红红的苹果；他说这是一个圆圆的苹果，你说这是一个又大又红的苹果。……也就是当你和孩子在描述一样东西时，要尽可能多地引导孩子从各种角度去表达，这样孩子就会逐步对词汇感兴趣，才有可能积累丰富的词汇。
当孩子对词汇产生兴趣后，你可以适当地教他一些新词。在教孩子新词时，最好是结合日常生活经验，以帮助孩子理解词义并记住新词。例如，教孩子“烫”、“温”这两个词时，可在孩子要喝水的时候，给他倒一杯开水，他急着要喝，这时你可以对他说水是烫的，不能马上喝。让他用小手碰一下杯子，还要引导他看杯子里冒出来的热气。然后可以反问他，这水为什么现在不能喝？让他说出“烫”这个词。接着往开水里加一点冷开水，告诉孩子，加了冷开水，烫的就变成温的了，就可以喝了。让孩子在看、摸、喝的具体活动中，学习和理解新词，这样孩子不仅仅学到了词汇，更主要的是他发现了学会新词的方法。因为，父母不可能把所有的词汇都教给孩子，只有当孩子掌握了学习词汇的方法后，孩子的词汇才能真正丰富起来。
教孩子掌握新词，最好的方法是让孩子热爱阅读，并掌握阅读的方法。日本一位心理学家研究得知：幼儿期5～6岁，儿童期8～12岁时，词汇量增加特别显著。一些学者通过实验还发现，一个人的词汇量同他的智力商数成正比。他们对大学在校生进行测验：词汇考试成绩在70分以上的学生，大多学习成绩优良，不感吃力；考试成绩在35分以下的学生，在学习中则困难重重。如果不断增加自己的词汇量，他们在学习中所遇到的困难会越来越小。因此，家长应有意识地帮助孩子增加自己的词汇量，而最有效的办法之一就是大量阅读。
然而，随着生活水平的不断提高，电视、录像、电子游戏机等进入千家万户，占据了孩子们大部分的业余时间，再加上优秀的儿童读物严重不足，使孩子们的课外阅读越来越少。这应引起家长及所有关心儿童教育事业的人们的广泛重视。
教孩子掌握掌握新词，更重要的是启发孩子运用新词。温故才能知新，学到的知识只有使用才会成为孩子自己的东西，因此，你在教孩子学习新词的同时还要和孩子一起复习学过的词语，让孩子有机会用一用这些词语。
你可以回顾一下孩子最近学了哪些新词，然后在与孩子说话时经常有意识地使用这些词，如当孩子学了“美丽”一词后，可以在他穿新衣服时对他说：“你的衣服真美丽。”带他去公园看见花时说：“公园里有这么多美丽的花。”这样，不仅复习了新词，而且也使孩子懂得了一个词可以用在各种不同的地方，孩子就能灵活地运用所学的词语，以后孩子的语言表达能力就会越来越强。
除了让孩子在日常生活中运用新词外，还可以通过语言游戏来帮助孩子复习巩固所学的词汇。如用“开商店”的游戏复习名词，你说物品名称，让孩子把相应的东西拿给你，或者让孩子说物品名称。复习形容词时可以做竞赛游戏，指定一种东西，你和孩子一起描述该东西，比比看谁说出的词汇多。如形容一束花，可以说漂亮的花，美丽的花，五颜六色的花……
（4）记忆力
文学泰斗巴金能清晰准确地背诵数百篇文章，他坦言这些青少年时期背诵的美文的积累，对后来的写作帮助很大；英国前首相丘吉尔童年时在贵族学校学习，因口吃被认为迟钝而备受冷落，为了引起老师和同学的注意，他刻苦背诵句法词汇，积极参加演讲练习，这使他从政生涯中能做文章妙笔生花、演讲妙语连珠，备受瞩目；他掌握的英语词汇之丰富，被誉为世界之最。可见，要把平时积累起来的丰富知识加以熟练运用，要以博闻强记为基础。
记忆包括了“记”和“忆”的过程，孩子诵读就“记”的过程，而把“记”的东西再背诵出来，则是“忆”的过程。
根据孩子的兴趣爱好和发展水平，有意识地进行一些强化练习，可以提高孩子的记忆力。
一是重复印象。为使要记住的事物在孩子头脑里形成深刻、清晰的印象，让孩子一遍又一遍反复地听或诵读，这是一种简便易行、行之有效的记忆方法；孩子很多时候愿意重复，比如反复听同一个故事，多次到一个游乐场所游戏，在活动过程中加以必要的引导，如让他跟讲故事，让他指路、背着说出游乐器械的特点等，可以强化记忆。
二是明确目的。指出让孩子记忆事物之后的结果，可以提高孩子记忆联系的积极性；比如告诉他仔细观察一辆汽车，记住它的样子，回家就能把它画出来；或者练习讲一个小故事，到幼儿园就能讲给其他小朋友听；记忆的效果会更好。
三是归类记忆。当记忆材料较多时，引导孩子把材料进行分类和概括，帮助孩子在理解记忆内容的过程中进行逻辑记忆，可以使记忆深刻、思维有条理、巩固学到的知识并使之初步系统化。比如，给孩子几张物体的图片，让他看几分钟，拿走图片，说出看到的图片内容，孩子一般能说得较准确，即记忆清楚；而如果图片较多，孩子会逐渐发现图片内容间的关系，对它们进行比较、分类，在进行概括之后再进行识记，比如把图片内容分别划为“衣服”、“家具”、“交通工具”等等，再记忆不同类别中的具体事物。
四是游戏活动。记忆游戏的内容、以游戏的方式记忆某些事物，是发展孩子记忆力的重要方法。家庭中，妈妈可以自编很多亲子游戏活动，在轻松快乐的亲子同乐中锻炼了孩子的记忆力。比如用实物或图片让孩子看一看、想一想“什么东西没有了？”、“哪一种变多了？”，和孩子轮流讲一个故事的不同段落，比赛背诗歌“接龙”中间不停顿，等等；不拘时间、场地，随时可以进行。
五是多感官参与。在认识事物时，让孩子尽可能动用多个感官共同参与，可以使他的头脑中留下的印象更全面、更清晰，有助于记忆内容准确、保持时间延长。比如背唐诗，让他能边听边说、边看着图、还能用手指一指。
六是应用巩固。获得任何知识技能后，如果没有练习的机会，都会被逐渐忘掉。让孩子记忆知识、经验，一定要给他机会，鼓励他应用到生活活动中，以求“熟能生巧”；结果孩子会加深有关知识经验的印象和理解，提高记忆的准确度，延长记忆时间，需要时能迅速轻松地提取，提高记忆效果。
七是联想巩固。引导孩子把已知的知识经验与眼下学习的新知识联系起来，有利于巩固旧知识，并把新知识有序纳入记忆的网络，易于巩固。
