总之，教师的表率作用是全方位的、巨大的，要从事教师这个光荣的职业，首先就得自觉的改造世界观、人生观，加强自身思想道德的修养；努力提高自己的学识水平，具有广博的知识；在学生面前应该是学者、是良师、是益友；事事恭谦，懂得与人和睦相处，有博大的、宽广的、坦荡的胸襟，包容学生与他人的过失；更应该淡薄名利，安贫乐道；还要养成良好的行为习惯，高尚的道德情操，高尚的审美情趣，树立起高尚的人格魅力，成为学生与他人的学习楷模和典范。这样才配“教师”这个光荣的称号。也只有这样，教师才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
要求学生做到的，教师先做到
一万打空洞的说教还不如一个实际的行动。万千个说教家嘴里说的一套，做的又一套，那么我们是不会相信他的，因为他是一个说谎的人，我们无法相信一个说谎人说的话。因为聪明的人都知道人们往往是通过自己的眼睛去认识事物的真相，而不是只凭耳朵听到的来判断。这也就是为什么很多大道理讲得天花乱坠而人们确充耳不闻的原因所在。
教师是实施素质教育的主力军，根据学生模仿性强的特点，教师的表率作用非常重要。要求学生先做到的，老师应该先做到。身教重于言教，教师应从自我做起，一言一行、一举一动为人师表，使学生从小养成良好的心理素质，成为学生成长过程的良师益友。德国教育家第斯多惠要求教师“只有当你不断地致力于自我教育的时候，你才能教育别人”。只有这样，教师才能起到教育感化的作用。
试问如果教师教育学生助人为乐，自己却自私自利；要求学生讲文明礼貌，自己却随地吐痰，出言不逊，粗暴惩罚学生；要学生遵守校规自己却不遵守纪律，自由散漫……那么这样的教师，还有什么威信可言呢？更谈不上给学生起表率和带头作用了。我们来看下面的一个例子：
前不久，我在一位书写极不规范的学生作业本上随手草书了“书写要认真”的批语。可是，这位学生再次交上的作业书写仍然没有进步，我气愤地把他叫到身边，指着上次作业的批语，严肃地批评道：“作业书写态度要端正，你把这行批语读一遍。”这位学生看了好一会儿，胆怯地说：“老师，你写的批语中有的字我也不认识。”我的脸一下子红到了耳根。脑海中不停闪现的便是“我是他书写不规范的榜样！”
再次批改作业的时候我认真的将自己的评语写在了学生作业的后边，我以身作则的态度感染了学生，慢慢的他交上来的作业也越来越认真了。
上面的事例阐述了一个道理：要求别人做到的自己应该先做到。可见，以身作则、率先垂范的重要！
一下课就在门口抽烟，给学生带来的是什么？批评学生不注意场合，随意侮辱学生，给学生带来的是什么？要求学生不穿拖鞋，而自己却穿着拖鞋进学校，要求学生佩戴校徽，而老师从来都不戴。要求学生不得在课堂上使用手机，而老师却在课堂上随意接听电话。要求学生做到的，自己却做不到，就会带来反面的影响，其后果是很严重的，教育肯定也是收不到什么成效。
有人做过这样一份对教师上课迟到的调查问卷：
问题设计：你上课时迟到了3分钟，到课堂后你第一件事做什么？
调查结果：在有效回收的94份问卷中，只有3位老师说，他上课从没有迟到过，并说，如果他迟到，他会向学生解释迟到的原因，向学生道歉。其余老师几乎都一致回答说，我会向学生道歉，并解释迟到的原因，然后上课。一位老师说，老师上课迟到要比学生上课迟到严重得多。因此，他说自己上课从来不敢迟到，因为他一人迟到会耽误许多人的时间。
记者点评：那三位从没有迟到过的老师是令人敬佩的。当老师，就是要为人师表，以身作则。上课迟到，不论是对老师还是对学生来说，都是不尊重对方的表现。
在社会关系中，每一个人都希望得到别人的尊重。在师生中，这种关系也应该是相互的。从案例中记者对教师的调查情况来看，教师上课迟到的现象也很多。如果每一位老师都能像上述例子中三位老师一样以身作则，以自己的行动来教育引导自己的学生，相信学生也会遵守纪律，做到上课不迟到的。因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律己，以身作则，才能让学生心服口服！
表率无巨细，做好小事情即真教育
细节可以决定成败。欧洲有句谚语：魔鬼存在于细节之中。中国也早有“一屋不扫何以扫天下”的古训。然而不注意工作细节的人仍然比比皆是，他们大大咧咧，马马虎虎，并豪气冲天的认为，年轻人何必婆婆妈妈纠缠小节。其实，一些不经意间流露出来的“小节”最能反映出一个人的深层素质。
我们不妨来看下面的一些事例：
事例一：
美国太空3号快到月球了，却无法登陆，花费几亿美元的航天计划只能无功而返，原因只是一节价值30元的小电池坏了。
事例二：
一家制药厂，准备引进外资，扩大经营规模，他们邀请了德国拜尔公司前来考察。在进行了短暂室内会谈之后，药厂厂长陪同代表参观工厂。参观制药车间的过程中，厂长随地吐了一口痰，拜尔公司的代表看到后，马上拒绝继续参观，也终止了与这家药厂的谈判。
事例三：
国际名牌POLO皮包，凭着“一英寸之间一定缝满八针”的细节承诺和实践，20多年立于不败之地。
事例四：
有一个年轻人去一家汽车公司应聘。和他同去应聘的几个人学历都比他高，从他们出来的表情来看，面试很不错，他忐忑不安地敲门走进办公室，在门口，他看到地上有张纸，便弯腰捡了起来，顺手把它扔进了纸篓后，来到董事长的面前。
董事长说：“很好，先生，你被录取了。”
年轻人惊讶地说：“董事长，我觉得前几位都比我好，你怎么录用我呢？”
董事长说：“前面三位学历都比你高，而仪表堂堂，但是他们的眼睛只看得大事，而看不见小事。而你的眼睛能看见小事。我认为能看到小事的人，将来能看见大事；一个只看到大事的人，会忽略很多小事，忽略小事的人，是不会成功的。所以我录用你。”
年轻人就这样进了汽车公司，后来他做了公司的董事长，公司名为“福特”，而这个年轻人就是美国福特公司的创始人。
上述的几个事例说明了同一个道理：很多的大成功大失败都蕴藏于细节之中。联系到教育事业，我们可以从中得到很多的启示。教育原本也不是什么惊天动地的伟业，教育只是一些小事情，我们每天要做的就是这样一些小事：
●要把课上好，上课前应该花充分的时间备好每一节课。
●学生迟到旷课，耐心地寻问是不是生病了还是别的原因。
●孩子们犯错误了，不是厉声怒吼，而是和语教导。
●走进教室前整理一下衣装，注意一下仪表。
●答应学生的事情，哪怕是很小的事情也要很好的去兑现。
●批改作业看看哪些同学没有交，提醒一下；作业做错了，想想应该怎么去辅导。
教育工作无非是做这样的一些小事，也正是因为如此，每个老师只要投入地工作，都能把这些小事做好，做到位。“十年树木，百年树人”教育是培养人的事业，不是一朝一夕就能完成的，正如飞机这样一个庞然大物是由几万个小零件组合起来的一样，学生的培养要靠教师一点一滴地去做，这是一个大量的做小事情的过程，也是一个长期的过程，不可能有“速成班”。
