我们要想教育好孩子，要想在孩子面前树立权威，相互支持是必不可少的。因为，祖父母除了要通过自己的言行树立权威之外，还要靠对方的支持。而最基本的支持就是互相赞美，而不是互相“拆台”。
案例再现
据王奶奶了解，孩子学习国学经典，既有利于培养他的德行、习惯，又有利于丰富他的内涵和学识，而且6岁前的小孩子对学习并无难、易的感觉，他完全可以从成人以为的最难懂、最难读的经典开始学习。
于是，王奶奶买了一本《易经》，开始教5岁的小孙女读诵经典。然而，老伴却认为孩子这么小就读《易经》是没有用处的。
有一次，王奶奶正带着孙女读《易经》，老伴就说：“读了也是白读，还是让孙女玩会儿吧！”
王奶奶解释道：“谁说读了等于白读了？她现在也许还不明白其中的道理，但是等她长大了，自然会受益。”
“这《易经》多么难懂啊，尤其这字，太嚼舌了，还是别做这无用功了。”
王奶奶有些生气，便说：“小孩子吸收知识的能力是非常强大的，哪像你这死脑袋瓜子，读多少遍都白读。”
老伴对孙女说：“别听你奶奶的，她简直就是无稽之谈。”
王奶奶的嗓门提高了八度：“怎么就无稽之谈了？我不就是带着孙女学学经典吗？至于你这样……”
王奶奶和老伴你一句我一句地吵了起来，孙女吓得不知所措。
感悟反思在教孙女读诵经典这个问题上，王奶奶和老伴发生了争执，还互相“拆台”。由于年幼的孙女还不具备较强的是非判断能力，不能从爷爷奶奶的分歧中选择正确的做法，所以显得不知所措。
其实，王奶奶的做法是正确的，让孩子多读经典对她的成长是非常有益的，自古就有“腹有诗书气自华”的说法。而且，当孩子慢慢熟读经典中的内容之后，自然就能领会书中的意思，正如古人常说的“读书百遍，其义自见”。也就是说，孩子当时不必去理解经典的意思，因为他的记忆力很强，在他记忆力强的时候，就给他记忆的素材，日后他会慢慢理解的。而孩子日后理解之后，那些经典就会成为孩子一生的智慧、一生的财富。
在隔代教育中，爷爷奶奶总是互相“拆台”：一个严加管教孩子，另一个非要多加宠爱；一个严厉批评孩子，另一个非要百般袒护……这样不仅会让孩子感到无所适从，还不利于我们在孩子面前树立权威。一旦我们在孩子面前没有了权威，教育孩子恐怕就会难上加难。
因为孩子很会察言观色，会从我们对待他的不同态度中，找到最合他心意的一方，然后利用我们的意见不一致来达到他的目的。比如，如果孩子觉得奶奶最合他的心意，他就会用奶奶的观点来反驳爷爷；如果孩子觉得外婆最合他的心意，他就会用外婆的意见来顶撞外公。
如果王奶奶和老伴能够就“孙女读诵经典”这件事达成共识，而老伴又能用实际行动支持王奶奶，比如，看到王奶奶带孙女读诵经典，就安静地待在一旁做自己的事情；读诵完毕之后，给王奶奶倒杯水，说句“辛苦了”……孙女自然会乖乖地跟着奶奶读书，也会从经典中收获良多。
方法引导
如果家庭到处充满着赞美声，孩子自然会感到温馨、和谐，而我们的权威也会在无形中树立起来。
第一，不对孩子说另一半的“坏话”。
有的祖父母经常对孩子说另一半的“坏话”，其本意也许只是为了发发牢骚，但是思想单纯的孩子也许会信以为真，从而对祖父母产生偏见。那么，祖父母势必会降低甚至失去在孩子心目中的威信，也很容易造成家庭的不和谐。
因此，我们一定不要轻易去破坏爷爷奶奶或外公外婆在孩子心中的形象，不对他说自己另一半的“坏话”。
第二，祖父母之间要相互尊重、谅解。
由于夫妻是最亲密的关系，所以很容易忽略尊重、礼貌。我们在教育孩子的问题上，如果能达成共识还好，如果不能就难免会互相“拆台”。
因此，祖父母们要尽量调整自己的角色和心态，要把互敬互爱、互谅互让的一面展现给孩子，比如，多使用礼貌用语，如“对不起”、“谢谢”、“请”、“劳驾”、“没关系”等；如果某一方身体不舒服，另一方要用心照料；如果彼此之间发生了矛盾，要心平气和地讲道理，懂得体谅、宽容，即使心中有怒火，也要克制一下，彼此各让一步，等等。如果我们真能这样去做，相信孩子就会感到非常幸福。
第三，多相互沟通教育孩子的问题。
当我们发现对方在教育孩子的问题上存在不妥之处时，一定不要当着孩子的面否定他，而是要在事后沟通，从而达成教育一致性。这样做不仅可以维护对方在孩子心中的权威，更容易让对方接受我们的意见。
除此之外，在平日里，我们要多沟通教育孩子的问题，从而避免互相“拆台”。如果我们在教育孩子的方法上存在很大分歧，就可以请教孩子的父母，或者是看一些家教类的书籍，从中学习一些教育理论和方法，通过共同学习达到统一教育思想的目的。
第四，多赞美对方的优点，引导孩子向其学习。
我们每个人身上都有各自不同的优点，而这正是教育孩子的大好资源。平日里，我们要多赞美对方的优点，然后引导孩子向对方学习。
比如，奶奶生活节俭，做爷爷的就可以当着孩子的面赞美对方的这一优点，然后引导孩子向奶奶学习，从而培养孩子养成节约的品质。这样一来，孩子会养成良好的品质，而我们也会在孩子面前树立权威。这真是一举两得的好方法啊！
