我们须将儿童当“人”看，必须承认儿童具有与成人一样的独立人格；
我们须将儿童当“儿童”看，承认并尊重儿童生活的价值。
我有一个梦想：让孩子得到真正的幸福。
或许是由于我们这一代人特有的体验，或许是由于对中国教育的一点点思考，在自己刻骨铭心的心灵历程中，渐渐地，构成了我的一个梦想，一个关于青少年健康成长的梦想。我深知，他们应当走出黯淡的、单调的岁月阴影，我也希望我的女儿以及千千万万个孩子得到真正的幸福，即不再像我们那样经受无限的苦难与心灵的煎熬。
我梦想，在新的时代里，每个孩子都能生长出一对翅膀，一只是自由的翅膀，另一只是快乐的翅膀。
什么是自由？自由就是身与心的解放，而教育的真正本质恰恰是人的解放，不是人的枷锁。冰心先生告诉我，让孩子像野花一样自然生长。我想，这正是成长的真谛，即依照人的身心发展规律，在自然的阳光与空气中自由生长。
什么是快乐？快乐就是心灵的舒畅，而舒畅与幸福一样，是一种真实的个性化的体验。快乐是人生的目标，更是人生的动力。新的时代应当是快乐的时代，每个快乐的孩子就是一粒快乐的种子，就像天使一样，让快乐之花在世界的每个角落绽放。
我深深地知道，自由往往来自束缚，快乐往往来自痛苦。今天，有太多太多的孩子在束缚与痛苦中挣扎，甚至成为应试教育的祭品。九年义务教育本是国民素质教育，是合格教育，是成功教育，却被应试教育异化为选拔教育、淘汰教育，让大多数学生成为失败者。这是中国教育的最大悲剧。
让孩子得到真正的幸福，也许正是我思索的一个主题：全部儿童教育的使命是发现儿童、解放儿童和发展儿童。
14世纪至17世纪的欧洲文艺复兴运动以及18世纪欧洲思想启蒙运动，儿童才被“发现”。“发现儿童”本身表明，自从有人类社会以来，儿童本来就是客观的存在。但这仅仅是事实上的存在，与观念上的存在无关。由于封建制度及宗教的禁锢，社会普遍无视或轻视儿童。当人文主义、人道主义思潮席卷欧洲，人们开始强调人的价值、人的尊严的时候，才开始注意到妇女和儿童的存在。“发现儿童”产生了相应的儿童观，其内容主要包括相互联系的两个方面：第一，我们须将儿童当“人”看，必须承认儿童具有与成人一样的独立人格；第二，我们须将儿童当“儿童”看，承认并尊重儿童生活的价值。
20世纪初，意大利女教育家蒙台梭利提出了“发现儿童”与“解放儿童”。可是，当人类送别20世纪的时候，却遗憾地发现，这个神圣的使命只能由21世纪的人来完成了。那么，怎样解放儿童呢？中国教育家陶行知提出了著名的“六大主张”：解放儿童的头脑，使其从道德、成见、幻想中解放出来；解放儿童的双手，使其从“这也不许动，那也不许动”的束缚中解放出来；解放儿童的嘴巴，使其有提问的自由，从“不许多说话”中解放出来；解放儿童的空间，使其接触大自然、大社会，从鸟笼似的学校解放出来；解放儿童的时间，不过紧安排，从过分的考试制度下解放出来；给予民主生活和自觉纪律，因材施教。
我梦想，蒙台梭利和陶行知的这些20世纪之梦，在21世纪能够变为现实。
打开孩子身上的枷锁。
哪一位父母不望子成龙，望女成凤？但是，当孩子对您的“志向”感到痛苦的时候，您该怎么做呢？
我是苦孩子出身，从小在文化沙漠中长大。因此，我决心让女儿从小接受文学艺术的熏陶。
在我的家里，有一架钢琴，她像一位高贵而失声的公主，寂寞地伫立在客厅一角。多年来，成为我心中隐隐的痛。
女儿4岁多的时候，是个令人陶醉的小天使。她爱说爱笑爱唱歌爱跳舞，一听到音乐就会跳起来。1986年，我的第一本书《少年巨人》刚刚出版，扣税后收到1837元稿酬，几乎是从未有过的一笔大收入。为了女儿，我们连稿费加储蓄倾其所有，托人买回一架珠江牌114钢琴。天真好奇的女儿充满惊喜，总在钢琴那儿弄出一些声响。
说真心话，我们与许多学琴儿童的父母一样，并不敢奢望孩子将来成为钢琴家，而只盼着培养孩子的音乐修养。当然，如果孩子万一走上音乐之路，那也是求之不得的事。为此目标，我们又从微薄的工资中挤出钱来，请了钢琴教师。每周两个晚上，孩子去老师家学琴。
刚开始的时候，女儿既紧张又兴奋，挺快就掌握了简单练习曲的弹奏方法，回到家里也愿意练习。然而，现实渐渐击碎了我们的梦想。随着进度加快，女儿感到了学琴的难度，不大愿意去老师家，也不再主动练琴。其实，这完全是正常现象。可是，我们却犯了急躁的毛病，总训斥孩子不努力，怕吃苦。结果，加重了孩子的恐惧心理，反而分散了已经较弱的注意力。
一天晚上，劳累了一天的妻又带女儿去老师家学琴。由于注意力不集中，女儿没记住上节课的要领，一上琴难免错误百出。那位中年女教师表示了明显的不满意，敏感的女儿愈发战战兢兢，更难以达到新课的要求。回到家，女儿被扯到琴凳上，在妈妈的厉声训斥中，不知所措地弹着琴。我清清楚楚地看到，一颗接一颗的泪珠从女儿的脸上滚落下来，摔碎在象牙一般洁白的琴键上。当女儿明确表示不愿意弹琴了，我们尊重了她的意见，停止了钢琴课。从此，我家的钢琴成了寂寞的钢琴。
多年过去，我的女儿已经大学毕业成为一名记者。她酷爱读书，喜欢写作，却依然不愿弹钢琴。我问及她童年学琴的感受时，她脱口而出两个字：“恐怖！”她又说：“没学会钢琴是个遗憾，但没有失去自由值得庆幸，它给了我选择与发展的机会。”
从那时起，除了游泳之外，我几乎没有给孩子报什么特长班，而是选择了多让孩子自由体验的发展之路。
譬如，孩子上小学之后，往往会害怕写作文，因为孩子不知道写什么，也对表达感到困难重重。这实际上是一个坎，也是一个分水岭。喜欢作文的孩子，可能在文科上显示出才能，而害怕作文的孩子，也可能由此对文科敬而远之。
我意识到起点的重要，注意培养女儿的兴趣和观察力，因为这是成功的关键。
一天晚上，我和女儿在街上走着。刚上一年级的女儿忽然问：
“爸爸，您看地上的碎玻璃像什么？”
原来，女儿发现地上的碎玻璃在路灯的照耀下闪闪发光。孩子的可爱处之一是能发现成人发现不了的美。我灵机一动，鼓励她自己想一想闪光的碎玻璃像什么。
女儿仔细地看了看，回答：
“这些碎玻璃就像闪闪的星星，又像珍珠。”
女儿能有如此的想像力，并有优美的词句，让我惊喜不已。我大加称赞，说：
“太棒了！你形容得又准确又美丽，如果写下来，就是一篇很好的日记呀！”
女儿兴奋起来了，眼睛在灯光下闪着亮光。不过，她又想起了什么，说：
“我想写，可好多字不会写。”
“没关系！你的拼音不是很好吗？不会写的字，可以写拼音嘛。”
于是，在我的鼓励下，1990年3月10日，刚读小学一年级的女儿，写下了她的第一篇日记：
晚上我学完qín，走在回家的路上，看见地上的suì玻lí在路灯下闪guāng。我问爸爸这xiē玻lí像什么，爸爸ràng我自己想。我仔xì地看了看说：“这xiē玻lí就像闪闪的星星，也像zhēn zhū。”爸爸kuā jǎng了我。
女儿写日记由此一发不可收，一直坚持到小学毕业。
升入小学三年级时，作文有了难度，怎么选择突破点呢？
我觉得，写作文的成功秘诀在于写熟悉的事，写具体的事，写感动自己的事，写自己喜欢的事。于是，我建议女儿观察热带鱼生小鱼、体会吃椰子等生活细节。后来，我还和女儿一起养猫、养兔子。结果，女儿写的《热带鱼生小鱼》等三篇日记，被《中国儿童报》当范文发表，写的长达1500字的《小兔子三部曲》，发表在《东方少年》杂志上。这些都让女儿信心大增，始终认定作文是自己的强项，写作是快乐的事情。
许多父母总是在抱怨当前的所谓应试教育的压力让人喘不过气来，逼孩子去疯狂地竞争。但实际上，父母不是无可奈何的，是可以有选择的。
回顾女儿成长的历程，我感到欣慰，因为我引导女儿走了一条自由发展的成长之路，很少让她参加什么兴趣班，也不争什么名次。女儿18岁以前走过了全国13个省，还在日本参加了两个暑假的民宿活动，她经过努力考上了复旦大学，刚毕业就找到了一个很好的工作，在一家著名的媒体当记者，因为她的独立能力和写作能力很强。
人是环境的产物，孩子自然不例外，因此，要给孩子提供一个健康、快乐的成长环境是至关重要的。
曾经有一位母亲问过我：“为什么孩子总爱和大人顶嘴？”
其实顶嘴也是一种成长，要学会和孩子讲道理，讨价还价也可以，谈判实际上也可以说是一种民主的教育。重要的是不要给孩子的成长道路设置不合理的限制，更不能“一厢情愿”地规定孩子成长的空间，因为教育是人的解放，不是枷锁。
让孩子快乐地成长，让教育真正解放孩子，我的教育建议是：
把孩子从重点学校的压力下解放出来。重点学校固然在课程教学方面存在一定的优势，但未必每个孩子都适合去重点学校。如果孩子在重点学校读书有困难的话，父母不必非要出大把的钞票让孩子去受罪。考试是重要的，学历也是重要的，但比考试和学历更重要的是人格，是使人能够获得真正幸福的健康人格。
把孩子从分数和名次中解放出来。应试教育在目前的中国还存在，因此彻底摆脱分数与名次的压力还是有些难度。所以父母要端正观念，并与孩子逐步形成共识；只要努力了，即便没有考好也不必太在意。奋斗者的脚下总是有路可走的。
尊重孩子的想法，对前途的选择要符合孩子的实际情况。要真正解放孩子，最重要的是尊重孩子，只有彻底尊重了他们，才能使他们远离枷锁。
世上没有坏孩子。
一位母亲问我：“一个半夜拿石块打碎别人家玻璃窗的孩子不是坏孩子吗？”“一个偷拿了父母的钱逃学去打游戏机的孩子不是坏孩子吗？”
我经常听到有些父母说自己的孩子就是个“坏孩子”，简直不可救药。还有的父母说很后悔自己当初生了这样的孩子。
我相信，确实有一些孩子，他们令老师头疼，让父母担忧。或许他们就是人们所说的坏孩子。但是如果再想想，到底有什么标准判定他们是坏孩子，谁能保证他们将来一定就是坏孩子呢？
我邻居一个小男孩叫郑重，长得虎头虎脑，憨厚淘气，非常可爱。可是他却是一个在幼儿园和小学都出了名的“坏孩子”。他和我讲述了自己内心的真实感受：
我好动，喜欢在教室里跑来跑去，常常把那些好孩子撞倒。小朋友们都叫我“大马蜂”。我不小心撞倒他们，哪怕撞得很轻，可只要他们一哭，老师保准训我，还告诉他们离我远一点。记得5岁那年，一个长得像洋娃娃似的小女孩把我的鞋踩掉了，而且踩完就跑。我知道她是老师心目中的红人，我偏让她给我提上。她跑去告诉老师，没想到。老师竟然当着全班同学的面批了我一通，说我是寄生虫。当天这个绰号就叫开了，一直到幼儿园毕业。
小学6年我换了4个学校，一是因为有的学校老师水平太低讲课特差，二是我总跟老师顶牛，老师经常给我小鞋穿，惹不起只好躲着走。每次转学，妈妈都大骂我一顿。那时，爸爸在外地工作，妈妈工作又忙，一个人带着我很不容易。在我的记忆里，妈妈从没有陪我看过书，辅导我的次数也很少，他们对我很放得开。三年级时我就给自己热饭了。用妈妈的话说这叫自己动手丰衣足食，但我的学习却每况愈下。第一次转学是因为老师多次找父母，妈嫌丢人不去。结果把老师惹火了，最后老师又把妈妈训了一顿。第二次和第三次转学都与学习有关。在以前那两所学校，我学得不坏，算是中等生。有一次，妈拿出套统考题让我做，我差点儿不及格。妈知道了学校的水平后，又给我转了两次学。最后这次转学，学校倒是不坏，可我却更坏了。
周围的同学学得都比我好，属我最差了。我特别想好好学习，就是学不好，尤其是算术。上课时开小差是常有的事，两眼盯着黑板，可什么也听不进去。我满脑子里想的都是好玩的事，赶也赶不掉。来到新班级的第一次考试就这样考砸了，爸爸妈妈一起骂我不争气。
可最伤我自尊心的还是那次老师分组。老师把班里分成两组，一组是好孩子，一组是坏孩子，我当然在后一组了。我心里特不服气，那些十来岁还得靠妈妈穿衣服的孩子凭什么当好孩子！可气也没用，人家学习好啊，谁叫自己不争气呢！
有一次，我们年级去军训，老师又把班级分成了6个小组，好孩子和坏孩子自愿组合，没人要的孩子就得去外组。学校要求大家带手电筒，好孩子们没有一个拿的，拿的都是我们坏孩子，因为我们都怕被班级甩出去。我告诉老师我可以拿两个。回到家里，我非要求妈妈买两个手电筒。妈妈问清缘由后脸都气白了，只给我买了一个手电筒。
现在我家离学校很远，我每天早晨5点多就要起来上学。晚上11点以前不敢睡觉。妈妈说人活着就得含辛茹苦，可坏孩子这么累也变不成好孩子。真让我觉得像冻冰棍似的那么冷。
我真的是坏孩子吗？可我实在不想当坏孩子！
当父母们读完上述文章时，各位的感想是什么？
曾经有一位教授告诉我：“你知道吗？在北京某小学一年级的班里，竟有五六个小学生被认定是坏孩子，连他们自己也说自己是坏孩子。其实，他们不过是淘气而已，怎么是坏孩子呢！”
我主编的《少年儿童研究》杂志曾经推出这样的教育格言：“淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。”这两句话本是著名作家冰心所写，由于我们将其放在最醒目的卷首引发了一些争论，普遍情况是大人不以为然，而孩子兴高采烈。
多年来，无论是当记者还是搞研究，我接触过无数所学校，经常听到关于“坏孩子”的谈论，平均每班都有几个。实际上，好孩子与坏孩子之说是不同的儿童观与教育观所致。同样一个孩子譬如一个顽皮儿童，从了解儿童、相信儿童和尊重儿童的观念出发，您会觉得这孩子很正常甚至挺可爱；假若从不了解儿童、不相信儿童和不尊重儿童的观念出发，您便会觉得这孩子讨厌，也许就会认为他是坏孩子。
当一个孩子被认为是坏孩子的时候，他的悲剧命运就开始了，而且往往会成为家庭、学校乃至社会的灾难。所以，作为成年人，首先要树立正确的儿童观，要了解孩子的所思所想，认识到世界上没有生来就坏的孩子，也没有哪一个孩子天生愿意做坏孩子。
怎样面对所谓的“坏孩子”，如何去帮助这些“坏孩子”，使他们找到真正的自我？我的教育建议是：
给孩子善意的评价。也许有些孩子很淘气，但成年人要学着换个角度去评价孩子。同样是面对孩子的淘气，有的父母会觉得孩子太烦，惹人讨厌，有的父母却会觉得这是孩子天真的表现，会给予宽容甚至赞扬。所以，建议父母经常给孩子善意的评价，不要轻易把孩子划入坏孩子之列。拿破仑？希尔博士是美国成功学的创始人，他小时候被认为是一个应该下地狱的人。只要发生了什么不好的事情，他都被别人怀疑，连他的父亲都认为他是所有孩子当中最坏的一个。可是他的继母却找到了小拿破仑身上一个优秀的品质，使这个孩子重获新生。
发现、认可孩子身上的优点。每个孩子都有他自己的长处，即便是那些成年人眼里的坏孩子也会有许多可爱之处，关键在于我们怎么去发现它。当孩子淘气、说谎、逃学、成绩差时，您更要关注一下他身上的长处。如果我们不想让孩子变得更坏，就没有理由把他贬得一无是处。利用他的优点去引导他，我们都会为有一个好孩子而感到骄傲。
宽容孩子的失败。作为父母，总希望自己的孩子优秀一些，但要考虑到孩子的年龄。如果您对孩子的期望值过高，就容易产生焦虑情绪，不能宽容孩子的失败，因此会常常把不能达到您的目标的孩子看成笨孩子、坏孩子。其实在历史上经常挨罚的达尔文、被逐出校门的爱迪生，都是这样一些“坏孩子”。孩子是在犯错误中长大的，孩子犯错误不可怕，重要的是父母怎么样面对孩子的错误。无论如何父母都要充分相信没有本质的坏孩子，要宽容孩子的失败，并给予孩子一个迷途知返的机会。
警惕“暗示生短”
有一个特别有哲理的故事：
有一只老鹰下了蛋，不知怎的就滚到鸡窝里去了。鸡也下了一窝蛋，然后鸡妈妈把这些蛋全都孵出来了。孵出来之后，等小鸡长大一点儿了，就觉得鹰蛋孵出来的那只小鹰怪模怪样，这些小鸡都嘲笑它：“真难看，真笨，丑死了。”那只小鹰觉得真是谁也不像，真是不好看。
后来鸡妈妈也不喜欢它：“我怎么生出你这样的孩子来了，真烦人。”
后来这群小鸡就和小鹰在一起生活。有一天老鹰来了，老鹰一来，鸡妈妈就带着孩子拼命地逃窜。这只小鹰也跟着一块儿逃窜。
这个故事给了我很大的启发：这只小鹰，它本来是只鹰，但是它不知道它是鹰。它能够飞翔，它不知道自己能够飞翔，这是个悲剧。大家都说它是鸡，它就认为自己是鸡。实际上这个故事告诉我们，人是有很多很多潜能的，一定要通过尝试，看看自己有什么样的才能，不要轻易断言自己不行。
而在现实中，我发现，大多数父母都会无意中给孩子一个暗示，如“你真笨！”“你什么事都办不好！”“你的作文简直就是在说废话！”这样的暗示都可能会使孩子在某个方面成为短处。
在这方面我有个深刻的教训。我就认为自己数学不好，从来不去想数学问题。到底我数学好不好呢？到现在我都不清楚。但是有一次，我采访一位数学博士，她讲了很多道理，我发现我特别明白，我就听着特别来劲儿。她说你肯定不笨，你肯定能学数学。但是这么多年来，我就是不敢碰数学，以至于影响到了我的女儿，我女儿受我的影响，也认为她是文科好一点儿，数学不好。希望大家要吸取我的教训，这就是警惕对孩子暗示生短。也就是说，如果你总说自己某方面天生就差，久而久之，您的孩子也可能认为自己在那方面也差，而这完全可能是一个盲点和误区。
其实，每个孩子的发展都充满无限可能，是有很多潜能的。作为父母一定要通过尝试，让孩子发现自己的特点和优势，从而树立信心，开始有希望的人生。
当然，坦率地讲，人的智能是有差异的，当你真的是数学逻辑智能偏低的时候，在这方面，你很难考出一流的成绩，但是好与差是相对而言的，差并不等于不能达到一定的水平，甚至不能断言不能有所创造，更不至于像有些人想像的那样，什么都不行。
对于父母而言，面对有无限发展潜能而又不是十全十美的孩子，如何以一种积极的、科学的态度对待，我的教育建议是：
承认人与人之间的差异。正如这个世界上没有两片相同的叶子一样，这个世界上也没有两个完全一样的人，父母要看到孩子之间的差异，对孩子的要求不能完全一样。那样，对于有些孩子来说是很累的。
不要总拿孩子和别人比。孩子是否有进步，最好让孩子和自己比较，也许孩子昨天写的作业错了两道题，今天如果他只错了一道题，尽管他还是没有全对，但您也要鼓励他，表扬他，因为和自己比，他进步了。如果您总拿自己家的孩子和别人家的孩子比，那对孩子是不公平的，而且他很难感受到成功。一个没有成功体验的人，对成功不会有追求。
寻找孩子的长处。如果让您说出孩子的5个优点来，您是否讲得出来？若您讲不出来，说明您还不是一个称职的父母。有一位教师，在班级里推行优点卡制度，她给每位学生都建立了优点卡，有的学生读书声音洪亮，有的学生作文写得好，也有的学生爱思考，总之，每个学生在老师眼里都有自己的优点。这位老师及时发现优点，及时写在优点卡上，她的做法给了学生极大的鼓舞。父母们是否也可以仿效这种做法，经常寻找孩子的优点呢？
把孩子的弱点变成优点，由弱变强，把潜能发挥出来。很多父母经常看到孩子有明显的弱点，比方说动作慢、题领会的慢，害怕数学或者作文写不好等等一些弱点。科学的做法是对弱点应当加以分析，因为优点和弱点都不是静止的东西，而是可变的。有的时候，孩子的弱点是假相，是由于没有开发他、没有激发他，所以慢慢就成为他的弱点。实际上，他的潜力很大。
宽容孩子的不完美。世界上的每一个人都不是十全十美的。当孩子身上存在一些不完美的东西时，只要无伤大雅，对孩子的健康成长没有太大障碍，您不妨和孩子一起去理解和宽容那种不完美。同时，在和孩子聊天的时候，也可以和孩子讲一讲那些不完美的人的成功轨迹，让孩子了解任何一个人身上都并存着美和不美的地方。
经常鼓励孩子。一般情况下，父母们常犯的一个错误是，当孩子做对某些事情时，父母觉得是理所应当的事情，而当孩子不小心做错了一点事情，父母就觉得孩子不努力，不是好孩子，甚至大发雷霆。其实父母首要的任务是把孩子做对的事情从平凡的生活中挑出来，经常给孩子一些适当的鼓励和赞扬。
让孩子成为他自己。
孩子该如何发展，我愿与大家分享一下蔡志忠的家教故事。大家都知道，蔡志忠是一个著名的漫画家，他的漫画曾经风靡了全世界。但是，您是否知道，蔡志忠在教育子女方面很有自己的想法。他有一个信念――让孩子快乐地成为他自己，因为父母并不是孩子本身，父母是不该决定孩子的选择和前途的。
一次，蔡志忠的夫人到法国出差，于是蔡志忠承担了接送孩子上钢琴课的责任。车到了钢琴学校门前，女儿却坐在车上闷闷不乐，不想下去。蔡志忠问女儿：“为什么不高兴？”女儿说，自己最想学的不是钢琴，而是笛子，可妈妈却觉得女儿该学钢琴，因为在妈妈看来，学钢琴比学笛子有用。蔡志忠听完女儿的话，二话没说，便把车掉回头，一路开回家。女儿对爸爸的做法有些担心，不禁问爸爸：“妈妈刚交了4000元学费，如果不学钢琴，人家也不退钱，那怎么办？”蔡志忠说：“那只好算了。”女儿又问：“妈妈回来埋怨怎么办？”蔡志忠说：“什么也没有你的快乐重要。”
4000元，对于很多家庭都不是一个小数目，但蔡志忠却认为，如果节省一点，少买两套衣服，少吃几次大餐，钱就可以赚回来，而孩子的快乐是用钱所买不到的，童年也是不会重来的。如果强迫孩子学习一些她所不喜欢的东西，那将会抹杀孩子的学习兴趣，使孩子变得没有自己，只能听从大人的意愿。蔡志忠认为这是教育最大的失败。
为了让女儿更好地懂得成为自己的重要性，在女儿生日的时候，蔡志忠还送给她一个小故事。他说：从前，有一棵很小的番茄树，安静而快乐地生长着。但是人们都告诉它，只要它努力，就可以长得大，结的果实会像西瓜一样大，像香瓜一样香，像苹果一样营养丰富。于是，小番茄很努力地吸取营养，很努力地做体操，运动强身。结果，它的果实仍然只是小小的番茄。而且，最糟糕的是，现在的小番茄树不再以为自己是番茄树了，它到处夸耀，说自己是一棵苹果树。
蔡志忠还告诉女儿，千万不要把内在的自己交给别人，不要用精神上的痛苦来换取物质上的满足。他给女儿举了这样一个例子：
蔡志忠家的新店装潢即将完成的时候，一位五十多岁的木工师傅发现蔡志忠竟然忘记了大门的设计。当他把这个发现告诉蔡志忠的时候，蔡志忠将大门的设计交给老木工师傅全权决定，任凭师傅高兴，他绝对尊重师傅的设计，事后绝不后悔，也不更改。老师傅听了这个决定，特别高兴，他将所有的工作都交给了别人，自己则很专心地像生养一个孩子般地竭尽全力。结果，仅用了3天的时间，新店的大门就设计好了，还得到了大家的一致好评。那位老师傅对蔡志忠说，这是他一生中最重要的、最高兴的3天。因为以前自己一直是按照别人的设计图纸施工，尽管可能图样很差，他也只能听命行事。只有这一次，他真正地做了一回自己。
让孩子成为他自己，这是多么深刻的哲学思想，也是多么深刻的教育理念！蔡志忠的女儿是幸运的，因为他有一位伟大的父亲。放眼观察周围，有多少人能真正地成为他自己？相反，您却会看到许多人没有自己，做什么都“一窝蜂”：人家炒股，自己也炒股；人家的孩子学钢琴，自己的孩子也得学钢琴；人家的孩子是个小画家，自己的孩子至少也得成个小书法家吧？这种盲目跟进的现象在现实生活中随处可见。
也有一些父母，把孩子当成工具，让孩子来实现他们未完成或者不可能完成的梦想，要求孩子为自己挣一些面子。其实，这也是不尊重孩子的表现，因为孩子的生命不是为父母而存在的，而是为他本身而存在的，父母不过是陪孩子走一段人生之路而已。还有的老师，以为自己是为了孩子好，就让孩子背老师写好的范文，让孩子说老师教好的套话，让孩子按照一个统一的标准解答问题，这样做的结果，只能是使孩子失去了他自己。
当我们回想一下自己的成长之路，这么多年来，我们是否想过“我是谁”这个简单的问题？我们是否问过自己“我从何处来，我又要到何处去”这样的问题？同样，当我们做了父母，我们是否能用平等的观点看待孩子，教会孩子多想想“我是谁”，给孩子“自己做自己的上帝”的机会？
几千年来，人们总是鼓励自己的孩子上进、上进、再上进，却很少教会孩子评估自己的实力，教会孩子给自己定一个实际一些的目标。其实，正确评估自己，真正勇于面对自己的不足，快乐踏实地做好自己喜欢又有益于社会的事情比什么都重要。
怎样让孩子成为他自己，作出他自己的选择？我的教育建议：
认识到自己的家庭与别人的家庭存在区别。人与人之间是有区别的，家庭与家庭之间也是有区别的。一些父母爱和别的家庭比较，总觉得人家能做到的事情，自己的家庭也应该做到；人家拥有的东西，自己的家庭也应该拥有。这样比下去，就很难有属于自己的空间，很难让孩子成为他自己。
给孩子作出不同选择的机会。选择也是儿童的权利之一，父母遇到与孩子相关的事情时，要学会和孩子商量，给孩子选择的机会。
尊重孩子的个性和选择。让孩子选择自己喜欢的活动，而不是根据父母的兴趣爱好作选择，因为那样会容易使孩子丧失个性。聪明的父母是尊重孩子个性的父母。
给孩子自由支配的时间。
在2003年的春天，我国出现了SARS病毒的流行，引起了很多人的恐慌。在恐慌时期，北京开始让学生放假，放假放了很长时间。许多父母给我打电话，说：“烦死了，孩子在家里都不知道干什么好啦。学习也学不下去，上学也上不了，也不会自己安排生活。”
这些话让我很感慨：现在很多父母有一个误区。他们往往对孩子照顾得细微到极致，从孩子几点起床、几点入睡到孩子看什么书、玩什么游戏，不但过问，还要干涉。这样的强制生活对于孩子来说，几乎和牢狱没有什么不同，即便物质上再优裕，也是很难忍受的。
尽管，父母的爱心满满，但是如果把孩子能自由支配的时间全部规定得死死的，孩子一刻都不闲着，那么孩子永远也长不大。为什么呢？因为一个真正长大的孩子，他是一个独立的孩子，他能成为主人。主人就必须有自由，他能够按照他的需求来安排他的生活。
什么是快乐的孩子？我们每个人的经历都会告诉自己，自由的孩子是快乐的孩子。在儿童时代大家都很贪玩，其实玩是孩子的一种学习的方式、交友的方式，是他锻炼胆量、锻炼意志的方式。有的时候他这种玩能给他带来很大的成长的动力和人生的启示。
回首童年，让你最难忘的事情是什么？是在课堂里上课吗？是在家里写作业吗？很可能都不是。最难忘的可能就是你和伙伴玩的时候。玩的时候你能否痛痛快快地玩呢？当你写完了作业，完成了学习任务，能不能痛痛快快地玩呢？
我的手小时候有冻伤的历史。因为我们小时候在冬天经常玩一个游戏，就是弹蛋，弹彩色玻璃球。我还在央视《艺术家们回忆童年》节目上弹了一会，看谁弹得准，那种感觉特别快乐。小时候几分钱买一个玻璃球。我们男孩子都有一个很高的本领，站在挺远的位置，对准别人弹出的玻璃球，准确地弹出自己的球。不论用什么方法，只要能把这个球击中别人的球，那就是赢了。这个时候手的用力要非常非常地巧，而且要弹得非常准。大家互相比，那真是一场竞争，而且是争得你死我活，因为如果输的话就会输掉自己的玻璃球。因此，逼得你要不断地练习。当时是大雪天，由于贪玩，结果手就冻了。当然手冻还有别的原因，如从厚厚雪堆中抠别人遗失的玻璃球，还有打雪仗等等。但是手冻了大家也不戴手套，因为弹球的时候戴上手套是弹不准的。在我们的眼中，谁弹得准，谁就是英雄。
为什么现在的孩子有的时候对事情缺乏热情？我想可能就是他的自由的游戏太少了。他内心的情感不能释放，他那种主动性没有激发出来，所以他是被动的。一天的24小时都是大人给安排，什么时候上课，什么时候自习，什么时候写作业，什么时候睡觉，没有自主性。没有自主性的生活，孩子不可能有热情。一个人如果总是被动地生活，那他的人生是很可怜的，他就不是一个真正的人，不能对自己负责。我现在回想童年，非常感谢父母和老师，就是因为我们当时能自由地安排，自由地生活。自由激发了我们的梦想，让我们兴趣盎然，虽然经济上贫穷，但是我们精神上是快乐的。一个自由的童年是我一生中最宝贵的财富。
父母都希望孩子能按自己的要求安排时间，都希望孩子生活没有危险，但是，如果您控制了孩子所有的时间，也就意味着您控制了孩子的生活、快乐和意志，这样给孩子带来的必然是被剥夺自由的痛苦。连自由都被剥夺的人，您还能指望他独立、有思想、有创新吗？
凡熟悉我的家庭的朋友，都知道我对孩子很宽松，似乎有点儿“放纵”。比如，女儿傍晚放了学，有时会给我打来一个电话，说：“老爸，我今天太累了，想去看一场电影放松放松。”我当即同意，只关照她注意安全早点回家。
有人担心地说：“都高三了，大考临头，敢这么放吗？”又说：“现在的年轻人挺复杂的。女孩子不管严一点行吗？”
这些提醒自然不无道理。可是我想，一个不能安排自己时间的人，怎么能长大呢？越被严密监视的人，逃跑的意识越强烈，何不让孩子自己把握自己的生活呢？况且，疲惫不堪的人，应该有理由放松身心。只要孩子不选择危险的活动，父母就应当宽容。
几乎每个星期天的上午，我的女儿都在睡觉，似乎到中午才能醒来。有人知道后表示惊讶，说：高三学生怎么能大白天睡觉呢？我却觉得，越是大考的学生，越需要充足的睡眠，因为精力充沛，才能更有效地迎接挑战。再说，这是女儿的权利，她可以按照自己的方式安排生活，为什么非按别人的标准生活呢？
在对待孩子方面，我有个总的原则：学习很重要，但培养健康人格更为重要。不论进行什么方面的教育活动，都不可忘记这一总的原则。
一个具有健康人格的人是自由的人，而自由主要体现在这个人能够自由、有选择地支配自己的行为。这种自由感不是凭空产生的，其中，很大一部分来自童年时期对自由支配时间的体验。但遗憾的是，中国青少年研究中心组织的“2010中国少年儿童发展状况调查”显示，一天拥有3小时以上自由支配闲暇时间的少年儿童的比例仅占到15.9%，17.4%的少年儿童拥有31―60分钟的自由支配时间，但仍有8.4%的少年儿童完全没有自由支配的时间。这说明我们的儿童拥有的自由自配的时间是极其有限的。相反，我们却用功课和其他有关学习的活动占满了孩子的时间。
自由支配时间，还意味着儿童具有了热情的实现自我、用创造性的方法表达自我的机会。剥夺儿童的自由支配时间，实际上是在剥夺儿童成长和发展的机会。对城市独生子女的调查表明，有更多自由支配时间的独生子女自信心更强，并且比自由时间较少的孩子有更强的成功需要。因此，父母们应转变观念，帮助孩子有效地利用时间，发现生活乐趣，展示自己的才华，让孩子成长为具有健康人格的人。
怎样给孩子自由支配的时间，让孩子享受自由的乐趣？我的教育建议是：
每天给孩子留出可支配的时间。一些父母总怕孩子的时间空下来，当孩子写完作业以后，马上给他安排了画画，刚画完画，又安排了学外语，外语学完了还有钢琴。这样做的结果，是使孩子没有了自己的意志和想法，几乎成了一个机器人，在大人的紧张安排下失去了自我，以至于越来越懒散、麻木和消极。
学习时间和玩乐时间要分开。有的父母总是埋怨孩子写作业太磨蹭，边写边玩，却不知道这些坏习惯可能正是自己给孩子养成的。因为父母经常无限地给孩子加压，使孩子没有玩的时间，复习了这科又复习那科，都复习完了以后还要做些高难的题目，这样做不仅使孩子对所学的科目厌烦，而且容易使孩子养成磨蹭的坏习惯。孩子没有自己可支配的时间，只好采取迂回的办法，以争取可玩的时间。
不能让自由成为一匹脱缰的野马。自由是需要的，每一个人都需要自由，每一个孩子也需要自由，没有自由就不可能有创新，就不可能有民主，就不可能有身心充分的发展。但是自由不是无边无际的，自由是要受到一些制约的。父母有责任告诉孩子有些事情是危险的，规则是要遵守的。
记得有一天晚上，女儿给我打电话：“今天考完试特别累，我在同学家里玩，玩得特高兴，我想今天晚上住在这里行不行？”我说：“不行！”“为什么呀？”女儿问。我说：“你是一个未成年人。国家法律规定，未成年人不能夜不归宿，必须回家。”她说：“没什么，我在同学家里呀！”我说：“我知道你在同学家里，但是她的父母不在家，未成年人未经双方父母的许可不能夜不归宿，因为有可能会发生意想不到的危险。这就叫有一定之规！”
给孩子自由，但不能够让孩子随意地滑向任何一个方向，一定要给他立下警示标，此路不通，这个办法不行，必须要怎么样。因为任何自由都应该和责任相对应，责任、权利统一，有自由就有义务，有义务你就享有自由。所以我特别希望每个家庭要给孩子确立一些家规。2004年3月教育部颁发了新的中小学生行为规范和行为准则，这些都是要遵守的，这就是我们今天中小学生的一定之规。
