“考分”对于中国学生来说，具有特殊的意义。上世纪80年代，曾经有一句在学校里流传甚广的顺口溜：“考、考，老师的法宝。分、分，学生的命根。”那时节，高考制度刚刚恢复，为了提高应考能力和对学生进行监督，“考试”成了老师手中的法宝。而考分和学生的利益、命运直接相关，说它是学生的命根也不过分。
为什么要有考试？这是因为人们的“学习”过程是一个自省的过程，无法直接测量。任何时候，要知道学生对知识的掌握程度和学习的状态，只有通过检测学习的结果才能完成。特别是当社会需要在整体人群中选拔出一部分人的时候，考试就是一种重要的手段。而考试结果的最终呈现方式，更多的时候是“分数”。
为了准确地表示出不同学生对学习内容的掌握情况，我国自1949年以后，曾经先后引入过“5分制”和“百分制”。后者比前者对学生状态区分得更加精细。现在的高考，一份考卷的总分有120分、150分，甚至300分，说明了考试内容的不断增加和判分点的日趋细化。
“分数面前人人平等”。我国自隋唐时代起，便开始实行以考试方式来选拔人才的制度。近几十年来，又不断引入西方的考试理论和考试方法，“标准化试卷”、“机器阅卷”等依赖现代科学技术而出现的新考试手段，早已为国人耳熟能详。考试制度和日益细化的判分标准，保证了考试的公正性，面对最后的考分，绝大多数的人除了自责和抱怨命运外，是基本上认可的。可以说，考试制度和考分面前人人平等，是构成当今中国社会安定的重要因素。
但是，考试与按分数录取的制度，并非理想的天堂，它是一把双刃剑，随着社会的发展，它的弊端也在日益暴露，副作用也在不断彰显。
其一，当人们越来越迷信分数的时候，就忽略人的其他特征。你可以通过严密的命题和测试来获取学生对知识的理解和掌握程度，你却很难考查出他内心对一切问题的真实看法，特别是道德层面的东西。卷面上可以答出“热爱劳动”的孩子，在现实中未必会热爱劳动。一句话，分数的“量”，并不能完全体现学生发展状态的“质”。因此，片面地追求高分，而忽略孩子全面发展的现象，使很多在做人方面非常优秀的孩子，由于考分不高，而被划入另册，受到歧视。违背了教育是“育人”工作的本来宗旨。
其二，由于考试制度对分数的过于依赖，使得人们的关注点不在教学和学习的过程之中，而将所有的精力都放在了“分”这个结果上，“考试”便成了教学的指挥棒。以卷面考试为主的考试制度，对于学生的真实能力很难全面考察，教学中就越来越轻视能力，而将精力放在了对知识的记忆、复述和简单运用上。高分而低能，已经成了不争的事实。这样发展的结果，不仅造就了大批没有生存能力的“优秀学生”。也使很多本来具有较强动手能力、创新思维的孩子被淘汰了。目前，大学里女生比重不断攀升，有的大学甚至不得不将原来传统的“男大女小”的厕所布局做整体的改造和调换，才能满足需要。这和女孩子听话、好静，更适合卷面考试是有相当大关系的。考试重知识，而社会重能力的矛盾越来越尖锐。大量毕业生找不到工作，而社会又缺少有能力的人才，将成为以后一个时期社会的“心痛”。
其三，选拔人才过分倚重成绩，也带来了老师、家长的畸形心态。面对学生的考试成绩，人们已经不能理性地去分析其背后的真实状态，而是将分数绝对化。每次成绩一公布，不去对孩子的学习做横向、纵向的比较，也不去分析试题是否科学，离开了事物的本质，而对表面的东西视为珍宝，并毫无科学思维地为成绩而大喜大悲。这样做，成绩不仅无助于孩子的进步，反而成了孩子学习的干扰者。还有的家长，不了解孩子的真实情况，看到孩子的考分还不错，便万事大吉，掉以轻心。孩子已经沉溺于网吧许久了，他还为孩子作弊获得的高成绩而沾沾自喜，直到造成了无法挽回的后果，才痛心疾首。其实，对成绩的狂热和迷信，也是国人做事重形式轻实质心态的一种表现。
今天所谈，家长也许会感觉到与自己生活的陌生与遥远，其实不然。学会理性地看待成绩，关系到你的家庭幸福。你知道了当今考试和分数的弊端，就会对自己的孩子有一个全面的认识：他考了好的成绩，你就会关注他的能力和修养是否同步提高；他考了不好的成绩，你就会理性地分析考题和孩子实际能力之间的关系；即便他在当今的考试制度中始终处于劣势，你也要看到他在做人方面是否优秀。考试只需要一个成绩优秀的学生，而你的家庭更需要一个具有人性的儿子和女儿。
不要用成绩肯定和否定孩子的一切。
（2007—10—3105：26：01）
感悟与感言
新浪网友：
赵老师，看您的博客就好像又在听您的课一样。杨柳。
（2007—10—3108：04：28）
旋风雨：
现在家长们“追分”就像“追风”一样，家长、教师及社会对“分”的盲目崇拜，孩子的身心发展能不畸形吗？
（2007—10—3111：43：06）
北方井里之蛙：
感觉赵老师的这句话太理性了，也值得我们所有做家长的深思：“考试只需要一个成绩优秀的学生，而你的家庭更需要一个具有人性的儿子和女儿。”
考试就是让小部分学生快乐，而让大部分学生失望的一种评判手段。我刚听到这样的说法时，还感觉不理解，但后来仔细琢磨，感觉还真是这么回事。
我上次和一个朋友谈起现在的考试，我说我们所在的地区，上高中比上大学还难。我所在的市里只有两所高中，每年四千多初中生，而教育局规定两所高中正常招生是1200名。这样就有很多学生失去了再继续深造的机会，如果再要想上，那么对不起，每人8000元人民币。
老师在文中强调了要淡化分数，更多地考虑人的思想道德发展。在现实中很多父母也都能关注到这点，可是面对社会竞争的压力，又有哪个父母敢放松对子女的管理，毕竟竞争更多的是通过考试来体现的。所以我能理解父母视分如命的感情，也能理解赵老师为中国教育以及国人浮躁心态担忧的初衷。
分数并不代表孩子的一切，但考试成绩对于学生而言，那绝对是重要的。做家长的如何看待分数，并通过分数来更好地帮助孩子提高。
第一，理性看待分数。孩子成绩高的时候，要注意观察孩子的学习，客观分析孩子是加强学习努力所获得的，是改变了学习方法后有所提高，还是其他原因。还要和老师多联系，加强沟通，可能会更准确了解孩子的学习情况。
孩子考得不如以往成绩时，也不要抱怨。首先要安慰孩子，因为孩子也在为自己没有以往考得好而懊恼呢，如果你此时再责备孩子，他（她）可能就失去了学习的信心。
第二，要帮助孩子。孩子把成绩单拿给父母的时候，无论考得如何，他（她）都需要父母的帮助。考得好的时候，孩子需要父母及时地鼓励；考得不好的时候，孩子更希望父母帮助他（她）分析原因。是试题太难了，还是最近的学习方法有问题，还是注意力没有太集中……通过父母和孩子的共同探讨，分析问题的原因，孩子会感觉父母始终对他（她）是信任，并能平等的像朋友一样帮助自己。这样可能对孩子而言，更温暖也更能激发学习的信心。反之，如果你冷眼以对，冷言相加，那可能会让孩子破罐破摔，自暴自弃。这样事与愿违，也是父母最不希望看到的。
还是欣赏赵老师的那句话：“分数并不是孩子的一切。考试只需要一个成绩优秀的学生，而你的家庭更需要一个具有人性的儿子和女儿。”让我们在欣赏赵老师的美文同时，也能做成功的父母。
（2007—10—3117：18：26）
克己复礼：
谢谢旋风雨。对待成绩，只要两面去看，才会理性。
谢谢“北方……”的感悟。
（2007—11—0306：42：12）
