“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”当然，或许教育家的初衷在于：不轻易对任何学生丧失信心，只要用心投入，方法适当，每个学生都会很优秀。
不过正是这句至理名言，把教师束缚在了三尺讲台上。方寸之地，好比孙悟空头上的箍圈，将教师紧紧地套牢。正是这句教育真理，给老师们戴上了最沉重的枷锁，也成了老师们最大的罪状。
教育万能论。很显然，按照逻辑上的三段论分析，我们可以推出教育万能论的命题。但是，教师也不过是个手执教鞭的普通人而已，而教育也不可能包揽一切，感化一切。教育如果是万能的，那不妨这样解释一下，杀人犯抓到后不要审理不要惩罚，我们得说服教育，罚是解决不了问题的，要让他知道杀人是错的，保证以后不杀就可以回家了。
学生都能变得非常优秀。按照上述理解，没有教不好的学生，言外之意是学生个个皆可成才，个个都会变得卓尔不群。但这是理论上的一种说法，是人们的一种美好愿望而已，在现实中是可望而不可及的。我们也可以这样想，若是每一个学生都可以教好，每一项内容都能学好，那就真的抹杀了学生的个别差异。事实上，每个孩子的智力等素质都是千差万别的，兴趣是最好的老师，没有兴趣，只有要求，依然是事倍功半。是否每个学生都会对每一项都有兴趣呢？若是如此，中国的人才就真的是天文数字。遗憾的是学生的兴趣点不同，兴奋点自然不同，引导学生自觉自愿，这才是尊重学生个性。承认差异，尊重个性，这才是培养人才的基本点。此外，即使是具有相同兴趣，在同一领域，尚有高低优劣之分，我们又怎能苛求其整齐划一呢？
学生不优秀，就说明老师的无能。如果前者是对学生的神话，那么这一条就是对教师的神话。诚然，现在的教育是存在一些问题，部分教师的能力不够，致使教育质量不高。因此教师也需要全社会的监督和鞭策，但他们更需要全社会的关心、帮助和理解。所以现实需要的是解决方案，而不是一些不负责任的口水。
照此解释，学生学不好就是老师的责任，考不上好学校就是老师的错，孩子都是天才，只是老师没水平。如果老师说：“那人家的孩子与你的孩子在同一个班是同一个老师教，为什么人家的孩子能考取好学校呢？”家长也会振振有词地说：“那是人家的孩子自己努力了，是人家的祖坟冒青烟了。”
现实中，庄稼的长势不好，从没听农民埋怨庄稼，相反，是农民从自身找原因。现在学生学习成绩差了，而有的家长就一味地指责老师，很少想过自己的责任，在自己身上找原因。一块木头它本身的资质限制了它将来的发展，有时候，即使再厉害的能工巧匠也不能不叹惋“朽木不可雕”。当然，这句话或许有些不恰当，因为孩子毕竟不是木头，但我们只是要承认差距的存在，这是客观的现实。
都云教者痴，一把辛酸泪。两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的年代已经过去，在充满诱惑的世界，家长的企盼、学生的躁动、教师的无奈，我们都不应忽视。
孩子不是天才，老师也不是神，不是上帝。我们要承认个性的差异，理解老师的尴尬困境。
