本课程选用简易英语原文阅读与写作材料和近期英美报刊文章作为主要阅读与写作材料，在扩大学员词汇量的同时，扩大背景知识，学习基本的阅读与写作技巧，提高阅读与写作能力。建议任课教师以指导性课程形式进行，主要介绍提高阅读与写作能力的方法和进行示范性训练。
英语听说能力训练：
本课程是为了巩固和提高培训对象运用语言的能力而开设的。它将听说两种基本语言能力贯穿于课堂教学之中，通过形式新颖独特、内容丰富的听说强化训练，检测和提高培训对象自身的听说能力，使其能够使用正确得体的课堂教学语言组织教学。同时，学员也能够对一些听说训练方法有所借鉴，在教学中尝试以有效提高教学效果。
小学英语多种媒体教学：
本课程系统介绍小学英语教学多种教具的使用方法，如幻灯片的制作及演示、课件的制作及使用、语音设备的操作等。在理论讲解的同时，加强动手能力的培养，使学员能独立完成多种媒体的教学工作，从而丰富英语教学方法，提高英语教学质量。
小学英语教育科研方法介绍：
本课程主要介绍小学英语教育科研方法，目的在于使培训对象掌握正确的科研方法，提高自身的科研能力。
小学英语新课程教学理念与创新发展：
主要内容：新课程改革的社会背景与教育背景；新课程改革目标的现实性与可行性；结合具体小学英语教育情景与问题领会新课程的基本理念，探索课程改革的可行性策略。
学习策略与小学英语教学方式的变革：
主要内容：实施整体教学体系，发展学生智力；教法、学法并重，知识、能力同举，重在培养学生学习兴趣，掌握正确学习方法；懂得现代英语教法，注重课堂教学的艺术性；讨论几种教学方式的改革，如任务型教学等。
学习策略与英语学习：
主要内容：学习理解基础教育课程改革纲要中提出的学习策略目标；学习策略与教学策略的相互促进；成功英语学习者的策略使用。使受训者懂得培养学习策略的重要性。
语用学与英语学习：
本课程的目的是提高学员英语专业理论水平。通过学习了解英语语言学基本理论与常识，使学员能从理论的高度总结语言教学方面的经验与教训，按照语言学规律进行教育教学，提高课堂教学质量。
英语国家语言与文化：
本课程的目的在于巩固学员的英语语言知识，拓宽学员对英语国家社会与文化的了解，丰富学员的文化修养，提高语言教学与跨文化交际方面的素质能力。
英语教材评价原理：
主要内容：教材评价的意义、原则和方法。教材多样化是发展趋向，它有利于达到英语课程标准规定的课程目标和教学要求，也能满足不同学生的需要。学员通过教材评价原则和教材评价方法的学习，提高对教材内容进行取舍和调整的能力。
小学英语教师语言能力训练：
本课程的目的是强调小学英语教学听说训练的重要性。教师的听说能力关系到学生的学习效果，通过本课程听说能力的训练和方法的学习，使学员具备用英语讲授课程和指导学生进行听说训练的能力。
小学英语活动课设计：
通过介绍小学英语课内外活动课型的教学和设计方法，从理论和实践两个角度讲解英语课内外活动课型的必要性和可行性，使学员不仅有组织英语活动课的能力，还有设计英语活动课的创意能力。内容：设计原理与方法、设计案例分析。
小学英语现代教学技术：
本课程向学员介绍现代英语教学中所需要应用的教学技能，以及与这些技能相关的理论基础。这些技能包括：导入技能、联系技能、提问技能、变化技能、课堂教学活动设计与组织技能、利用直观教具技能、制作简单教具技能，评估与结束技能、运用计算机和各种媒体辅助教学的能力，旨在提高教师的教学水平。
论文写作指导：
通过讲授英语论文写作技能，使学员能够独立完成开题报告和论文撰写。
５.８.４小学教师继续教育科学学科课程培训方案
科学学科小学教师全员一级培训方案
【培训对象】
１～３年教龄的小学科学教师。
【培训目标】
通过培训，使受训教师能够自觉贯彻教育方针，教书育人，为人师表；在思想政治与职业道德、教育观念、专业知识与教学水平等方面有明显的提高，并具备初步的教育科研能力；具有创新精神和改革意识，在全面推进素质教育中逐步成长为合格的小学科学课程教师。通过培训达到以下要求：
①更新教育观念，树立正确的人才观、质量观和学生观，具有创新精神和改革意识，掌握现代教育理论以及小学科学教育改革的发展情况。
②提高科学学科的专业素养，学会科学课中的基本技能和实验技术，初步学会运用小学科学课的教学规律指导教学，为学员提高教学水平，逐步成长为合格的小学科学课程教师打下基础。
③学会使用网络技术，搜索科学教育网站，下载科学教育信息与资源，不断提高教学水平。
④学习教育科研方法，初步了解怎样进行教育科学研究。
【培训内容】
１.课程设置
课程类别课程名称学时学分
２.教学实践与研究
（１）优秀小学科学课教学观摩与评价
基础教育课程改革设置的小学科学课不同于原来的自然课，其教育理念、教学方法、教学内容都是全新的。因此，学员不仅需要学习、研究优秀教师的科学课；而且要做课、说课，师生共同研究、点评，进行反思性研究。如何对教师进行评价和对学生进行全程跟踪评价也是研究的重点。
（２）学访课程改革基地
（３）利用科技场馆进行科学教育的实践
科技馆、博物馆是对青少年进行科技教育的重要场所，是进行科技教育应充分利用的重要资源。科学教师应通过实践充分了解这些科学教育资源，通过研究讨论，探索充分利用这些资源的方法。
指导意见：
①培训学员到北京科技馆、博物馆考察实践，共同研究讨论如何利用科技场馆对学生进行科技教育。
②在此基础上，进一步研讨如何利用学校、家庭、社区的资源，开展科学教育的研究性学习。
（４）说课评课
（５）教育科学研究
①研究要求：通过学习与实践教育科学研究，使学员学会科研基本方法，初步认识教育科学研究。选题内容要反映教育改革最前沿的思想、观念；要与学员所在学校、地区的教育教学改革有关，是自己教育教学实践中亟待解决的问题；要有一定的科学理论和客观实践作依据；要有新意。
②研究程序：学员从自己的教学实践出发，结合当前教学与改革的热点选择科研项目，在导师的指导下确定课题，独立或参加课题小组进行研究，在一年的培训期间内完成课题研究任务，最终以课题报告或论文的形式作为科研成果接受考核。
③参考题目：
课题-１：小学生科学素质结构的研究。
课题-２：小学科学教育与小学生科学素质培养的研究。
课题-３：小学科学教育现状的调查。
课题-４：小学科学教学中学生创新意识培养的研究与实践。
课题-５：小学生科学学习兴趣培养的研究。
课题-６：小学科学课程教具设计与研制。
课题-７：网络在科学课教学中的应用研究。
课题-８：创新教育与小学科学课程教学方案设计与评价的研究。
课题-９：小学科学实验室实验课题设计的研究。
课题-１０：创新教育与小学科学教育器材的设计与开发研究。
课题-１１：小学科学课程计算机辅助教学课件开发与应用。
课题-１２：生活中的科学技术问题探究性学习案例开发。
课题-１３：本校科学教育资源开发与利用的研究。
科学学科小学教师全员二级培训方案
【培训对象】
４～１０年教龄的小学科学教师。
【培训目标】
立足于时代对小学科学教师的要求，全面贯彻落实国务院关于基础教育改革和发展的决定以及全国继续教育工作会议精神，以课程改革精神为指导，以新教育理念为核心，紧紧把握小学科学课程改革的内涵，成为天津市基础教育课程改革的中坚力量。具体要求如下：
①拥护党、忠诚党的教育事业，能从科教兴国的战略高度认识科学教育工作的重要意义，热爱并积极投入科学教育事业。
②更新教育观念，掌握现代教育观、学习观、质量评价观。
③学习和拓展科学教育所需要的现代科学技术知识。
④具有一定的科学课教学设计与评价能力，熟练掌握小学科学课基本技能，具备独立操作小学科学课新课程的能力。
⑤具有初步的教育科研能力，提高自身的创新能力和实践能力。
⑥具有利用现代信息技术进行教学和交流的能力。
⑦树立终身学习观，增强可持续自我发展能力。
【培训内容】
１.课程设置
２.教学实践与研究
（１）优秀小学科学课教学观摩与评价
基础教育课程改革设置的小学科学课不同于原来的自然课，其教育理念、教学方法、教学内容都是全新的。因此，学员不仅需要学习、研究优秀教师的科学课；而且要做课、说课，师生共同研究、点评，进行反思性研究。如何对教师进行评价和对学生进行全程跟踪评价也是研究的重点。
（２）学访课程改革基地
（３）利用科技场馆进行科学教育的实践
科技馆、博物馆是对青少年进行科技教育的重要场所，是进行科技教育应充分利用的重要资源。科学教师应通过实践充分了解这些科学教育资源，通过研究讨论，探索充分利用这些资源的方法。
指导意见：
①培训学员到北京科技馆、博物馆考察实践，共同研究讨论如何利用科技场馆对学生进行科技教育。
②在此基础上进一步研讨如何利用学校、家庭、社区的资源，开展科学教育的研究性学习。
（４）说课评课
（５）教育科学研究
①研究要求：通过学习与实践教育科学研究，使学员学会科研基本方法，初步具有教育科学研究的能力。选题内容要反映教育改革最前沿的思想、观念；要与学员所在学校、地区的教育教学改革有关，是自己教育教学实践中亟待解决的问题；要有一定的科学理论和客观实践作依据；要有新意。
②研究程序：学员从自己的教学实践出发，结合当前教学与改革的热点选择科研项目，在导师的指导下确定课题，独立或参加课题小组进行研究，在一年的培训期间内完成课题研究任务，最终以课题报告或论文的形式作为科研成果接受考核。
③参考题目：
课题-１：小学生科学素质结构的研究。
课题-２：小学科学教育与小学生科学素质培养的研究。
课题-３：小学科学教育现状的调查。
课题-４：小学科学教学中学生创新意识培养的研究与实践。
课题-５：小学生科学学习兴趣培养的研究。
课题-６：小学科学课程教具设计与研制。
课题-７：网络在科学课教学中的应用研究。
课题-８：创新教育与小学科学课程教学方案设计与评价的研究。
课题-９：小学科学实验室实验课题设计的研究。
课题-１０：创新教育与小学科学教育器材的设计与开发研究。
课题-１１：小学科学课程计算机辅助教学课件开发与应用。
课题-１２：生活中的科学技术问题探究性学习案例开发。
课题-１３：本校科学教育资源开发与利用的研究。
课题-１４：利用“科技场馆”进行科学教育的方案设计与研究。
课题-１５：小学生科技竞赛活动实施方案设计的研究。
课题-１６：小学生“科技夏（冬）令营”方案设计的研究。
科学学科小学教师全员三级培训方案
【培训对象】
１１年及１１年以上教龄小学科学教师。
【培训目标】
立足于时代对小学科学教师的要求，全面贯彻落实国务院关于基础教育改革和发展的决定以及全国继续教育工作会议精神，以课程改革精神为指导，以新教育理念为核心，紧紧把握小学科学课程改革的内涵，成为天津市基础教育课程改革的中坚力量。通过培训，让学员反思教学、总结经验、更加成熟，教学监控能力得到提高，教学科研理论得到升华。具体要求：
①能从科教兴国的战略高度认识科学教育工作的重要意义，具有进行基础教育课程改革工作的责任感和紧迫感，热爱并积极投入科学教育事业。
②更新教育观念，掌握现代教育观、学习观、质量评价观。
③具有科学教育所需要的现代科学技术知识。
④具有较强的科学课教学设计与评价能力，熟练掌握小学科学课基本技能，具备独立操作小学科学课新课程的能力。
⑤具有较强的科研意识和创新能力，能对科学教育提出有价值的教学改革意见和实践方案。
⑥掌握现代教育技术，学会在网上交流、获取信息、信息处理和计算机辅助教学。
⑦树立终身学习观，增强可持续自我发展能力。
【培训内容】
１.课程设置
课程类别课程名称学时学分
２.教学实践与研究
（１）优秀小学科学课教学观摩与评价
基础教育课程改革设置的小学科学课不同于原来的自然课，其教育理念、教学方法、教学内容都是全新的。因此，学员不仅需要学习、研究优秀教师的科学课；而且要做课、说课，师生共同研究、点评，进行反思性研究。如何对教师进行评价和对学生进行全程跟踪评价也是研究的重点。
（２）学访课程改革基地
（３）利用科技场馆进行科学教育实践
科技馆、博物馆是对青少年进行科技教育的重要场所，是进行科技教育应充分利用的重要资源。科学教师应通过实践，充分了解这些科学教育资源，通过研究，讨论探索充分利用这些资源的方法。
指导意见：
①培训学员到北京科技馆、博物馆考察实践，共同研究讨论如何利用科技场馆对学生进行科技教育。
②在此基础上，进一步研讨如何利用学校、家庭、社区的资源，开展科学教育的研究性学习。
（４）说课评课
（５）教育科学研究
①研究要求：通过学习与实践教育科学研究，使学员学会科研基本方法，初步具有教育科学研究的能力。选题内容要反映教育改革最前沿的思想、观念；要与学员所在学校、地区的教育教学改革有关，是自己教育教学实践中亟待解决的问题；要有一定的科学理论和客观实践作依据；要有新意。
②研究程序：学员从自己的教学实践出发，结合当前教学与改革的热点选择科研项目，在导师的指导下确定课题，独立或参加课题小组进行研究，在一年的培训期间内完成课题研究任务，最终以课题报告或论文的形式作为科研成果接受考核。
③参考题目：
课题-１：小学生科学素质结构的研究。
课题-２：小学科学教育与小学生科学素质培养的研究。
课题-３：科学教育中小学生学习认知心理的研究。
课题-４：小学科学教学中学生创新意识培养的研究与实践。
课题-５：小学生科学学习兴趣培养的研究。
课题-６：科学课教学中小学生智力因素与非智力因素影响的研究。
课题-７：小学生科学课学习能力个体差异的研究与对策。
课题-８：创新教育与小学科学课程教学方案设计与评价的研究。
课题-９：小学科学实验室设计方案与实验课题的研究。
课题-１０：创新教育与小学科学教育器材的设计与开发研究。
课题-１１：小学科学课程计算机辅助教学课件开发与应用。
课题-１２：生活中的科学技术问题探究性学习案例开发。
课题-１３：本校科学教育资源开发与利用的研究。
课题-１４：利用“科技场馆”进行科学教育的方案设计与研究。
课题-１５：小学生科技竞赛活动实施方案设计的研究。
