为了孩子们的学习，请家教的风气与日俱增。到底该不该请和该请什么样的家教老师是我们要先好好想想的问题。
家长给孩子请来家庭教师，除假期时间以外，都是在孩于放学以后的课余时间进行辅导或指导。由于目前在校学生的课业负担一般都已经比较沉重了，如果辅导、指导次数太多，时间太长，无形中就又给孩子加重了负担。我们中国有句成语“胜任愉快”。是说只有力所能及，通过努力能够很好地完成任务，就会产生一种愉快的情绪，就会越做越爱做。学生更是这样。假如请来家庭教师，辅导指导次数太多，时间太长，使孩子感到负担十分沉重，每天都处于极度疲劳状态，那就会适得其反。因此家庭教师不能不讲究辅导、指导的方式方法。
要取得理想的辅导、指导效果，家长应当首先明确给孩子申请家庭教师的目的，家庭教师也要知道自己的任务是什么。把家庭教师请到家里来，帮助孩子提高学习成绩，这里大有讲究。
怎样才能提高学习成绩呢，有的孩子之所以学习成绩不佳，除极少数是因为脑子有毛病，其中绝大多是由于不会学习没能掌握科学的学习方法。请家庭教师，目的应当是帮助孩子掌握科学的学习方法，就是说教孩子“学会独立学习”，换句说，请家庭教师的根本目的，是为了尽快“摆脱”家庭教师的导或指导。家庭教师就像是暂时辅导学习的“拐棍”，他的任不是永远“伴随”孩子而是通过他自己的努力，使孩子尽快“摆脱”他。如果孩子在家庭教师的辅导下，越来越“离不开”
庭教师，一旦离开家庭教师就寸步难行，照样是不能独立学习，我建议家长最好快一点把那位家庭教师给辞退掉。不然的话，要这样的家庭教师教你的孩子，就会越教越愚蠢。在国外，家长为了避免被动，聘请家庭教师往往采取“试用期制”。事先商定试用期，能按期达到目的，可以正式聘用：不能胜任者，试用期满辞退。
现在，有的家长请来的家庭教师，不了解孩子所学教材的内容和体系，不会教孩子怎样独立学习，只是采取“堵窟窿”的方式方法，哪里不会就辅导哪里。像这样辅导，对所学知识终究还是没有一个整体的概念，不会进行系统的思索，照样不会学习。也有的只是能把孩子做作业时不会解的问题的答案告诉孩子，等于是一个帮孩子做作业的人。像这样的辅导，与其有，不如无。因为这样辅导，他所教的孩子就会越教越懒惰，越学越不爱动脑筋。而且，把现成的答案告诉孩子，孩子并没有真的明白，把这种作业交给学校老师，那不是自欺欺人吗？于孩子只是有害，而无一点儿益处。
称职的家庭教师，应当是通过各种方法，首先了解孩子之所以功课不好的真正原因所在。在学习的方式方法上有什么毛病，在掌握知识技能的哪个环节上有缺陷、漏洞。然后针对孩子的实示困难和问题，进行系统的有针对性的辅导或指导，使孩子在对学知识技能的总体把握上有个明显的提高。当然，家庭教师在行辅导和指导之前，必须对孩子所学习的教材，做深入系统的究、了解，看一看教材的整体结构、编写思路，与传统教材有什区别，有什么特点等等。如果不了解，可以请教孩子的任课教。没有这些必要的准备工作，仓促上阵，东一榔头西一棒槌的，疼医头，脚疼医脚，不可能取得理想辅导效果。
请再看看谷环洲和辛潮的短文《请“家教”给孩子带来了什么？》
近几年来，每到假期，常可看到在大学门口或一些繁华街道，大学生支摊摆点，招揽雇主，构成了城市的一种景观。有关部门统计：师范院校在校生假期做“家教”的占40％以上，城市中等收入家庭长期请“家教”的占10％以上。
某石化企业张先生说：“我的孩子学习还可以，就是性格有点内向。因此我请了个学心理学的大学生做家教。我希望他和我的孩子做朋友，授课时可以带孩子打球或到外面玩。我觉得培养孩子活泼、开朗的性格对孩子的成长很重要。”
而某公司的孙女士更现实。她说：“如初中升高中仍采取挥校的方式，那就坚决请家教。孩子请了家教定能有所提高，考试时就更有把握，尽管花费不菲，但总比将来花几万元走关系上学合算。”
可孩子有自己的心声，初二学生吴小妹说：“我知道请家教是为我好，可上学时有写不完的作业，节假日还要参加特长班，好不容易熬到假期了，又要给我请家教，给我一点属于巨己的空间好吗？”
据了解，家长给孩子请家教，大多是为了巩固课本知识，拱高成绩。但请家教有个技巧问题，否则极易走进误区：增加孩子的负担，导致孩子的依赖性。另外，有些家教讲授的方法和知识与学校教师讲的不吻合，学生无所适从，反倒影响学习效果。
在请家教的问题可谓“公说公有理，婆说婆有理”。我自已的经验是：如果自己能教就尽可能不请。
为什么呢？
我的儿子从小学就开始有了家教老师（他甚至还在老师家住了一年），但是学习上的进步微乎其微，反而还增添了一些不良习惯。比如，老师教育孩子们要“节约用水”，儿子回家后很长时间没改掉小便后不放水冲马桶的毛病。另外，儿子还养成了“有问题就问大人”的习惯，自己懒于找答案，连字典都不愿意翻。
妻妹的儿子东东没有家教老师，可妈妈给他投了不少资让他上这样那样的补习班，其结果是成绩不见显著提高，到了六年级还不知道如何拼写“学生”、“学校”的英文单词
我不想在这里批评孩子们的家教老师或补习班老师，因为很可能是我们自己的孩子没认真学习。我只是不明白像东东的老师怎么会没发现自己教的学生居然连最简单的英文单同都不懂得拼写！
我们还是把责任留给自已！趁现在还能教教孩子，就不必再请家教老师或送孩子去外面的补习班。节省点银子是小事，浪费时间可担不起啊！
妻子的一位好朋友李先生经常利用业余时间来我们家辅导儿子的数学，但结果仍不能令人满意一一李先生来得勤些，儿子的进步就快点；来得不勤了，儿子的数学就问题一大堆。我发现现子太过于依赖，什么问题都要等，等着李先生来了再问、再解释。李先生万一不来了怎么办？？人家早晚是会不来的！对儿子说，李叔叔不可能陪伴你一生啊！
我不是反对家教“派系”的一员，但我主张一定要根据自己子的特点选择行动。像那些想提前多学一些新知识的孩子们概有家教老师更好些，而只是按照学校授课进度正常前进的子就完全可以自己学好一一学校的老师难道不是他们最好请教对象吗？
有的朋友跟我的想法比较接近——
家教从它的出现到今天，已成为一种生活时尚。越来越多的家长，都愿为孩子请一个家教。由此，家教中的利与弊也就越来越清楚地显示出来。由于学生在智力上存在着一定的差异，不同的学生对各门功课的掌握不可能处于同一水准。所以，家长为孩子有针对性地选择一位优秀教师任家教，把孩子在课堂上掌握得并不系统或不够透彻的知识，利用几个小时做一个概括总结，既能温故而知新，又能及时发现其在学习上的问题所在，予以纠正，自然能够一举多得。
然而，一些家长认为家教作为辅导教学，就像一顿加餐能给孩子补充知识营养，所以，多多益善。这种认识导致他们盲目从众。听同事说给孩子请了家教，也给自己的孩子请个家教，其实对自己孩子各科的表现并不了解。
请不请家教，是要根据自己孩子的具体情况来定的。如果孩子习惯性地在课堂上注意力不够集中，不能安心听讲（教师在一节课的教学时间里，至关重要的内容只占15分钟。有些中小学生的注意力容易分散，常常听不进教师的讲课）。为这样的孩子请家教，会使孩子在心理上产生一定的依赖思想：反正家以后，还有人辅导，课上听懂听不懂都没关系。为这样的孩子请家教，会使他们在课堂上精力更加难以集中。久而久之，反而会助长孩子的懒惰思想；而家教也很难把课堂上的所学全部补充起来。所以请了家教，反而得不偿失。
请家教的家长们，首先应对自己的孩子有一个详细了解，他家教能配合孩子的具体情况，既使孩子受益于家教，同时对其良习性又有所防范。
我们家长还容易犯的一个比较严重的错误是：一旦给孩请了家教老师，就误认为“万事大吉”了，觉得孩子总算有了“希望”，于是就把自己更多的精力放在了照顾孩子生活方面，忽了经常检查、督促孩子的学习。我们很少有理由“怀疑”我们请的老师，而盲目的信任往往给我们带来的盲目的乐观，失望是最后的结果，最受伤害的当然还是我们的孩子！
没有哪一位家教老师敢于实现“打保票”会把孩子教成什么样，我们也没有理由让人家做这样的承诺。我们总要面对将出现的事实一一孩子学好了，考上重点中学、大学了，功劳是家教老师的！考不上，责任是孩子自己的！所以，中国的很多家教老师太容易当了。
想请家教的家长朋友们，如果您还没彻底拿定主意，就一定要三思而后行。
