这些教育的错误不能再犯
家长在教育孩子过程中，一般都会有自己的一套方法。其中不乏一些好的教子经验，值得其他家长借鉴，但是也有一些错误的观念和做法，如：事事替孩子包办，认为表扬就会让孩子变骄傲，拿孩子和别人比，等等。错误的教育方法可能会危害孩子的一生，所以家长一定要保持清醒的头脑和理性的认识，适时地给自己注射预防针，防患于未然。
什么事都替孩子做主
许多家长都很重视对孩子智力的教育，然而，他们在想尽办法教育孩子的时候，往往忽视了很重要的一点：让孩子独立思考，让孩子做自己的主人。他们认为孩子还小，什么事情都替孩子做主，无形中却剥夺孩子自己做决定的权利，这也许是父母最容易犯的一个错误。
漫画大师蔡志忠认为，一代又一代的狼在大自然极度恶劣的生态圈中所形成的顽强竞争力，正是得益于“不加施教”。所以，他决定对独生女儿的事情也是让女儿自己拿主意。
在女儿还不识字时，蔡志忠每次带她上餐馆点菜，从不为她擅作主张，而是拿起菜单，一一念给女儿听，让她自己决定吃什么。
一次，蔡志忠带女儿去动物园玩，他在关着狼的笼子前驻足。他问女儿：“你知不知道‘狼’字为什么从‘良’，而不是从‘劣’？”女儿摇了摇头，他便娓娓解释道：“因为是狼淘汰了生物圈中所有不胜任的角色，狼是兽中之良者哦！”
后来女儿念书了，一次数学考试竟然考了个零分！妈妈在旁又气又急，好脾气的蔡志忠却并没有怎么骂女儿。他一边安抚妻子不要太焦虑，一边郑重其事地和女儿讲：“要不要做功课，要怎么做才好，你自己判断。”
蔡志忠一家后来移民加拿大，加拿大的学校选修课特别多，如何让女儿选择一个方向去发展？她从小爱画画，于是，从此蔡志忠画室里多了一张画桌，女儿跟父亲一起作画。
女儿开始有了成为一个设计师的梦想。她画各种画，妙趣横生，并且人小志气大，不服输的她向编辑讨价：“为什么我爸爸四幅可赚2000块，我的却只有200块？”
蔡志忠一年几乎有一半时间在外工作、旅行，妻子也因为拍广告经常不在家。他怕女儿寂寞，就为她请了保姆，谁知她并不领情：“我才不要有人陪呢！一个人在家更自在，想干什么就干什么！”
一年“父亲节”，女儿用几张画纸订在一起，给爸爸做了一份特殊的礼物。画纸上，每一张许一个愿：“今年开始自己独立清扫房间”“给爸爸泡一次咖啡”“送爸爸一件不算过分的礼品”……看着女儿的礼物，蔡志忠开心地笑了，女儿多像儿时的自己啊，活得那么有条理，那么自由和完整。
故事中的“父亲”就很注重对孩子“独立性”的培养教育，所以“女儿”在今后生活的方方面面都体现出了独立、自由、有自我见解的个性魅力。可见，家长尊重孩子的自我意识是多么重要啊。
温馨提示：
在家庭教育中，家长不要当拐杖而要当向导，培养孩子的独立性包括生活上的自主和精神上的自立，家长要尽量做到多激励，不指责，鼓励孩子在生活上自立。
下而的小故事也说明了这个道理。
19岁的汤玫捷是上海一所普通高中的学生，但她却成为2005年国内唯一一个被美国哈佛大学提前录取的中国学生，更获得了哈佛校长提供的每年4.5万美元的金额奖学金！
汤玫捷出生在一个普通的家庭，她的父母从小对她就只有一个要求：
“做到你自己最好的状态，替自己做主。”他们从来不把女儿按在题海之中，从不过分关注女儿的分数、排名，也不认为女儿参加社会活动是浪费时间。汤玫捷从小学到高中，一路走来，获得过无数的荣耀。小学时，全票当选中队长；初中起，她在上海市红领巾理事会担任小理事，做过小记者、校刊主编，办过网站，当选过上海市十佳少先队员……汤玫捷的人际交往能力特别强，如她所说：“在一个人的成长历程中，‘行万里路，读万卷书’，还应该加上一条，‘和万人交流’，这才是完美的学习。”美国学校录取她的原因中，这一能力的表现相当重要。
教育专家告诉我们，孩子不是无知和无能的，孩子自身有巨大的发展潜能和独立性。
“培养孩子的独立意识，让孩子做自己的主人”是孩子成长中的重要一课。从长远来说，它建立了一种可持续发展的机制。美国心理学家曾对1500名超常儿童进行长期追踪观察，30年后发现20％的人表现平平，与其中成就最大的20％的人对比，发现最显著的差异并不在智力方面，而在于个人的思想和能力，以及对家长是否依赖。
在中国，家长对孩子的关爱特别深，生怕孩子受一点伤害。所以他们对孩子更多的是保护，放不开手脚，进而导致越权，什么都替孩子做主。这样，孩子就会有很大的依赖性，没有自己独立的判断。也有些家长会帮助孩子设计人生规划，却常常忽视了孩子真正的兴趣和选择的能力。
但是，21世纪将是个“自主选择”的世纪。“在这个世纪里，人将拥有更多的选择，他们必须积极地管理自己。”进入社会后，孩子必须自己选择自己的行业、自己的老师、自己的老板、自己的公司……每一天都要选择。一个孩子如果长大了还是只会背诵知识，被动接受，等着家长帮他做决定或做事情，那他进入社会也只能人云亦云，不会有大的作为。
在教育孩子的过程中，家长不要把现成的思想和理念直接灌输给孩子，要留下一些可供孩子独自思考的空间，然后试着让孩子做。只要是孩子独立完成的“任务”，家长就应该鼓励和表扬，从某种意义上说，这就是家长“权力下放”的表现。让孩子做自己的主人，也能激发孩子的创造性思维，培养孩子克服困难的精神。
那么，家长究竟要如何培养孩子独立自主选择的能力呢？
第一，要教孩子“自己想办法”的习惯。
第二，要把选择权给孩子，让孩子成为自己的主人，做自己喜欢做的事情。
第三，要培养孩子的责任心，多引导，少批评。
第四，要培养孩子的好奇心，让他自己去试，告诉他即使失败也没关系。
第五，要信任孩子，因为信任比惩罚更能够激起孩子的责任心。
要点总结俗话说“条条大路通罗马”，家长不应该总是以高姿态事事替孩子做主，而应创造较为民主、开放的教育环境，尊重孩子的个性主张，让孩子做自己的主人。
认为表扬会让孩子变得骄傲能多些奖励，就少些惩罚，能多些表扬，就少些批评。家长的首要任务是把孩子做对的事情从平凡的生活中挑出来，适度地赞扬。
有些家长可能会说，表扬会让孩子变得骄傲，从而裹足不前，其实不然。调查显示，对于大多数孩子来说，他们缺少的不是批评，而是表扬。作业写错了、成绩没考好、玩的时间长了都会被家长批评，但是，在一个孩子成长的历程中，令他们记忆最深刻的不是家长的批评，却是那些难得的表扬。
清代人颜元说：“数子十过，不如奖子一长。”家长不妨从现在开始换一种眼光、换一种思维看孩子，也许您会觉得孩子的确是很值得夸奖的好孩子。
6岁的孩子正是好动、好玩的，这一天上课间操，老师事先在教室里讲好规矩，站队要“快、静、齐”，眼睛要看前面同学，不要东张西望，孩子们也响亮地回答“能做到”，可是一站队，就不是那么回事了。
前面的王传小脑袋瓜不由自主转向右侧，饶有兴趣地看着大操场那些大哥哥大姐姐，站在后面的于绘群小手玩弄着前面同学的小辫——老师的眉头不由得皱起来，瞪起眼睛严厉地叫道：“于绘群，手放下。”“王传，眼睛往前看。”“刘佳运，站好了。”可是老师管好前面的同学，走到后面。
回头一看前面的孩子看老师不注意他们了，又故伎重演，老师非常恼火。
这时，老师发现班里邢安吉表现很好，就随口说了一句“邢安吉最好，上楼我给她一面小红旗”，没想到这么一句话，全班孩子都规规矩矩站直了，眼巴巴地瞅着老师，好像在说：“老师，我也很好”“表扬表扬我”。
著名心理学家威廉·詹姆士说：“人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏！”孩子当然也不例外，赞美会激起孩子内在的自我价值和尊严感，促使他们进一步强化良好的行为，直至养成好性格。
同样，在家庭教育中，家长若能运用好表扬的艺术，孩子就会深受鼓舞，学习的兴趣也会更浓厚，下面是一位家长讲述的教子经历：
小学阶段，儿子的学习成绩在班里属下游，分数一般不超过80分。
我心里清楚，儿子并不是脑子笨，关键是他做事拖拉，做作业马虎。比如数学，他演草的得数明明是98，而往作业本上一抄，就变成了89。作为家长，我从来没有说过儿子一个“笨”字，总是千方百计鼓励他，表扬他，夸他是最棒的。
今年秋季，儿子上初中了，到了新的学校，面对的是许多新面孔，这是让儿子重塑良好形象的有利时机。经过认真思考，我决定找他的班主任谈谈。
班主任牛老师是位很有教学经验的老教师。我详细向她介绍了儿子各方面的情况：缺点不外乎我上面提到的几点；但他身上也有优点，比如他爱写作文，小学阶段，曾在报刊上发表过四五篇作文。还参加过作文大奖赛，并获过奖。我说，希望班主任能在全班同学面前适当表扬他一下，然后再对他提几点要求。牛老师很赞赏我的想法。
一个星期一的下午，儿子放学回到家，眉开眼笑。毕竟是十二三岁的孩子，他抑制不住内心的激动。吃晚饭时，他高兴地对我说：“爸爸，今天下午开班会，牛老师表扬了我。”上学以来，恐怕这是儿子第一次受老师的表扬。我说：“我真为你高兴。”然后问他为什么受到表扬，他一五一十地讲了。我又趁热打铁，鼓励儿子无论什么时候都要对自己充满信心，特别是在一个新环境里，把一个团结、友爱、刻苦、上进、做事认真而又雷厉风行的新形象树立在师生面前。儿子使劲点了点头。从此以后，儿子发生了很大变化，做事不再马马虎虎、拖拖拉拉了，作业本上全是“优”。
作为家长，我从没有要求孩子非考100分不可，只要孩子能尽到自己最大的努力，去认真学习、好好做人，我们就应该为孩子的进步而高兴，我都会及时表扬他。
上面的小故事中，家长很善于用表扬的力量鼓舞自己的孩子，显然，孩子并没有因为表扬而变得骄傲自大，而是更加自信，追求上进。家庭教育中，家长也应该借鉴这样好的方法。
温馨提示：
在家庭教育中，家长千万不要高高在上，扮演“指导者”的角色，要对孩子的行为或进步做出及时的、准确的反应，这样，孩子就会对未来更有信心。
总之，家长要永远相信表扬的力量，不要让错误的教育观念主导自已的思想，对于家长来说，在表扬孩子的时候还需要注意以下几个问题：
1.表扬要及时对应表扬的行为，家长要及时表扬。否则，孩子会弄不清楚为什么受到了表扬，因而对这个表扬不会有什么印象，更提不到强化好的行为了。在孩子的心目中，事情的因果关系是紧密联系在一起的，年龄越小，越是如此。
2.表扬要具体表扬得越具体，孩子越容易明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。例如，孩子玩完了玩具，自己把它放回原处，摆放整齐。如果这时家长只是说：“你今天表现得不错。”表扬的效果会大打折扣，因为孩子不明白“不错”指什么。你不妨说：“你自己把玩具收拾得这么整齐，我真高兴！”一些泛泛的表扬，如“你真聪明”“你真棒”虽然暂时能提高孩子的自信心，却没有长久的效力，而且孩子也会盲目自满，容易养成骄傲的坏习惯，听不得半点批评。
3.表扬不要重结果轻过程孩子常“好心”办“坏事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完饭后，自己去洗碗，不小心把碗打破了。这时家长不分青红皂白一顿批评，孩子可能就不敢尝试自己做事了。如果家长平和地说：“你想自己做事很好，但厨房路滑，要注意安全！”孩子的心情就放松了，不仅会把自己的事做好，还会主动帮家长做家务。因此只要孩子是“好心”，家长就要表扬，再帮他分析造成“坏事”的原因，告诉他改进的方法，这样会收到意想不到的效果。
要点总结
“赞扬如阳光，批评如利剑”，表扬具有一定的重要性。不要以为所有的表扬都会成为孩子骄傲的资本，家长要善于把握表扬的“火候”，使表扬成为激励孩子的助推器，来激发孩子的潜质。
考好了就大力奖励
在教育孩子的过程中，很多家长会这么做：只要孩子考了一个好成绩，就大力奖励。其实，这是一种很不好的教育方法。因为把奖励当作学习的诱饵提出来，是一种成人要求孩子以成绩回报自己的行贿手段。它让孩子对学习不再有虔诚之心，却把心思放在如何换取奖品，如何讨家长欢心上。这让孩子的心总是患得患失，虚荣浮躁，学习上也很难有心无旁骛、脚踏实地的状态。
某小学三年级的一名学生因期中测试三门学科考了班级第一名，意外收到父亲一份物质奖励——一辆价值107万元的宝马车。
许多家长把奖赏看做是食物和玩具等物质的代名词，如上面故事中的父亲，把送孩子宝马车当成最好的奖励。物质上的大力奖励固然重要，能促使孩子为了达成某一愿望而努力学习，取得进步。但是精神鼓励可以让孩子长久地保持自信，让孩子感受家长对他深切的关心和爱。
