第四节 教师心理健康培育的经营策略
西湖区各学校在区教育局的大力推动下，在学校教师心理健康培育过程中，内外兼修，硬软实力同步抓，通过实践，加速了区域内各学校教师心理健康水平的提升，也形成了独特的心理健康经营策略。
一、基于“维护和谐心理，营造幸福团队”的培育策略
民主管理是发挥教师积极性，调适教师情绪的重要条件，实践表明，让学校的教师以不同的形式参与领导管理，参与影响学校的发展改革，对于人心的稳定、工作的推进、士气的提高、心理气氛的改善、幸福团队的营造都有很大的作用。
（一）听教师心声，谋学校发展
信任是一种激发，悦纳是一种力量。为健全学校考核机制，更好实施教职工全员聘任，营造积极向上、奖优奖勤的良好氛围，为进一步促进学校内部管理体制改革，全面提高学校教育质量和办学效益，西湖区多数学校领导班子会结合学校实际，制订教职工工作实绩考核细则。这一细则经过全体教师的意见征询，并几次修改，提交学校教代会审议。
《教职工工作实绩考核细则》主要包括德、能、勤、绩四个方面，重点考核工作实绩。这一《细则》会提前三天交到各位代表的手中，代表们本着学校主人翁的态度对《细则》进行仔细的审阅。会上各位代表与学校列席代表们纷纷对此《细则》提出自己的意见，全面投入学校的参政、议政中。经过分组讨论、提交意见主席团讨论、主席团代表党支部书记向全体代表说明修改情况，以表决形式通过学校《教职工工作实绩考核细则》。
案例11-3
学校的事教师共同担当
学校发展的目标统一成为每一位教师内心的目标并受到每位教师的认同时，学校发展目标就成为了全体教师的共同愿景。西湖区某集团小学制定《十二五发展规划（草案）》，下发给全体教师，组织老师共同学习、讨论完善，校长定稿并在教师大会正式公布后，老师们制定出符合自身实际的发展目标，同时，每月反思、小结落实情况，期末盘点，反思，思考新的举措。
续表
1.您认为我校今后发展的目标是什么？您个人今后的发展的一年目标和三年目标是什么？
学校发展目标：
个人发展一年目标：
个人发展三年目标：
2.您认为我校今年发展的最大成效是什么？您个人今年最大的收获是什么？
3.您认为我校今后打造学校优质品牌的着力点和增长点是什么？
您认为影响我校发展的“短板”（瓶颈）是什么？当前影响您自身发展的瓶颈又是什么？针对学校的“短板”和您自身的“短板”，请详细地提出应对性的举措。
根据征询表，某教育集团领导层面进行规划调整，并整理出重大的活动亮点，相关职能部门制定专门方案，宣传、统一思想、落实责任，开展实践活动，活动后及时反思总结，进行后续学习、交流碰撞，积累资料。同时某教育集团领导为教师的规划愿景设置了许多有创意的活动，如“我跟校长零距离”“优秀教研组创意园活动”“超越自己 实现梦想”等，在活动中老师的个体愿景和学校的整体愿景有机地统一起来，进一步促进老师认识自己、认识学校，将“一荣俱荣，一损俱损”的理念融入每一个教师的自觉行动中，使教师和学校达成双赢。
（二）问计于民，依民决策
西湖区多数学校在制定制度中统筹兼顾、综合考虑，尤其是重视教师、学生、家长的参与。每学年末，各学校都要开展“听民声 集民智 谋发展”的系列活动，倾听中层、教师、党员教师、退休教师、学生、家长及社会各界人士心声，共同寻找学校存在的问题，共同参与学校的发展规划与管理，提高学校科学管理水平。包括：学生代表座谈会、家长代表座谈会、社区代表座谈会等，并把这些当成学校的年度或月度例会，根据大家提出的意见，制定了一系列的制度。以下摘录对部分座谈会的报道。
案例11-4
西湖区某城乡结合部学校“听民声集民智谋发展”的系列活动
[活动系列一]教学工作座谈会
1月22日，学校在二楼会议室召开了教学工作座谈会，会议由教导处组织，与会人员包括校长、教导处各科室负责人、三长代表、老中青教师代表共20多人。与会人员分别作了发言，场面十分热烈。
关于月考核方式：三长代表们认为，各月的备课、课后反思、作业批改、听课记载等的常规检查，促使每一位老师自觉进入“教学五认真”状态，但对事先告知的检查形式的实效性提出了质疑。关于推门听课和挂牌课活动：在予以肯定的基础上，对推的力度、引领的力度、推的效度、引领的效度也提出了建议。对于下学期计划“三十五周岁以下老师的评优课，分两个层次，0至3年的由师傅引领，然后上课。3年以上的抽签决定上课内容，独立备课，进行执教”的方案给予一致的赞同。
关于教研组、备课组活动凸显主题性问题：我校的教研组活动虽然在举行，进修学校对我校的教研考核也评定为优秀，但是，教师们认为，主题不够突出，实效不是很大，教导处和三长们在自我反思的基础上，积极思考，如何让科研和教学很好地糅合，以科研促教学，让教育科研真正成为学校教育教学的“第一生产力”。
关于校本培训学分的问题：“每学年继续教育学分不到48学分者年度工作考核不得评为优秀，职称评审一票否决”有困惑，但这样的形势下，我们只有积极面对，从培训、教研、研究、辅导、指导、研修等方面去积极获得提升从而积极获得学分，如主动积极承担公开课，通过认真教学、深入的课堂反思撰写案例、论文，参加评比或发表，指导学生、青年教师等。
本次座谈会的召开体现了教导处开展工作的一个新的姿态，也进一步密切了广大教师的关系，并为教学管理提供了决策依据。希望大家集思广益、群策群力，以新的面貌投入到新的工作中去。
【活动系列二】后勤保障座谈会
1月27日中午，为更好服务于广大教师和学生，学校的领导、后勤主任和教师代表一起召开了后勤工作会议。会上，领导们认真、虚心地听取了广大教师的建议，大家各抒己见，畅所欲言。特别对学生的就餐卫生、饮食健康，教师的早餐、中餐等问题交换了意见。
相信在我们学校领导的高度重视下，在我们后勤工作人员的辛勤努力下，在广大教师的群策群力下，我们的早餐、中餐一定会更加丰富多彩，让老师、学生吃得更加欢畅。
【活动系列三】家长代表座谈会
2月1日下午2点，学校召开学生家长代表座谈会，家长们发言热烈，对学校老师的敬职、敬业给予充分的肯定。对学校以教学为中心，注重学生特色、特长发展，注重学生身心全面发展，最终实现学校立体式发展的办学理念和举措给予了高度的评价。
关于陶艺特色，家长代表认为：特色应该和基础一起抓，学校既应该把学生的作品向社会推出去，也可以把南宋官窑博物馆等优质社会资源请进来，让更多的学生得到更好的发展。同时学校特色还可以做大宣传，赢得更高的社会声誉。关于师资队伍建设，家长代表认为：学校要取得持续性的发展，关键在于教师。学校可以引进名师，以名师带动学校教师整体素质提升。
家长还提出，可以更有效借助科研的力量，进行科学扎实的教改，实现内涵发展；学校领导可以走近班主任，了解班主任在和家长沟通上存在的问题和实际困难，切实帮助班主任和家长实现有效沟通。
同时，学校还通过开设“校长热线”，在网上开辟“学校论坛”，给广大教师和学生家长开辟最广泛、最自由、最通畅的“纳谏”途径。
只有在学校内部营造一种相互尊重、平等相待的宽松和谐的心理氛围，才能促使教师置身其间有一种人际安全感，既欣赏自己，又悦纳别人，使身心健康得到维护和发展。
二、基于“开展各类活动，营造开心氛围”的培育策略
当前考核评优、职称评定、工资晋级、奖金分配等工作，多多少少会给教师人际关系蒙上阴影，影响学校工作的开展。因此，西湖区不少学校在工会的组织下，组建健身房，让老师抽出时间在健身房锻炼，放松一天工作的紧张和疲劳；工会还积极组织教师进行登山、唱歌、游玩，以调节教师的情绪状态，增强学校教师的凝聚力。
（一）开展各种文体活动，让教师生命充满活力
在教育局大力推动下，各校积极开展各种体育活动。在课间和休息时间，经常可见教师之间、教师与学生之间打乒乓球、羽毛球、篮球，更有不少教师利用课余学画画、围棋、摄影、书法，陶冶情操，提高自己的审美情趣，让教师生命变得丰富而有活力。
案例11-5
令人愉悦的教工文体活动
2011西湖区某著名教育集团工会组织的教工文体活动，又增添了新内容。体育娱乐性竞赛活动，单踢毽，双人跳绳，还有拔河比赛呢！工会委员、团支部干部、工会小组长等老师，分工合作齐心协力，组织了一场有序活跃的教工文体活动。
“认真点儿！别数错喽！多数点不要紧！”“毽子毽子你要听话！让我多踢你几下！“拔河我们已准备好！快开始呀！”“呵呵！文静的三年级老师，竟然能拔得过身强力壮的食堂员工？好开心啊！”
在学校紧张繁忙的日常工作当中，适时插入教工喜闻乐见的文体活动，有效愉悦了教工的身心，让老师们更充分感受到了集体的温暖和快乐。
案例11-6
用镜头记录精彩瞬间，用真情表达美好祝愿
为庆祝新中国成立60周年，西湖区某知名小学党总支组织党员开展了“颂祖国，赞家乡”教师摄影作品大赛。本次大赛是通过摄影作品形式庆祝新中国60华诞，进一步丰富活跃党员精神文化生活，激发全体党员热爱祖国、热爱家乡、热爱校园的豪情壮志。
摄影大赛得到广大党员教师的积极响应。大家纷纷拿起相机，利用暑假旅游、假日出行的机会，拍摄下一个个难忘的瞬间。通过这样的活动，让教师身心得到放松，得到美的享受。
案例11-7
腾飞多展望，天堑变通途
为了让党团员、教工进一步了解改革开放的丰硕成果，体察国家经济腾飞的形势，感受祖国近年来翻天覆地的变化，从而思源思进，凝聚力量，西湖区某教育集团党政定于“七一”党的生日前夕，组织开展“我看祖国新变化”活动，参观新建成通车的杭州湾跨海大桥。
6月30日上午7时，大巴准时从杭州出发，开往跨海大桥南岸——慈溪口岸，历时3个多小时。虽然一路颠簸，但老师们一直兴致高涨，一路看去，日新月异的新农村建设令大家谈兴颇高。站在这世界第一长桥的桥面上，望着这辽阔的大海，让我们浮想联翩。想到金字塔、长城、长江三峡大坝、青藏铁路等这些名垂千史的工程，确实感叹人民力量的伟大。
这次跨海大桥之旅对老师陶冶情操、舒缓心情意义非凡。增强教职工的凝聚力是学校主要工作之一，为进一步丰富员工的业余生活，倡导健康的校园文化，学校每学期开展各种活动。有学校教职工运动会、九九重阳节老职工座谈会、登高活动等等。通过一系列活动的举行，增强办公室与办公室之间的联系，加强教职工之间的沟通。
案例11-8
教职工钓鱼比赛
为更好地开展全民健身运动，丰富学校教职员工的文体活动，增强体质，促进友谊，10月30日下午，西湖区某城区小学工会组织教职工开展垂钓活动。钓鱼比赛在转塘渔场举行（钓位由抽签决定，可用手抛诱饵，但不可影响他人，垂钓全过程必须独立完成，不得接受他人帮助，否则取消比赛资格）。“钓友们”在此次垂钓活动中切磋钓技，提高水平。
全校有34名教工参加了此次活动。经过4个小时的角逐，两位教师分别获得本次比赛总重量的冠军和亚军；两位教师并列获得本次比赛单尾重的冠军。校工会主席、校工会文体负责人为获奖教师颁发了奖品——鲫鱼若干。
这样的活动进一步丰富教职工业余生活，促进教工间的交流，缓解教师的精神压力，提高教职工的凝聚力，也让老师感受到活动中带给你我的快乐。
（二）开展各种关爱活动，缓解教师心理压力
西湖区许多学校工会响应区教育局的号召，开展形式多样的关爱活动，塑造教师阳光心态。通过“元旦”庆祝活动，学生为老师献上诚挚的祝福；开展“红歌传唱”活动，激发师生爱党爱国的思想感情；在“三八”国际妇女节，为女教师送上温馨的祝福。
案例11-9
品茶茗香
西湖区某中学在“三八”国际妇女节，由校长带领全体女教师前往茶室开展活动。开阔的茶厅内布局巧妙错落有致，暗色的灯光和人们放松的心境恰好契合；精致的茶具器皿摆放井然，墙上的字画无疑给饮者带来一种文化的浸润；微笑的茶童穿梭往来，闲散的茶客们随意阔论高谈嬉戏调笑……
置身于这样的环境中，众多老师和教工都宽心落座，三五成群地或饮或谈。平时紧张的工作节奏以及老师们时时放不下的责任心，让大家的生活一直处于一种紧绷的状态。即便是在这样放松休闲的场合大家谈论的还是工作和学生，今天上课的课堂情况怎样、哪一个特别有个性的学生昨天又有一点状况、单元考时间是不是要统一等等。在细细碎碎的一点一滴谈话中大家不知不觉交流了平时不常共享的教学信息，融洽了同事之间的感情。
案例11-10
润物细无声，细小见真情
4月18日，春日融融。西湖区某中学工会为全校1—4月出生的教职工举行了集体生日庆祝活动，这也是该中学的一个特色品牌活动。每次的集体生日宴是教工餐厅的一道亮丽的风景，吃长寿面、唱生日快乐歌、吹生日蜡烛和吃生日蛋糕这些传统的形式被演绎得更加生动，谈生日感想、话学校发展成了过集体生日的保留节目。学校教师一边吃着香甜的蛋糕，一边交流着工作和生活，在温馨的氛围中分享着幸福和欢乐。
集体生日聚会绝不仅仅是大家在一起吃吃蛋糕、聊聊天的休闲小事，实际上每次生日庆祝会都是一个特殊形式的教师座谈会。润物细无声，细小见真情，集体生日聚会形式虽然简单，但让每一位到场的教师都真切地感受到学校大家庭的温暖和工会组织对职工的关心。
三、基于“完善心理健康设施”的培育策略
西湖区各校根据教育局启动和实施的“教师心理健康工程”，建立“心理健康咨询室”和“心理卫生沙龙”，开设相关心理学讲座，帮助教师正确认识自己，引导教师换个角色看问题，正确认识和评价工作生活中的挫折和失败。
（一）组建“教师心灵成长工作坊”
西湖区部分学校将心理健康教育工作纳入学校可持续发展工作中，对教师心理健康高度关注，成立“教师心灵成长工作坊”，通过“阳光心语吧”和心理团辅室，让教师的心理得到放松。
心灵成长工作坊的理念是：如果你想让自己度过一个愉快的夜晚，如果你想让自己的情绪有一个宣泄的场所；如果你想结识新朋友，如果你想与老朋友更亲密，那么请来参加“教师心灵成长工作坊”。在这里可以满足你上述的愿望。同时，如果你的活动参与度高，如果你的自我觉察能力强，那么，你对活动后的感悟，你对自己和别人的了解和理解将有一个新的提升。这是你成长过程中必不可少的。人的生理规律是出生、成长和衰老，每一个人都逃不出这个生理规律。无论你是伟人还是凡人。但是人的心理规律是可以成长、成长、再成长的，你可以不要心理衰老，请相信：成长还是衰老完全掌握在你自己手中。
通过心灵作坊的一次次活动，带动全校教师增强对心理健康教育的重视，使得全校的每一位老师从中受益，营造整个校园快乐工作、快乐生活的和谐氛围。
（二）成立“教师心理加油站”
为了让行为有些偏差的老师得到有效的帮助，西湖区部分学校成立了“教师心理加油站”，从方案的制订、内容操作到学习评价均从教师的学习和发展需要出发。学校组织的活动有“角色扮演——如果我是学生”“行为训练——应对压力的办法”等，通过活动创设一种舒适、有吸引力的学习环境，让教师以一种积极的心态投入到工作中去，真正提高教师的心理品质。
同时成立“心理特派员”。对个别心理上有问题的教师，心理疏导员主动找其谈心。如：某学校一位年轻教师，工作没多久就产生焦虑，固然由于其工作方法上的问题，但也说明其心理存在焦虑等问题，学校及时派出了“心理疏导员”对其进行心理疏导。对他进行心理辅导时，一句简单的话语拨动了他的心弦：“当你眼中有泪时，你将看不到美好的明天。”于是，他开始进行自我调适。通过冷静的思考，产生了新的想法：我工作中确实有做得不够好的地方，我要多向优秀的教师学习，不封闭自己，一味地难过消沉没有丝毫意义，不如振作起来，快乐进取。如今，这位教师又满怀信心地投入紧张而繁忙的教育教学工作中。不少教师开始吸收优秀教师积极的心理影响，加强心理抗挫能力，争取做一个富有人格魅力、心理素质良好的教师。有的教师不能自行解决心理问题，会及时寻求家人、朋友、管理者、杭州市教师心理热线专业人士的帮助，以求得到他们的精神关怀，渡过难关。
西湖区大部分学校心理辅导站每年向教师推荐有关教育学、心理辅导方面的书籍及文章，在校教师人手一册《教师心理保健》《教师心理卫生》等书籍，要求每位教师暑假期间撰写一篇读书体会在开学后各教研组的活动中进行交流；心理辅导站编辑了校内教师心理导读刊物，为班主任和任课教师提供相关的资料和信息，内容包括学生心理问题、心理学知识、教师心理个案等。学校为教师进行心理学讲座多次，如“教师心理卫生”“咨询与健康”“有效沟通”“心理结构和心理辅导”等内容，受到教师的一致好评；学校对班主任教师进行团体心理辅导，内容涉及教学技能辅导、归因辅导、个案咨询、情绪调节等。教师多以客观合理的方式来理解学校的举措，以积极乐观的态度来对待人生的挫折，以放松投入的心态做好新岗位的工作；通过专家教师的悉心指导，使新手教师能不断地对自身的教学进行有效的总结和深刻的反思，其教学能力明显提高。
四、基于“营造安全、温馨校园环境”的培育策略
当了教师就预示着人生的大部分时间都将生活在校园这个环境中，校园是他们工作生活的主要场所。而环境能改造人，环境能陶冶人，什么样的环境培育出什么样的人。西湖区各校充分发挥自己的作用，努力营造温馨的校园环境，使教师紧张的情绪在和谐的氛围中得到松弛。
（一）关注教师工作的物质环境
西湖区部分学校十分关注校园环境建设，使教师的整个工作生活环境整洁、干净、舒心，体现出温馨的生活气息。办公室是教师活动最多的地方，学校就十分关注，通过拨出部分经费添置一些盆景、壁画，开展“文明办公室”评比等方式，为教师创建一个干净、整洁、高雅的工作环境，办公室墙上贴着各自的口号：“生活因爱而快乐”“工作着是美丽的”“快乐生活每一天”，句句朴实而富有哲理，使教师在繁杂的工作中感到精神的愉悦和情绪的放松。
西湖区某新农村小学充分利用本校陶艺特色，由教师自己创造作品，置于学校的各个角落，作为对全校师生一种高尚生活的利导和美好情操的熏陶。如篮球场上的《思想者》激励教师时时反思自己的教育教学行为，做教学工作中的深思者，永远走在教改的前列。广场上的大型雕塑品《诞生》是一只破壳的鸡蛋，一个生命正破壳而出，告诉教师，每一次改革都是一次阵痛的过程，都是一次自己的新生，要勇于对自己否定，再重新出发。操场边的《刘翔跨栏》似乎在告诉每一位教师“天行健，君子以自强不息”，只要努力，就会有收获。一楼教学楼的《日出》展现一个太阳喷薄而出，似乎在告诉大家太阳每天都是新的，给人一种力量，一种向上的力量。二楼上的《出发》，一位旅人，正打点行装，准备出发，似乎在告诉大家，带好知识的种子，带着我们的学生快乐出发。三楼是《收获》，是一位农民捧着沉甸甸的稻穗，咧开了嘴笑着，告诉大家成熟的季节已经来到，让人感到一种丰收的愉悦。
就是用这样一种流动的、凝固的物质文化，营造了一种健康向上的氛围，给人一种和谐、愉悦的氛围，无声地给每位教师一种正确的引导、美的熏陶，激励每位教师不断前进。并将之转化为一种积极的工作能力，形成、维护、促进西湖区教师的心理健康指数，提高全体教师的心理素质，增强全体教师的心理机能。
（二）关注教师工作的人际环境
教师具有丰富的内心世界和细腻的情感体验，任何有伤他们尊严的举动都会激起他们内心的波澜。因此，保俶塔实验学校的管理贯彻以人为本、民主平等的理念，注重感情投资，营造一种互相尊重、平等相待的宽松心理氛围，使教师置身其间能有一种安全感，从而心情舒畅地工作。
西湖区某城区九年制一贯学校，每学期（年）安排教师岗位工作，几乎都是由校长与当事教师协商一致的结果。教师这个“门”走不通，就另开一扇“窗”，每当教师在这项工作上有困难的时候，校长就给当事教师出主意，想办法，鼓励教师“一专多能”，另辟蹊径，再走新路。学校有多位优秀教师就是在校长的启发下，通过转岗，走向成功。比如，有一位教师并不适合知识性学科教学，校长经过近两年的引导，并反复与他谈话，最后将这位老师安排在美术教学岗位上。这位老师经过三年的美术教学锻炼，不仅被评为区教坛新秀，而且担任起学校的科技特色工作。学校的一位语文老师，语文课上得生动有趣，条理清晰，深受家长、学生的喜爱。校长尝试着让这位老师兼教英语，不想一下子就被教研员夸奖，又是一位教好了英语的优秀老师。学校这样做的目的是开发教师的潜能，让教师身心愉快地尽责工作，实践证明这个办法是成功的。
现在普遍推行的“末位淘汰制”是导致教师人人自危、人心惶惶的催化剂。因为害怕被淘汰，于是教师之间团结协作少了，不正当竞争多了，结果文人不是相亲而是相轻。所以，该学校适度淡化教师之间的不当竞争，积极鼓励和提倡教师间的合作，因为合作不但能促进交流，而且滋生人际感情，在一定程度上缓解教师焦虑，解放教师心智，并在根本上缓解学生的压力，解放学生的心智。主要办法是对教师教学成绩的考核，采取备课组成绩和个人成绩相结合，以促进教师间的和谐。对备课组长也不再采取学校直接聘任的方法，而是采取教师直选的办法，完全尊重备课组教师意见，充分调动教师的工作积极性，提高教师工作的幸福感。
（三）关注教师工作的心理环境
西湖区学校考虑到评价对教师会产生某些负面心理效应，一般将每年教师的教学成绩、学生评价、自评互评等数据统计的考评结果装入信封内，分发给教师个人，并提供每一门学科的平均成绩供教师进行比较参考，了解自我的教学水平。学校不把评价结果作为经济奖罚、提职晋级的直接条件，避免教师由于把结果看得太重而导致严重的心理问题。
西湖区某城区中学制定并实行了《某中学竞赛管理办法》，内容有评价者和评价对象认可的评价计划，有评价双方共同承担的职责和相应的奖惩规定；备课组设立主教练和助教制度，对成绩突出的教练，学校给予优惠政策，如在继续教育、职称评定、表彰奖励等方面都给予倾斜；学校设立了教学能手奖，凡对教育教学有突出贡献，达到学校评选指标的，即为当年“教学能手”。每月发给奖金，连续3年评为“教学能手”者，每月奖金终身享受。
各项奖励体现按劳取酬、优质优酬的分配原则，激励了老师之间的良性竞争，充分调动了教师的工作积极性。并使教师的个性得到充分和谐的发展，从而为教师的快乐工作、幸福工作提供良好的基础，给学校教师营造健康的绿色生态。
西湖区在课题实践推进过程中，教师都能注重心理保健，进行心理状态调节。在试验前期和后期对学生进行了座谈调查。发现学生在课题研究后对老师的喜爱程度在明显提高。在被调查的4000学生（实验前后同一批学生）中很受学生喜爱的教师候选人由以前的1560人次增加到了3290多人次。在对学生的座谈中，学生普遍反映教师的亲和力在增强，不再轻易发火，对问题学生也能够和颜悦色地加以疏导。教师心理素质的提高自然带动了西湖区学校整体的发展，西湖区教师的教育理念明显更新，教育教学质量显著提高，素质教育步伐大大加快，教育整体风貌得到改善。
教师心理素质的提升带来的辐射效应是巨大的。几年来，学校的社会声誉也随之不断得到提升。在年末对众多家长的问卷调查中发现，家长对西湖区的师资队伍感到最为满意，满意率高达99.2%，在感动杭城十大教师评选活动中，我区有四位教师入选。对我区教育的迅速发展，《钱江晚报》《浙江教育报》《都市快报》及杭州电视台等新闻媒体多有报道，从学生社团的文明放飞活动到课堂和谐教学模式，从乐于奉献的普通一线老师到名师专访……随着教师队伍的不断强大、壮大，西湖教育的品牌越来越受到老百姓的认可和赞誉，西湖教育已经成为西湖区乃至杭州市的一张金名片。
