玩法成人先把珠子从盒中倒出，并告诉孩子它们的颜色是不同的，成人甚至可以选出一对珠子，对孩子说：“这是红色的珠子，这是白色的珠子。”然后成人向孩子提出要求：做项链，并指出“做项链时，应当先穿白色的珠子再穿红色的珠子”，边用语言指导边用动作示范。最后由孩子按要求单独完成。这一游戏形式也可以改由别的颜色配对或别的游戏形式来进行。如果把颜色属性改成形状或大小属性，又可用来训练幼儿的形状或大小知觉。
幼儿形状知觉能力的训练
在幼儿期，对形状知觉能力要有一定的要求，这就是1～2岁幼儿能把不同形状的物体塞入相应的孔中；能把两种形状不同的同类物体形状归类；能把两种形状不同的同类物体归入不同类的相应物体之中。2～3岁幼儿能从4种形状的物体中选出两种，与不同类物体对比；能将两种形状的物体交替排列。
把不同形状的物体塞入相应的孔中（1～2岁）
目的学习比较物体的形状，并能在完成简单的操作时注意到形状这一特性。
准备具有圆形和正方形孔的盒子。能够塞入这些孔的积木和球。盒子上孔的大小与积木和球的大小要相符。球的直径应略大于积木的边长，以使得球不能塞进正方形的孔里，而积木也不能落入圆孔里。
玩法成人先向幼儿展示带两种孔的盒子，并引导孩子注意孔的形状。成人一边用手指环绕着圆的周长，一边告诉幼儿，这是一个窗子；然后又用手指沿着正方形的4条边绕一圈，也告诉他，这也是一个窗子。接着成人把着幼儿的手触摸一下圆形和正方形的边，并告诉他们，这两个窗子是不同的。当幼儿看过了盒子上的孔以后，成人把球递给幼儿，告诉他这个球可以放入小窗，并建议他“找一找”，哪个窗子能放入球。当球放入圆孔之后，成人应给予孩子鼓励，并将球取出。然后，成人再把方块积木给孩子。此时幼儿有可能会把积木再放入圆孔里，但由于圆孔直径仅略大于正方形边长，所以方块积木是不可能塞入圆孔的。如果幼儿找不到放积木的方孔，成人可以启发他：“这里放不进去，另外一个能不能放进去呢？把它放到另外一个孔里试试看。”如果幼儿仍不知怎么做，成人可以把着他的手把积木推到方孔前，并和他一起把积木放入方孔里。应该注意的是，在游戏过程中，盒子上的方孔和圆孔的位置及球和积木的放置要不断变化。
插小旗（1～2岁）
目的学习把形状不同的同类物体分成两组，掌握按形状确定物体异同的简单方式。
准备插盘两个，大小和颜色一致的三角形和长方形的小旗若干。
玩法大人把小旗混乱放置，并告诉孩子，这些小旗形状是不相同的，有的（出示三角形小旗）是这样的，有的（出示长方形小旗）是那样的。要求孩子把一样的小旗插入一个插盘里，把和它们不一样的另一些小旗插在另一个插盘里。在游戏过程中，成人先进行示范，并提问孩子，哪种小旗应当插在这个盘子里，哪种小旗应当插在另一个盘子里。待孩子明白后，给他们所有的小旗，让他们自己完成。此时，如果孩子在辨别形状上仍有困难，可以引导他们把一种形状的旗叠在另一种形状的小旗上比较，看看他自己的选择是否正确。这一游戏即可以由一个孩子进行，也可以让几个孩子同时以比赛的方式进行，看谁插得又快又好。在这个游戏中，小旗可以改成别的形状（如正方形、长方形），也可用积木代替小旗来进行游戏。
把形状不同的物体嵌入相应的孔里（1～2岁）
目的学习辨别形状不同的物体，巩固按形归类的技能。
准备智力盒，盒上有10个孔，5个孔是一种形状的，5个是另一种形状的，每个智力盒配一套相应形状的物体。
玩法大人应引导孩子仔细观察这个智力盒，为了简捷起见，可把这个智力盒形象地称为小房子，告诉孩子这房子有一个一个窗户，但它们的形状不同。大人可手指圆孔说：“这是圆窗，”手指方孔说：“这是方形窗户。”说完后，再强调这些窗户形状不同。当孩子看清智力盒上的孔以后，大人再向孩子出示镶嵌物，并告诉他们这是窗门，成人手指圆形物体说：“这是圆形窗门，”手指正方形物体说：“这是正方形窗门。”大人还可以形象地告诉孩子，如果把这些窗户关上，房子就会暗下来，娃娃便可以睡觉了。然后大人逐一演示怎样把不同形状的物体插到相应的孔里。最后让孩子自己完成全部操作。
这一游戏形式可以有很多变式，如果把材料换成大小不同的同一物质，则可用来训练知觉；如果游戏材料不仅形状不同，而且大小也有异，则可用来同时训练大小和形状认知；如果游戏材料由两种形状换成四种材料或更多种材料，亦可进行，只是难度略有增大。
幼儿大小知觉能力的训练
大小和颜色、形状一样，也是物体的重要属性。对于1～2岁的幼儿，大小知觉的训练目标是：能够初步分辨物体的大小；能够把同类物体按大小归类；能够按大小把同类物体归入不同类的物体中。对于2～3岁的幼儿而言，其训练目标则是：能根据形状和大小两种特征对比物体；能将两种大小的物体交替排列。下面我们略举两例来说明对幼儿的大小知觉如何进行训练。
把大的和小的套环套到轴上（1～2岁）
目的学会在摆弄玩具的过程中注意玩具的大小这一特性，能够初步分辨物体的大小。
准备若干大套环和小套环，带底座的轴。
玩法大人应当着孩子的面把套环玩具取来，并告诉孩子这是由一些大小不同的套环组成的。然后开始拆套环，一边从轴上取一个又一个小套环，一边说：“这是一个小套环，而这也是一个小套环……”把拆下的小套环依次排好，并把孩子的注意力吸引到大的套环上，然后告诉孩子，这些套环和刚才的不同，它们是些大的套环，并把取下的大套环也依次排好。在所有的环都取下以后，成人可开始引导孩子做套环游戏。成人先在轴上套上一个大的套环，并让孩子也摹仿着套上一个大套环。在所有的大环套完以后，再指导孩子套小的套环，至所有的小套环均套上为止。
这一游戏作业可以有难度更大一些的变式，如果套环的大小规格不只两种，而是每个套环的大小均不同，则可引导孩子学习按大小递增的顺序将环套到轴上。如果游戏由套环改为大小不同的套盒，则可引导孩子在大盒子里套上小盒子，在小盒子里套上更小的盒子。
分皮球（1～2岁）
目的学会按大小把同类物体分成两组。
准备颜色一致的大小皮球若干。
玩法大人先把大大小小的皮球混乱放在一起，引导并告诉孩子皮球不是一样大小的，边说边向孩子出示皮球，先出示小的，再出示大的，并示范将一个小皮球放在一边，而将一个大皮球放在另一边。示范完成后，再让孩子将其他所有皮球按大小的不同放入相应的一边去，至全部分完为止。在这一游戏形式中，皮球也可以用其他材料（如积木等）代替。
关于训练2～3岁幼儿大小知觉的游戏，应在以前的基础上继续练习、加强，家长可根据我们提供的游戏样例，创造地选择和发挥。
3～4岁的培养
从3岁开始，开始了幼儿感知觉发展的新阶段，在这个阶段中，孩子逐渐掌握和运用感知标准。所谓的感知标准，就是人们通用的关于物体属性的标准。如颜色的感知标准是赤橙黄绿青蓝紫7种颜色，形状感知的标准是几何图形等等。4岁的孩子已经能分清基本颜色，除基本颜色外，4岁的幼儿开始能够辨别一种颜色里的两种色调（深一些、浅一些）；在形状和大小方面，4岁的幼儿已能叫出5种几何图形（圆形、正方形、长方形、三角形、椭圆形）和区分3～5个同类物体的大小关系，并能凭目测选出同样大小的物体；在辨别方位方面，4岁的孩子开始辨别前后方位，4岁的孩子基本上缺乏时间概念，只有一小部分孩子以作息制度作为时间知觉的标尺。
分辨颜色
目的教孩子学会辨别颜色，在能辨别颜色的基础上加强对几种主要颜色的认识。
准备家长在游戏前准备好不同颜色（红、绿、黄、蓝、紫）且不同形状（三角形、正方形、圆形）的积木块若干，混在一起。
家长让孩子把所有的红色积木从堆里捡出来，搭成一座红色的房子。
家长让孩子把所有的黄色积木都捡出来，再用它们搭成一座黄色的桥。
家长让把所有的绿色积木都捡出来，再用它们搭成一座绿色的桥。
家长问孩子剩下的积木都是什么颜色，孩子正确回答蓝色和紫色后，再让他随便搭东西。
注意
孩子由于年龄小，在按颜色选择积木时，可能会受到积木形状的影响，家长可稍加提醒。
家长还可用其他颜色的物品进行类似的训练。
认识身体
目的通过让孩子观察别的小朋友身体，使孩子初步认识身体上的四肢、五官及其各自具有的功能，从而培养孩子按顺序观察事物的能力，初步培养孩子观察的目的性和概括性。
玩法家长拿出一个布娃娃，让孩子仔细观察布娃娃的身体，观察后要求孩子回答下列问题：
布娃娃身体各个部位的名称（头、手、脚、身子）。
布娃娃的脑袋上有什么？（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、头发）眼睛在鼻子的上面还是下面？（上面）鼻子在眼睛的上面还是下面？（下面）嘴巴长在哪里？（鼻子的下面）嘴巴里面还有什么？（舌头和牙齿）耳朵长在哪里？（头两边）手有什么用？（拿东西）
脚有什么用？（走路）
注意家长首先要让孩子说出人体五官和四肢的名称。
其次让孩子通过观察了解各器官的部位。
让孩子说出四肢的主要作用。
辨别图形及大小
目的训练孩子对物体大小的辨别及对简单几何图形的观察力。
准备圆形、三角形和正方形的图形各一组，剪刀一把。
玩法让孩子仔细观察下图，孩子观察了这三组图形后，让他回答下列问题：
哪个形最大？
最小的三角形是哪个？
哪两个三角形一样大？
让孩子把图形剪下来，分大、中、小排好，一样大的排在一起，重新组合成三组图形。
注意孩子在辨认一样大的图形时如有困难，家长可稍加引导。
家长在指导时，要让孩子明白大小的相对性，即是通过比较得出大小结论的。
认识日常生活用具
目的在平时生活起居中，教孩子认识日常生活用品并熟知它们各自的用途，从而训练孩子观察的计划性和目的性，培养孩子处处留心观察的习惯。
玩法洗脸时，家长让孩子观察脸盆的形状，指出其用途。
喝水时，家长让孩子观察水杯的形状，简单构造及用途。
让孩子观察并了解电风扇的形状、简单构造及特性。
电风扇是什么形状的？（一般是圆形）
电风扇里的叶片转动的时候有什么现象发生？
电风扇的按键在什么地方？
电风扇的电源线插头接在哪里？
电风扇的用途是什么？
吃饭时，观察碗的形状、大小及用途。
注意日常生活用品十分常见，这是培养孩子观察习惯的有利条件，家长应随时利用这些条件训练孩子的观察力。
对于一些较复杂的日常生活用品，孩子观察往往不全面，这要靠家长去讲解和示范。
补画
目的让孩子给未画全的图形补充笔画，训练孩子观察的比较能力和精确性。
准备家长自制下列三组图片。
玩法把图形分别呈现给孩子，告诉他，上边的图形和下边的图形是一样的，但是下边的图形少画了几笔，让孩子把它们补画出来。
让孩子完成第一组图形。如果孩子不能按顺序完成，可将这一组作为示范组。然后，继续让孩子完成第二、三组图形。
注意家长首先要让孩子明白本课题的意图，这样才能互相配合。
本课题的训练重点在于让孩子形成“一模一样”的观念，所以家长要提醒孩子用比较观察的方法进行观察。
孩子明白课题的意图后，在补画时画得不整齐也不要紧。
观察小鸟
目的
让孩子观察小鸟的彩色图片，了解其特征，训练孩子对动物的观察力。
准备家长事先准备几张画有不同种类鸟儿的彩色图片，如麻雀、燕子、啄木鸟、鹦鹉等。
玩法家长把几张图片呈现给孩子，要求他说出这些图片都画的是什么。
如果孩子回答正确，再要说出每张图片上画的是什么鸟。
让孩子继续仔细观察图片，进一步说出每张图片每只鸟儿的形状、羽毛的颜色以及组成部分（头、躯干、翅膀、腿）。
注意家长要尽量让孩子自己独立地去发现鸟儿的一些明显特征。
孩子每说出一种鸟儿的特征都应给予鼓励。
为进一步提高训练要求，家长还可以让孩子指出图片上各种小鸟的区别。
