对孩子的不良行为，家长可有针对性地借人、借事进行教育，但不能伤害孩子，使其改变不良行为，让孩子成为德智体美劳全面发展的一代新人。
例1小刚在班里是个淘气大王。一次考试，他得了0分，上讲台领试卷时，他站在讲台旁，大大咧咧地用舌头将考卷舔了3个洞，贴在脸上，露出两只眼睛一张嘴，朝大家做了个鬼脸，满不在乎的样子令同学们哄堂大笑，老师也拿他没办法。他的父母知道后十分着急，想来想去，只好将孩子送到当教师的姑姑家，求她想想办法。
小刚到了姑姑家，照样调皮捣蛋，打碎花盆、弄坏物品的事常常发生，但姑姑是个有心人，经过仔细观察，她发现，小刚特别爱看连环画，看的时候相当投人，连有人走近他，他都不太在意。有一次，姑姑特意买了几本新的连环画放在书桌上，小刚放学一回到家，拿起来就看，直到吃晚饭时小刚还舍不得放下。饭桌上，他仰着头问姑姑：“这书这么漂亮，能送给我吗？”姑姑笑着摸了摸他的头说：“调皮鬼！这就是姑姑送给你的礼物。”此后的小刚变得“文静”多了，有空就拿起连环画来看。在这里，小刚的姑姑成功地利用了小刚爱看连环画的特点，阻止了小刚继续调皮捣蛋，使他把精力转移到了看书学习上。
那段时间，姑姑常常带小刚去逛新华书店，小刚看连环画，姑姑看其他书籍。有一次，姑姑问他：“你喜欢看什么样的书？”他回答：“带英雄的！”姑姑听了以后，摸着他的头说：“好样的，长大了以后一定能当个英雄！”“我也能当英雄？”“能，一定能！你聪明、能干，只要能埋下头来学习，不胡闹，勤学肯钻，就一定能成为未来的英雄。你知道岳飞、戚继光、杨继业吗？他们从小都很爱学习，一有空就读书，后来成了著名的爱国英雄！”小刚听了以后，似懂非懂地点了点头。
从此以后，上课时小刚变老实了，回到家，不光爱看连环画，书架上的其他书也经常翻。姑姑也有意识地买了一些科普类和文学方面的书回来，小刚做完作业就翻出来看看，看着看着就不肯丢手了。从此，他什么书都爱看，学习也逐渐变得轻松了，成了一个遵守纪律，热爱学习的优秀学生。小刚的姑姑又一次成功利用小刚想当英雄的心理，“假途伐虢”，及时鼓励他埋头学习，做有用人才，真正实现了不良行为的有效转化。
例2学生小颖，12岁，上小学六年级，父母希望孩子苗壮成长。俗话说：“庄稼是人家的好，孩子是自己的强。”但他父亲却总是“谦虚过度”，老拿别人家的孩子的长处来比自己孩子的短处：奥数不如李林学得精；讲故事没有人家丁木绘声绘色；玩闹起来不如邻居家的孩子“有心眼儿”。小颖数学考了80多分，其父就拿班上的学习尖子来与他相比，并批评了他半天。有一次，老师说他作文写成了流水账，回到家，其父便拿作文期刊上的优秀片断作比较，好一顿数落，孩子很伤心，以后看见作文就头疼。还有一次，小颖把旱冰鞋拆了个七零八落，没法安上，其父回到家，动手便揪住他的耳朵，说：“你怎么就不如人家王生安分守己。”（其实，王生才上二年级。）
父亲恨铁不成钢，儿子偏偏“不争气”。小颖害怕考试，一听说考试就战战竞棘、生怕出错，但偏偏不然，满分常从眼皮底下溜之大吉，老师家访时，也常常说孩子胆小怕事，老是干不好。小颖的父亲是个管教孩子十分严格的人，其实在教育孩子时，他如果能换种方法，就能达到预期目的。比如：孩子拆坏了旱冰鞋，父亲可不加批评，给他讲爱迪生的故事。爱迪生由苹果落地这样一个偶然的现象想到了地球有引力，并由此推想到任何事物之间都有引力，从而得出了“万有引力定律”。爱迪生是一个爱动脑筋的人，所以他成了世界著名的发明家。父亲可以用这样的故事来教育鼓励孩子勤于动脑，善于思考，然后和孩子一起来研究旱冰鞋的结构，弄清旱冰鞋的制作原理，学到一些专门的知识，建立起研究问题的兴趣，从而对生活中的一些实际问题，当然也包括学习上的问题，进行深入探讨。这样的学习才是成功的，这样的教育方法才能使孩子身心健康发展。
评析
例1中的姑姑在教育孩子时，巧妙地运用“假途伐虢”之法。她没有粗暴地批评，而是通过自己的观察、细心发现了孩子爱看连环画的特点，并加以培养，引导他看书，再通过观察，发现他想当英雄，就拿书上的岳飞、戚继光、杨继业等英雄来做榜样，鼓励他埋下头来学习，不胡闹，勤学肯钻，做一个爱国英雄。随着孩子看书阅读兴趣的逐步培养，孩子不光爱看连环画，也开始爱看科普类等其他方面的书了，有了自我成长、提高的欲望，对学习也就开始用心了。例1中的姑姑可以说是真正找到了“假途伐虢”之途，实现了教育转化孩子，即“伐虢”这个目的。心理学家认为，人的潜能是无限的，每个人能做的比他现在已经做的和自己认为能够做的要多得多。只要激“活”他心中追求探究的欲望，这种潜力就会被开发出来，而且这种潜力是巨大的。借助类似的引导，对学生的培养教育特别是对“差生”的教育转化，是大有可为且行之有效的。
例2中父母拿生活中别人的优点来激励自己的孩子，希望孩子能找到人生的目标、做事的榜样，促使孩子健康成长，本是无可非议。但父母提出了太多的目标。目标多了，反而无所适从。应该说，同年龄的孩子中神童毕竟比较少，大多是平平常常的孩子。孩子只要有一到两个方面能够出类拔萃就可以了，如果要方方面面都走在同龄人前面，显然是难以做到。再说要想让孩子在某个方面有所长进，首先靠的是孩子对这一方面的兴趣和学习过程中不断培养起来的自信，其次是靠对目标锲而不舍追求的毅力。作为父母，重要的是培养孩子对事物的兴趣、自信心、毅力等，重视了这些非智力因素的培养，往往要比那些具体有形的智能目标重要得多。例2中的父母，如能根据自己孩子的特点、兴趣、爱好，选择某个方面作突破口，通过学习榜样，形成学习动力，家长及时鼓励，孩子勇于追求，那在教育孩子的过程中一定会形成事半功倍的效果。
建议
“假途伐虢”贵在找准“途”——“指路标”。一是要找好榜样。榜样的力量是无穷的。儿童自出生以来就是在不断地模仿中增长知识、培养能力、提高才能的。家长在教育自己的孩子时，一方面可以在周围生活中、历史名人中找到优秀的榜样，模仿追求的目标，不求样样都行，只求有一样，有一个方面能达到就行；另一方面，家长自己要做好榜样示范。孩子的许多行为都是以自己的父母为榜样，在潜移默化的模仿中形成自己的习惯。好的习惯，往往会成为孩子一生成长的财富。二是要切合孩子的兴趣爱好、个性特点来选择。教育研究者认为，最适合自己的就是最好的。孩子最喜欢的，也就是最容易取得成功的。最适合孩子的教育方法，也就是最有效的教育方法。在家教中，家长要找准“痛”点，逐步引导，目标明确，以借有效之“途”，成自己“伐虢”之功。
“假途伐虢”贵在用好“假”——“推进器”。许多家长常常为孩子考试成绩不好而担心，为孩子不能正确面对挫折和失败而慨叹，为孩子这点那点的毛病而揪心，却很少反思自己的言行。家长经常用尖刻的语言讽刺、奚落、挖苦孩子，表面看是比“体罚”文明，但它带给孩子心灵的伤害却是有过之而无不及。体罚伤的是身体，而“心罚”伤的是心灵。常受“心罚”，自尊被摧毁，自信被打击，智慧将被扼杀。鼓励能给孩子以锻炼的机会，从而证明自己的能力。在鼓励的作用下，孩子可以认识到自己的潜力，不断发展自己的能力，成为生活中的成功者。因此，家长要在孩子前途迷茫的时候，指点迷津，在人生途中找到前进的方向；在孩子前进道路遭遇坎坷挫折时，送上自己祝福的话语、支持的力量；在孩子骄傲自满、停滞不前的时候，及时警示，推着向前……总之，家长要多对孩子说：“相信你能行！”“你会成功的！”这样循序渐进，“假途伐虢”之法才能行之有效。
“假途伐虢”贵在注意“伐虢”——改不足。正所谓：人无完人，金无足赤。谁都可能存在这样或那样的不足。孩子的成长过程中更不可能十全十美。作为家长，首先要做个有心人，发现孩子的不足之处。其次，面对孩子某一方面的欠缺，家长要以平和的态度，给孩子减压，降低期望值，并根据实际情况制定合适的目标，有针对性地采取措施。再次，孩子转变的过程也不是一蹴而就的，需要有家长巧妙的智慧和耐心的引导。总之，“假途伐虢”之法使用的真正意义就在于改变孩子成长中的不良行为和观点。当孩子的行为走人误区时，家长也不用担心，巧用“假途伐虢”之法，能帮助他树立正确的理想信念，有学习的毅力和动力，懂得做人的道理，成为对社会、对国家、对民族有用的人才。
