“良好的兴趣是成功的基础。”不同年龄阶段的孩子都会产生不同的兴趣和好奇心，有些是健康的，有些是不健康的。家长在培养和转移孩子兴趣时，“偷梁换柱”确是妙法。例1中，小刚的妈妈用了“偷梁换柱”的方法，巧妙地转移了儿子的注意热点：用儿子感兴趣的《奥特曼大全》替代不健康的小卡片；用强身健体的运动器材替代不雅的武打动作。此举以优代劣，改变了事物的内容和事情的性质，对孩子的身心发展起了积极的作用。例2中，王琪的爸爸教子十分用心，孩子爱玩电脑游戏.根据孩子的心理年龄特点，偷换“玩电脑”的概念，和孩子“玩”起了多媒体制作，培养孩子对电脑知识的浓厚兴趣，孩子“玩”出了无穷乐趣，“玩”出了非凡成绩。看着孩子有了追求，有了理想，爸爸怎能不为自己成功地“偷梁换柱”而得意呢？
孩子成长的道路不可能是一帆风顺的。孩子有了差错，家长有责任及时疏导、教育，但一定要注意方法，方法不对，往往适得其反。例3中，小英的妈妈为了教育孩子，也检査了孩子的书包，取走了不利于孩子阅读的书刊，但是她只“偷梁”却没换上有用的“柱”。“偷梁”又没“偷”好，母亲的做法引起了孩子的强烈反感，女儿跑到千里之外。家长与孩子之间本有血缘亲情，家长爱孩子，孩子爱父母，小英为什么不能理解母亲的教育意图，却走到母亲的对立面？责任还在母亲，因为母亲急躁有余，智谋不够；阻堵强硬，疏通无力；打骂失威，引导乏术。如果母亲发现小英问题后，及时巧妙运用“偷梁换柱”之法，不当面戳穿，悄悄地取走女儿看的言情小说，放入生理卫生、《脑筋急转弯》之类能转移注意力、催人奋发的书籍，并给孩子留言。诸如：“孩子，妈妈认为这些书籍更适合你看。”“孩子，你是一个自尊心很强的人，妈妈相信你能区分是非；相信你有远大的理想，相信你是一个勇敢的孩子；相信你能战胜自己！”这样，女儿内心肯定会有一番自我斗争。如果妈妈正确地“偷梁换柱”，不仅保护了女儿的自尊，而且促动女儿反思，到妈妈提供的书籍中寻找力量。这样教育成功的可能性就很大，女儿就不会向自己的妈妈发誓“我恨你！”更不会发生离家出走的事了。
建议
“偷梁换柱”，巧妙施教。孩子的自我意识处在发展阶段，尚没有完全成熟。正因如此，他们不能完整地认识自我，进而不能完全接受家长的教诲，不能按教育者的教育意图去发展。加之现在的孩子对抗性强，正所谓“硬的不行，软的不听”，但你用“偷梁换柱”的方法去转移他的注意热点和不良的兴趣爱好，尊重了孩子的人格，变强迫为自愿，自然会受到事半功倍的教育效果。家长使用“偷梁换柱”的方法，要力求彻底，不但要“偷梁”更要“换柱”。“柱”换上了，要不断鼓励，当孩子良好的兴趣、态度、品质初步形成时，还要及时给以鼓励、表扬、帮助、确认，促使孩子认识到自己的潜力，尝到成功的喜悦，从而达到转化提高的目的。
“偷梁换柱”张弛有度。良好的习惯、美好的品质是培养出来的。家长在使用“偷梁换柱”之法的时候，有时可加一点“强迫”：因许多不适宜孩子的书籍、碟片等，都有其较强的新奇性吸引着孩子，.尤其是在孩子年幼的时候，因他们的自控能力差，随意性大，可塑性强，适当施加压力，有利于孩子摒弃不健康的东西，培养健康的兴趣爱好、习惯品质。家长在采用略带强制性的“偷梁换柱”的教育方法时，要强制有度，俗语‘说：物极必反，音急弦断。前苏联教育家苏霍姆林斯基在《家长教育学》中，提出过“尊重子女，理智施爱”等原则，家长在开展家庭教育时，应巧妙“偷梁”，理智“换柱”，孩子才会在你关爱的沃土中茁壮成长。
第30法无中生有
兵书解语
诳也，非诳也，实其所诳也。少阴、太阴、太阳。
[译文]制造假象欺骗、瞒哄对方，但表现出来的并不是欺骗、瞒哄，以虚假的方法，使对方错误地以为是真实。用大大小小的假象去掩盖真相，给以不意的攻击。
军事计由
东晋元帝时，豫州刺史祖逖派部将韩潜与羯族将领石勒的部下桃豹交战，双方各占某城东部和西部，谁都无法降服对方。大约相峙40多天，双方的粮食都快要吃完，如无援粮，双方都有可能军心澳散，一败涂地。
祖逖无粮，便设一计，叫千余士兵无中生有，在粮袋里装上泥土运送给韩潜，又叫几名士兵挑着几袋米，装着走累了，故意歇在路旁。桃豹便派兵去抢，打开一看，鼓鼓的袋子装的全是米。桃豹看着米袋，看着长长的运稂队伍，大为惊讶，认为韩潜的军粮很多，而自己的士兵却几天没有吃饱了，惟恐临阵发生兵变，于是不再守城而悄悄撤兵。祖逖以无中生有之计，吓跑了桃豹而得全城。
现代计意
【无中生有】无中生有指凭空捏造，把没有的说成有的。
孩子在日常生活中，常有说谎、不诚实的现象。家长发现后，不宜当面揭穿，可通过无中生有的故事，或者无中生有的事情，讲述无中生有的后果，分析无中生有的原因，让孩子诚实起来。
例1杨诚是小学二年级学生，纯洁可爱。一次在校园内捡到20元钱，他立即交给校长，校长找到了失主，是一名六年级学生，并在全校表扬了他，杨诚心里美滋滋的。
20多天后的一个中午，杨诚又走进校长室，怯生生地说：“校长，我捡到了一枚金戒指。”校长有点吃惊，忙接过来一看，发现是只假戒指，校长亲切地说：“这是一枚假的金戒指，你是在哪儿捡到的？”“在教室里。”孩子有点不安地说。“你叫什么？是哪个班的？”校长准备表扬他。“我是二（3）班的杨诚，上次捡了20元钱交给你的。”孩子天真地说。校长若有所思，温和地说：“你是名拾金不昧的好孩子，我要表扬你。”校长对杨诚的行为有点的怀疑，与班主任和家长取得了联系。
小杨诚拾金不昧的事情被妈妈知道后，妈妈觉得小杨诚在说谎，那只假戒指是自己家里的，但她没直接批评杨诚，却给孩子讲了一个故事：
一座森林里住着许多小动物，其中小狐狸聪明又淘气。一次，它对小猴说：小猴，小猴，小溪的上游有许多鲜桃，又红又大。你只要沿着小溪向上走，就可以美餐一顿了。小猴信以为真，兴高采烈地向上游跑，跑呀，跑呀，连桃的影子也没看到，只好垂头丧气地回来了。小狐狸看着气喘吁吁的小猴哈哈大笑：上当了！上当了！小猴生气地说：我再也不理你了。
杨诚的妈妈看看杨诚的脸，又继续说下去：小狐狸并没有吸取教训，过了两天，它和小熊玩得正高兴，小狐狸突然说：哎呀！我想起了一件事：昨天，我捡了一只野鸡，放在梅花鹿家里了。小熊，我回去生火，你去梅花鹿家把野鸡拿回来，我们共享美餐，好吗？小熊高兴得连连点头，摇摆着笨拙的身体来到梅花鹿家，上气不接下气地说：梅花鹿阿姨，小狐狸昨天捡了只野鸡放在你家了，它让我来拿。梅花鹿阿姨一听，叹了口气，说：这个小狐狸呀，又在无中生有了。它昨天在我家吃喝了一天，哪儿也没去，它根本就没有捡到什么野鸡！小熊呀，你上当了！小熊气坏了，再也不愿和小狐狸做朋友了。小狐狸无中生有，失去了一个又一个朋友！”
妈妈讲到这儿，发现杨诚涨红了脸，心中更有底了，话锋一转，亲切地问：“你能告诉我，这金戒指是在哪儿捡到的？”“妈妈，我没有捡到金戒指，这个金戒指是拿的家里的。我错了，你能替我保密吗？”“当然可以！你是一个勇于认错的好孩子，我为你自豪！”妈妈摸着孩子的头，语重心长地说：“孩子，拾金不昧是美德，诚实更是美德。一个人不能为了追求荣誉、地位或者利益而无中生有！你能牢牢记住这句话吗？”孩子使劲点头，感到十分惭愧！
事后，杨诚的妈妈与学校交换了意见。
例2张琳和张远是同胞姐弟。他们家住六楼，弟弟张远很顽皮，常抓在窗台上玩，爸爸妈妈非常担心孩子的安全。
一个双休日的早晨，妈妈对两个孩子说：“今天妈妈加班，你俩做完作业可以看电视，但是不准趴到窗台上。”中午，妈妈回来了，姐姐汇报说弟弟又趴到窗台上了。弟弟一听，跳了起来：“姐姐也趴的！”姐姐涨红了脸，泪水在眼眶中打转：“我没有！”“我看见的！”弟弟一口咬定，毫不放松。妈妈严肃地说：“趴在窗台上是很危险的，妈妈要批评趴在窗台上的人。但是，今天有一个孩子不诚实，妈妈希望这个孩子能主动认错！”姐姐瞪着弟弟，一副很气愤的样子；弟弟低着头，喃咕着：“我可没说谎！”
妈妈从孩子的神色中，知道了弟弟是在无中生有，拖姐姐下水。妈妈认识到这不是一般的姐弟狡辩，这可关系到孩子的品质问题，但她没有戳穿，而是寻找机会：晚上，一家人坐在电视机前观看电视剧《公平良心》，正好看到海处长做伪证，害得冯大年被关进牢房。张远忍不住地说：“这个女人真坏！”妈妈趁机说：“是啊，无中生有，可将别人害苦了。真是不道德呀！张远，你老实告诉妈妈，姐姐今天有没有趴到窗台上？”“没，没有。”张远不好意思地说。妈妈趁热打铁，和姐弟俩一起回忆《狼来了》和《诚实的孩子》等故事，使两个孩子加深了认识：无中生有是不好的品质，喜欢无中生有的人没有好结果。
例3强强聪明而又顽皮，转眼间，上一年级了，他的爸爸很看重他的考试成绩，只要考到100分，爸爸总会嘉奖他：不是上肯德基，就是逛超市买奖品。
一个周末到了，强强很想去肯德基，他小脑瓜一转，想了一个好主意，一回到家，便无中生有地说：“爸爸，今天我考了100分。”“是语文，还是数学？”爸爸很高兴。小家伙信口开河：“语文，数学都是100分！”爸爸一听，心中乐开了花，立即说：“好！爸爸带你去肯德基！”“耶！”强强欢呼着冲出了家门。父子俩从肯德基店回来，爸爸觉得孩子取得了双百分，应该打个电话向老师表示谢意。这个电话不打也就算了，电话一接通，强强爸简直气坏了，老师说，本周根本没考试！强强完全是无中生有，在说谎骗吃。爸爸拧住强强的耳朵，生气地喝骂：“你这个没出息的东西，竟然骗起我来了！”说着，举起手臂就要打。一向宠孙子的奶奶可急坏了，跑过来，一边拉，一边责怪儿子：“这点小事值得发这么大火吗？孩子谁不贪吃呀！强强为了吃，编了一个故事，你竟相信了，这说明强强肯动脑筋呀！”有了奶奶的呵护，强强“委屈”得又哭又闹，爸爸只好罢休。
评析
家教中最忌讳的是家长不对孩子讲明道理。故事往往是孩子明事理的重要渠道，聪明的家长总是善于用讲故事来教育孩子。例1中的校长不愧为是一名教育行家，她明察秋毫，从杨诚不安的神色中产生了怀疑：杨诚会不会为了受表扬在无中生有呢？如果直接追问，肯定会挫伤孩子的自尊心，或许还会削弱孩子做好事的积极性。所以没有批评她，而是与家长取得了联系，杨诚的妈妈知道真相后，也没有直接批评孩子，而是讲了一个“无中生有”的故事，突出“无中生有”的后果，再问杨诚“金戒指是在哪儿捡到的？”给杨诚认错的机会，孩子在妈妈的引导下，内心经历了一次自我教育的过程，承认了错误，妈妈没有批评杨诚的错误做法，首先肯定了孩子勇于认错的勇气，然后送给孩子一段勉励的话，妈妈的教育也许会让杨诚终身难忘。
例2中的母亲也是位成功的教育者，她善于察言观色，从女儿和儿子的争论中，她已知道了谁是谁非，但在当时的情境下，讲道理、说故事都是徒劳的，儿子不会轻易认错。即使认错了，那也只能是迫于母威或者是因理屈词穷的原因，不会深刻认识到无中生有的恶果。因此她没有当场戳穿，而是寻找教育时机，她选准了时机：看电视时，关系比较融洽；电视剧中的内容与教育目的相关；儿子的情感与自己心中的忧虑产生了共鸣。母亲抓住时机，借题发挥，在此基础上似无意实有意地问：“姐姐今天到底有没有趴到窗台上？”弟弟情有所动，不好意思地承认了错误，妈妈的教育毫不费力地迈出了成功的第一步。这位妈妈没有就此罢休，而让两个孩子一起讲《狼来了》和《诚实的孩子》的故事，让“无中生有可耻，诚实可贵”这个观念在孩子心中扎下根。
例3中，强强无中生有骗吃，去了一次肯德基。从经济角度看确实是一件小事，但从孩子健康成长的角度看就是一件大事了。强强的奶奶做法是完全错误的，她是非不分，没有原则地溺爱孙子。从这件事中，强强不但没有认识到自己的错误，反而认为自己是聪明的，自己赢得了胜利。他尝到了说谎的甜头，今后怎能不再无中生有？奶奶的做法固然不对，强强的爸爸也是有责任的，他没有去分析强强无中生有的原因，更没有帮助孩子明确无中生有的恶果。他应该认识到自己把分数看得过重并对孩子搞物质刺激是促使孩子说谎的根本原因；他不该粗暴地打骂孩子，他完全可以通过《狼来了》、《诚实的孩子》等故事，从反面讲述无中生有的恶果；从正面告诉孩子诚实是美好的品质。这样，就会在强强稚嫩的心田中播下“诚实”的种子。
建议
辨别真伪，有的放矢。当发现孩子有说谎、不诚实的苗头时，家长首先留心观察，仔细分析，弄清事实真相，既不冤枉孩子，也不能忽视孩子身上的污点。当发现孩子确实在无中生有时，家长应积极分析孩子说谎的原因，一般说来，孩子说谎有下面几种原因：低龄儿童在认知上容易把想象与现实相混淆，常会为满足自己幻想中的某种欲望而说谎；儿童善于模仿，如果父母或周围的人在孩子面前出现说谎行为，孩子就有可能模仿；过分严厉的家庭教育会给孩子造成强大的压力，为了逃避惩罚或为取得父母欢心，孩子也容易说谎。家长必须在正确认识孩子谎言性质的前提下，以理性的态度采取有效的心理援助：帮助孩子逐渐学会区分现实与想象；要营造良好的家庭互动氛围，父母做诚实守信的表率；要用一颗平静的心对待孩子，采取合适的方法，不应采取奖罚方式给孩子施加太大的压力。
旁敲侧击，把握时机。面对孩子的说谎、不诚实，家长切忌简单粗暴，没耐心；要注意保护孩子的自尊心，尽量不戳穿孩子，而采取旁敲侧击的方法，帮助孩子认识无中生有的不良后果，鼓励孩子自我教育，勇于承认错误。面对孩子无中生有，家长一般要及时教育，如果孩子抵赖，不肯认错，家长不要急于求成，如例2中的家长，寻找最佳教育时机，以求最佳教育效果。
防微杜渐，巩固认识。孩子形成说谎的习惯有个过程，往往是从一些小事开始的。有时候孩子无中生有说了谎，家长明明知道却不去制止，反而觉得有趣，或认为是小事。如例3中强强的奶奶，这种态度恰恰就强化了孩子以后的说谎行为。家长必须防微杜渐，千万不能让孩子从谎言中得到任何好处。在实践中，要与孩子一起分析谎言的危害性，并对说谎的孩子进行适度惩罚，让孩子明白被惩罚的原因。在惩罚其说谎行为的同时，应更多地奖励其诚实的行为；孩子承认错误的时候，父母不要先批评他的错误行为，而应着重表扬其勇于认错的做法。在良好的家教氛围和正确的心理援助下，偶尔说谎的孩子会牢记说谎的教训，习惯于说谎的孩子也会慢慢与说谎告别。
