不久，丁某发现儿子买回了一些动画制作实例的书籍，丁某也为家中的电脑装上了Authorware、Flash、Photoshop等软件。为了实现自己的诺言，晓阳不得不花费更多的时间去看书，弄懂每个图标的功能，每个变量、参数应该怎样设置。两周以后，儿子真的制作出几幅有趣的动画。丁某趁热打铁，鼓动孩子继续努力。
“老爸，我想搞点创造发明，我要编自己的程序。”
“那好啊，等你做好了，可要让我优先使用啊！”
“没问题。”
过了好长一段时间，晓阳竟照着书本掌握了一些最基本的编程技巧，制作了不少颇有情趣的动画。不爱玩游戏的丁某，也装模作样，乐滋滋地玩着儿子编的“打飞机”、“拼图”等游戏，以极大的热情迎合着儿子。
“这个游戏能再复杂些就更有趣了。”丁某适时鼓励儿子再做改进。
晓阳的兴趣越来越浓，不知不觉中，他把单纯玩游戏的兴趣转移到了学习电脑技术，编制电脑程序上。悬在丁某夫妇俩心头的一块大石头终于落了地。教子的烦恼早就抛到了九霄云外。但晓阳对电脑的痴迷却一发不可收，结果他在几年后考人了某名牌大学的信息技术与应用系，去实现他成为电脑专家的梦想了。
例2小赵，早在他14岁时，就成了当地见义勇为的典型。在上学的路上，他看见歹徒劫持了一个6岁的孩子，他主动对歹徒说：“你把那个孩子放了，我跟你走！”成功地解救了那个孩，他受到了学校的宣传和表扬，得到了街道、邻居的夸奖，接过了警察送来的荣誉证书，看到了同学们崇拜、羡慕的眼光，他于是开始了自己的英雄梦。
初中毕业时，他报考的志愿是警察学校，却因两分之差而没有实现理想。每当走上街头时，他总要对交警的警徽、警服多看上几眼，一看到警、匪之类的电影、电视片，他能呆在那儿盯着镜头看个够。别的学校军训时，他总要驻足观摩，从“正步走”到“卧倒”、“射击”，他学得是有板有眼。当爸爸的见到儿子这样，心里暗自庆幸，这样的孩子多有正义感啊！妈妈见到孩子这样东游西荡，整天唠叨，劝他呆在家中复习功课。小赵得到了爸爸的默许，厌烦了妈妈的唠叨，他继续着自己的英雄梦。
一天，当他走到一个十字路口的警察岗亭时，他的眼睛顿时一亮，那挂着的一件警服和一顶警帽仿佛在向他招手，他几乎想都没想，就找来铁棍撬开了挂锁，拿走了警服，戴上了警帽。在以后的几个月里，他连续撬了几个警察岗亭，先后偷盗了警用皮带、警棍、罚款单等物品。有了这些行头，赵某心里痒痒的，他很想出去显示一下自己的威风。
晚上10点多，偏僻的小城镇路上行人已经不太多了，警察也都下班了。这时候赵某就全副武装“上班”了。在路上，他多次扮演警察，先是对违章的行人进行批评，后来，竟然开始给违章的人开具罚款单，由于作案工具都是“货真价实”的，所以他的“执勤”进行得顺利。他先后罚款15次，获得205元的罚款。
法律是严肃的，赵某的行动终于暴露，他被判处劳动教养两年。他的英雄梦就这样破灭了。父母先是非常吃惊，继而后悔不迭。
评析
由于科学技术的突飞猛进，使得信息时代不会玩电脑的人就成了“半文盲”。孩子接触电脑，做家长的总是喜优参半。特别是担心孩子玩网络游戏成瘾，导致孩子视力下降，精力分散，性格自闭，甚至意志消沉，走向歧途。但是往往采取压制或放任自流的方法都是无济于事的。
例1中，丁某也曾好言相劝过，但晓阳的做法依然如故。丁某发现儿子深夜上网时，也曾剥夺过儿子使用电脑的权利，结果把儿子“逼”进了网吧。后来，在老师的帮助下，丁某采取了“反客为主”之法，主动融洽了家庭气氛，用“捉迷藏”的游戏使晓阳懂得了玩也要有节制，要保护眼睛。丁某主动参加了计算机的学习，参与到孩子的游戏中，鼓动儿子从玩动画到制作动画，转移了儿子的注意力，培养了他积极向上的学习兴趣。丁某正是运用了“反客为主”法，把儿子引上了正道，并最终助其实现了崇髙的理想，跨人了某重点大学信息技术与应用系的大门。试想一下，如果当初丁某对晓阳玩电脑游戏置之不理的话，可能会出现什么结局呢？倘若丁某还是一味地压制晓阳玩电脑的兴趣，父子关系紧张，难保本例不是一个悲剧。假使丁某不及时了解电脑知识，没有与儿子沟通和交流，不适时鼓励儿子向更高的学习层次推进的话，能有这样令家庭、令社会满意的教育效果吗？正是丁某运用了“反客为主”家教法，才创造了例1中的家教奇葩。
每个孩子都曾有过很好的理想，他们往往会因为梦想的激励而努力学习，奋发向上；但是也有的孩子，因为对梦想的理想不够准确，或者因为父母对孩子的指导不够而走偏。例2中，小赵见义勇为时听到的是一片赞扬声，于是英雄之梦开始萌发。这时，做父母的并没有帮他分析指正过今后的路该怎样走。当孩子报考警察学校而落榜时，做父母的就没有开导过。当孩子一天天与警、匪片打交道时，做父母的也没有与他交流、沟通过。这一切都是因为父母对孩子缺少了解，缺少理解，缺少关爱，疏于开导教育，导致了小赵头脑钻了“牛角尖”，走进了思维和行动的死胡同。孩子越陷越深，父母竟一点儿也没有发觉。这正是父母在教子问题上，始终没有“为主”而处于“客”的被动的位置上，从而痛失了教育孩子的最佳契机，没有对症而下药，及时挽救孩子，免其误人歧途。深刻的教育怎不引起为人师、为人父母的警戒和反思呢？
建议
把握教育契机是关键。当孩子对某一些活动沉溺到痴迷的程度时，别人的好言相劝，往往只会产生“忠言逆耳”的效果，这时，怎样教育就是个难题了。像例1中，晓阳沉醉于玩电脑游戏时，丁某的阻止和劝说就没有用，他仍然我行我素。丁某巧妙地自找台阶，还给电脑，在双方关系融洽时，以做“捉迷藏”的游戏方式“反客为主”，让晓阳自己发现了一味玩游戏的危害，这个契机就把握得很准。同样，例2中，小赵见义勇为受到表扬时，中考因两分之差未能如愿上警校时，沉溺于警、匪片时，就是很好的教育契机，可惜家长处于“客”的位置，没能洞察一切，错失了良机。
积极参与，沟通情感是良方。成人与孩子之间本身就属于两个不同的情感世界领域。孩子的活动、孩子的思想中的利与弊只有通过积极参与、融洽沟通才能准确把握。要弄清孩子内心在想什么，做了些什么，为什么会这样做，他们还有什么需求。做家长的只有通过积极参与才能心中有数，方可扬长避短、摒弊趋利。例1中，丁某正是积极参与了晓阳的电脑学习、游戏，儿子才亲其身而信其道。同样例2中，小赵的父母对他的思想和行动漠不关心，始终没有“为主”，而处于“客”的位置，以致家中床下放了许多从警察岗亭偷回的警服、警棍都不知道，当执法人员搜出这些赃物时，才后悔不迭，责任该归谁呢？
抓住要害，讲究技巧，循序渐进是根本。孩子参加任何活动，最初总是兴趣使然。什么有趣，他就玩什么，总是从他这个年龄特有的角度去判断、去理解。做家长的就要把教育孩子当作课题来研究。在准确地分析了孩子所参加的活动的利与弊之后，抓住最能触动孩子的方面，运用“反客为主”的教育技巧，让他们主动认识到错误和危害，及时作出调整。孩子从事某些不良活动，往往总是由浅入深，以致越陷越深的。所以，家长运用教育的技巧，对症下药，防患于未然是很重要的。当然教育这项工作，不可能一劳永逸，它的效果显现很慢，切不可简单粗暴和操之过急，必须要有足够的耐心。例1中，丁某曾在气愤之下收了儿子的电脑，结果把孩子逼进了网吧。假如丁某见到晓阳“屡教不改”而认为其无药可救的话，岂不是前功尽弃了吗？
总之，做家长的应弯下腰、蹲下来看子女。与其为友，切不可为敌。当教育出现困惑时，不妨亲自涉足孩子玩乐的领域，找出问题的症结，对症下药。用最大的爱心和耐心引导孩子远离侵蚀和危害，逐步走上正路，获得成功。如果做家长的拥有积极向上的兴趣爱好，以身现教，共同参与，“反客为主”是关键的教育方法。
