在以后的一段日子里，小苏生活得很好。偶尔有些小问题，出现一些反复，闹些小情绪，都能很好解决。现在，又一个学期要结束了，在学期考试之前，徐老师约她进行谈话，她很有信心。考试结束，成绩揭晓，各科成绩大有进步。更主要的是，她对做任何事都变得有信心了。无论是上课，还是参加课外活动，她都很积极，也学会了主动和老师同学交往。她又成了一个快乐的小女孩。
什么是老师？老师就是要“学为人师，行为示范”。只有做到了这一点，才能真正无愧于太阳底下最光辉的职业。作为老师、班主任，一定要明白，老师的一举一动都会不经意影响到自己的学生。老师的言行经常成为学生们竞相模仿的对象，老师无意的言语也会伤害到学生幼小的心灵。因此，作为一名教育工作者，尤其是班主任，一定要时刻注意自己的言行，控制自己的情绪，万万不可把自己的消极情绪、愤怒情绪带到课堂教学中来。本案例的成功之处在于通过让学生自己观察体验，协同检验自己的信念，在信念不能证实的基础上，让学生通过实践来领悟，从而实现认知的转变和重建，班主任在整个辅导过程中充当心理咨询师的角色，为学生进行引导。
学生的心灵是脆弱的，它需要班主任和任课教师的呵护。教师需要体察每一位学生的心理，注意观察他们，留心他们的言行举动，注意发现他们潜在的问题，并采用适当正确的方法加以预防。
一个学习优秀的学生必然有着非常自信的心理，可以毫不夸张地说，信心是衡量学生学习成绩的标尺。在老师的教学过程中，要努力培养学生的自信心，让学生健康地学习和成长。小苏的故事可以让每一位老师认识到，一名原本非常优秀的学生，也可因为一次举手引发的批评和嘲笑而让她失去往日的自信，导致学习成绩一天不如一天。这从一个侧面告诉所有的老师，一定要尊重学生，帮助学生树立自信心，这是孕育优秀班集体的关键所在。
一个初二女生的悲剧
一个花季少女，处于人生的黄金季节，却因为学校里的考试排名而服毒自杀。这起新闻事件引起了教育界和新闻界的广泛关注，它值得每一位教育工作者，每一位人民教师去反思教育机制，去反思教育方法。它再一次呼吁社会：请关注学生的心理健康，尊重学生的人格尊严，呵护学生脆弱的心灵，珍爱学生，就是珍爱生命，就是珍爱祖国的明天。
市某中学初二年级的学生李楠（化名），因学校公布考试排名成绩而服毒自杀。李楠在自杀前没有留下任何的征兆，更没有留下遗嘱，但是它留给了人们太多的思考。
“小楠的离开真是很突然，离开的前一天晚上也和平时一样很早睡觉了”。李楠的母亲至今也想不明白女儿为什么选择了自杀。
5月15日清晨，因为天空下起了小雨，李楠的父母没有像往常一样很早就去地里干活，而且当天是周六，李楠不用上课，一家人一起吃了早饭。之后李楠收拾了房间，就开始写作业，和平时没有不同。9点多的时候，外面的雨停了，李楠的父母下地干活去了。
中午11点半，李楠父母回家吃过午饭后就又到田地干活去了，家里剩下李楠、她的弟弟和一个傻叔叔。“叔叔在睡觉，姐姐也没学习，她让我出去玩，而且她自己也出去了，但是我们没在一起，我不知道姐姐去哪儿玩，等我回到家，看到姐姐躺在炕上，我以为她在睡觉，就没理她，但姐姐平时白天好像不睡觉。”10岁的弟弟回忆说。李楠邻班的一个学生说：“我听一个跟她关系很好的同学说，她在自杀以前，要了班级同学的电话号码，之后还在他们村的铁路路轨上徘徊了一阵呢，回家不知道怎么就喝农药了。”
晚上6点多的时候，李楠的父母从田里回来，见李楠躺在床上，叫她也没吱声，上前一看才发现女儿已经停止了呼吸，马上送到医院抢救，但一切都已经太晚了。“回到家后，发现在桌子上放了一个没有标签的瓶子，现在瓶子已被警察带走了。”想到这儿，李楠母亲情绪显得非常激动。
是什么致使这个花季少女选择这种极端的方式结束自己的生命，成了各方争议的焦点。当相关记者再次来到李楠的家时，她的父亲正蹲在大门外拼命地吸着烟，母亲坐在门槛上摆手示意记者不要采访，10岁的弟弟用草棍在地上画着什么。
李楠的父亲一直低着头，40多岁的样子头发有些花白，面容略显沧桑。他回忆着女儿的性格，“李楠打小就不爱吱声，很省心，学习也不用操心，但孩子上了初二后，明显地感觉她压力很大，总是捧着书本看，有时出去玩也是去同学家学习。”
据一位自称是李楠所在中学的李老师透露，李楠自杀的原因可能是期中考试排名下降了几十名。李楠的一位同学说，李楠今年大概十三四岁，平时就是一个很老实的孩子，很内向、心事较重，学校刚开过家长会，可能对孩子影响很大。
李楠自杀前有过一些迹象，几个月前她曾经画过一幅画，画中是一个小女孩流泪，而在她自杀前还给要好的同学打过电话。“我觉得公布考试排名，对孩子来说是不利的。如果单学校老师知道就行了，没必要让学生和家长都知道。本来学习压力就很大，加上排名就更压得孩子喘不上气了。做了这么多年的老师，我觉得考试排名公布应该废除。要不以后还会有更多的李楠出现，中学更应该注重一些学生的素质教育。”李老师说。
随后记者在李楠曾学习过的初二（14）班，教室左边的墙上，看到了一张本学期期中考试的成绩单，上面名字的先后是按照成绩高低顺序排列的，而且在名字的前边用圆珠笔标着排名，其中李楠在班级的排名是第11名。而这一栏最后的备注项中写着“（91）”，记者看到在备注栏中的数字有的却没有“（）”的标记。班里一名男学生说，“最后一项是年级的排名，李楠这次的年级排名后退了。”
在初二年级的教室走廊中，记者又随意问了几个同年级的学生，“每次考试成绩一张贴出来，成绩不好的同学就很明显可以看得出，心情很糟糕，表现很沉默，但是李楠所采取的行动也太可怕了”，一个看起来很开朗的女孩说道。“她怎么就不想想父母呢，我们的父母很辛苦地在家种地，还要供我们上学，很不容易的。”旁边的学生接着说道。
每一个人都有自己的自尊心和自信心。作为一名教师尤其是班主任要尊重学生的自尊心，帮助学生树立自信心，引导学生生理上和心理上健康的成长。作为教育工作者应真正意识到这一点。
在上面的新闻事件里，可以清楚地看到：学校采取的公布学生的考试排名成绩过程实际上已经变成了对学生自尊心严重伤害的过程。当学生的自尊心受到伤害时，他们往往以一种最原始而又令人震惊的反抗方式告诉教育工作者：学生也是大写的人。当一个学生对未来充满信心，对学习充满热情，那么它取得好的成绩就是顺理成章的事情。教师应该在培养学生的学习兴趣，学习热情上下功夫，而不是在学生那脆弱的心灵上划伤。
另外，值得关注的是，学校的教师、班主任应积极的和自己的学生开展交流活动，帮助学生疏导低调消极的情绪，及时化解他们内心的烦恼，让他们拥有一个积极、健康、快乐的心态，还给他们一个金色的美好时光。
摆脱心理的困境
