一旦剧院演戏，父母就会抽空去看看，还带着儿子。时间一长，剧团里的名角，名角演的代表戏剧，小索因卡都如数家珍；甚至戏剧里的某一段台词，都能背得滚瓜烂熟。这让周围的人都感到惊奇。
最让小索因卡出尽风头的是他顶替别人做了一次临时演员。
有一次，一个剧团正在进行演出，最先出场的是一个比索因卡大不了多少的演员。这个演员是一个名角，刚一出场就赢得了观众的掌声。但是，这次他没有很好的发挥，他的嗓音沙哑，眼神呆滞，刚表演片刻就晕倒在地了。演员晕倒了，戏就不能进行，这对剧团来说是一个莫大的损失。可是，一时又没有合适的演员替代，把团长急得团团转。此时的观众席里，口哨声、尖叫声、讥笑声响成一片……
台下，小索因卡和父母一起等候看戏。这时，周围认识他的人对他开玩笑说：“索因卡，你去试试，保准行。”
小索因卡心中一动，他想：对呀，这个剧目早就熟悉，台词也烂熟于心，何不去试试，肯定不会冷场。
渐渐地，周围的人不再是开玩笑，而是认认真真地向他提议，让他去试试。小索因卡扭头看了看父母，希望得到他们的支持。父亲微笑地说：“如果你有把握，就去试试吧。我这里绝对没有问题。”
“爸爸，你真的不反对吗？”
“那是你自己的事，你自己作决定吧。不管怎么样，试一试还是有好处的。”父亲对他说。
于是，台下便有人冲台上喊道：“演员已经有了，请欢迎索因卡上台表演。”
小索因卡便在人们的簇拥下走上了台。剧团团长看了看这个孩子，起先还有些犹豫，但是看到大家都极力推荐他，又实在找不到其他演员，也就答应让他试试。
小索因卡尽管开始有些紧张，一旦进入了熟悉的舞台，看到熟悉的布景，就忘掉了周围的一切，全身心地投入到情节之中去。他的动作越来越娴熟，感情越来越投入，一下子征服了观众。
从此，小索因卡对戏剧的爱好更强烈了，知名度也越来越高。长大以后，他仍然丢不掉戏剧，最终成为一个杰出的戏剧作家。
“试一试还是有好处的”，父亲的一句话，成就了一个戏剧作家！很多六年级的孩子羞于尝试，怯于尝试，究其原因，大都是孩子害怕失败。然而，任何一个人都是在失败中成长起来的，早经历失败比晚经历失败要好得多。家长要鼓励孩子积极尝试，这是孩子成长的必由之路。
不要踏入尝试的误区
虽然尝试对孩子很有好处，但是家长也要小心尝试的误区：
第一，强迫尝试。孩子成长是有时间表的，即什么阶段的孩子会做什么事，但也有个体差异。以孩子独自睡觉为例，也许有的孩子两岁时已能独自入睡了，但胆小的孩子十几岁仍和父母挤在一起。如果父母不顾孩子的个性特点，强迫孩子独睡，那么孩子可能长时期内难以入睡，甚至会受到惊吓，在心里留下阴影！
第二，盲目尝试。很多父母求胜心切，让孩子尝试着学这学那，如果不够了解孩子，那么施行盲目、不切实际的尝试可能导致孩子对学习产生厌恶情绪，得不偿失。
第三，危险尝试。孩子在生活中很容易被一些奇奇怪怪的东西吸引，比如煤气灶、电线插头、电风扇等等，父母对孩子的危险尝试应特别留意，不能由着孩子的性子，因为一个很小的疏忽就可能造成终生遗憾，务必让孩子远离危险尝试。
那么，孩子在进行尝试行为的时候，家长要注意些什么呢？
适当指导
孩子就像一张没有着墨的白纸，对所尝试的事情总是很难考虑周全，因此，在孩子尝试时，父母应不厌其烦，积极配合，耐心指点和示范，使孩子少走弯路。比如，孩子尝试着参加学校组织的朗诵比赛，父母应该帮助孩子选材，有可能的话还要指导孩子发音、有感情地朗诵，在孩子比赛之前，要告诉她一些注意事项等等。
鼓励为主
因为是尝试，孩子也许无法满足父母的要求，尝试了失败，孩子心中不免懊恼，父母应适时加以鼓励，不要批评说教，更不要粗暴呵斥。尝试需要勇气，如果扼杀了孩子的自尊和勇气，后果是非常严重的。
想象力比知识更重要
爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。”马克思也曾称想象力为“十分强烈地促进人类发展的伟大天赋”。科学家的假设，工程师的设计，作家的人物塑造，画家、舞蹈家的艺术造型，工人的技术革新，农民对新品种的培养，哪一样都离不开想象。可以说，人类的创造性活动无一不是想象的结晶。没有想象，就不可能有创造发明，也不可能有任何预见。因此，家长要重视培养孩子的想象力。
在美国马萨诸塞州的一个果园里，曾有过这样一个“异想天开”的男孩——罗伯特·戈达德。一天，戈达德在家人的要求下，给樱桃树修剪枯枝。他灵巧地爬上一棵高高的樱桃树，眺望四周的田野，天高高的，山远远的。戈达德突发奇想，“人要是能飞到天上多好啊！这样就可以看见星星上面有什么东西了。”一个不可思议的奇思妙想从戈达德的脑袋里冒了出来，他迅速爬下樱桃树，坐在树下慢慢沉思，心中展现出一幅无限神奇的画面：他自己穿着盔甲坐在一架机器上，机器在果园的草地上飞速地旋转，急速上升，转眼间飞向太空，飞向远方一个不知名的星球……
戈达德的想法在当时一般人看来简直就是天方夜谭，《纽约时报》的记者竟嘲笑他不懂基本的物理常识，整天幻想着去月球旅行，并且称戈达德为“月亮人”。当戈达德因为别人的嘲笑暗自伤心时，他的母亲却让他把自己的想法写了下来，张贴在他的床头，告诉他，奇思妙想是成功的开始，没有人成功是一帆风顺的。
从此以后，戈达德开始努力学习，长大后发明了“火箭”，开创了航天飞行和人类飞向其他行星的时代。
想象力是孩子思维的翅膀，古今中外的事例证实，凡是想象能力发达的孩子，大都有强烈的责任感和好奇心，有学习研究的热情，也表现出顽强的意志力，而且勤奋乐观，还有较强的独立性和智力。
要提高孩子的想象力，家长可以从以下几个方面努力：
丰富孩子的感性知识
六年级的孩子已经不像低、中年级的孩子一样，以无意想象、感性知识为主了，他们开始由无意想象发展到有意想象。为了丰富孩子的有意想象，家长要有计划的经常带孩子进行参观、旅游等活动，启发他们认识社会，认识自然。孩子在见多识广的情况下，就容易把各种事物的某些特点联系起来进行想象，而想象力就在这一过程中得到较全面发展，这是有意想象的基础。
充分利用文学等艺术
文学作品是激发孩子想象力的主要途径。虽然孩子已经六年级，但他们仍然喜欢听故事，区别在于，他们不会再满足于简单情节，家长可以适当挑选一些符合六年级孩子的、能够激活孩子想象的文学作品。另外，当孩子阅读完一篇文字之后，家长可以鼓励孩子发表自己的意见，也可以鼓励孩子自己编故事。
另外，音乐和美术也是发展孩子想象力的有效途径。家长可以提供给孩子一些富有表现力的音乐，让孩子根据音乐编动作，通过语言表现对音乐的理解；也可以让孩子画意愿画、主题画，让孩子大胆想象。
支持孩子参加课外兴趣小组活动
课外兴趣小组活动是孩子驰聘想象的广阔天地。不论是音乐、舞蹈、美术、体育、书法，还是天文、地理、生物、化学、航模、舰模、电脑，每一种兴趣小组活动都有大量的形象化的事物进入孩子的脑海，而且需要孩子进行创造性想象才能完成活动任务。这对于提高孩子的想象力十分有益。所以，家长要支持孩子参加课外兴趣小组，不要因为六年级的孩子即将毕业，就让孩子把所有精力都投入到学习当中，把课外兴趣活动一刀切。
张贴孩子的奇思妙想
现在，很多家长已经知道，在孩子“胡思乱想”的时候不阻止，不打断，可是有多少家长能够像戈达德的母亲一样，把孩子的想法记录下来，张贴在孩子的床头呢？所以，如果父母听见孩子独特的想象时，不妨马上用笔“郑重其事”地记录下来，父母的态度会让孩子觉得自己的想法是受人尊重并且可以实现的，在心理上带给孩子积极的响应。
写完后家长可不要让这样宝贵的东西锁进抽屉，而是应该把它张贴到孩子每天都能看见的地方，比如床头。假想一下，如果你是一个孩子，当你发现妈妈将自己的奇思妙想张贴在自己的床头时，该多么兴奋、多么倍受鼓舞！这种经历会让孩子更加努力地去完成梦想，而不是睡一觉就忘记了自己曾经那么棒的想法。
培养孩子的领导能力
在一群孩子中，总有一部分孩子很有号召力。他能组织集体活动，带领同伴游戏，小伙伴们也乐意同他交谈、玩耍。这使他们有更多的机会展现自己的才能、得到锻炼。很多家长很是羡慕，希望自己孩子身上也能具备这种能力，这种能力就是领导能力。
一群六年级的孩子在游玩时不小心迷了路，经过一个惊恐之夜后，一个男孩哭着说：“大人们不会找到我们了，我们都会死的。”而其中一个女孩妞妞坚定地说：“我们不会死的，我听大人说：‘顺着小河走，就会走到大河，然后就可以找到城镇。’请大家跟我走。”于是，这帮孩子就在妞妞的带领下，沿着小河边的灌木丛艰难跋涉，终于听见有人说话的声音。孩子们不由欢声雀跃，大声呼叫，最后，这些孩子被大人们救了出来，回到了各自的家中。
孩子的领导才能指的是在一个相对稳定的群体中，由一个或几个孩子组织、率领小伙伴共同完成某项活动或任务的具体方式和个性心理特征。无疑，故事中的妞妞临危不惧，具有领导才能，她率领伙伴们走出了困境。一个有领导才能的孩子，很容易得到伙伴们的拥护和爱戴，孩子也容易在群体的拥护和爱戴中增长自信。也许家长会认为自己的孩子“天生”不适合当领导，其实，领导人不是“天生”的，领导人是造就出来的。
明确培养孩子领导能力的重要性
家长只有明确了培养孩子领导能力的重要性，才能在生活中重视起来。概括地讲，从小培养孩子的领导才能对孩子的成长和发展十分有利：
第一，有助于增强孩子的自信和交往能力。与成人相比较，孩子间的领导关系更注重强调孩子间的一种有效的合作与交往。这种交往有利于增进孩子的群体交往能力。
第二，有助于丰富孩子的情感体验。孩子在带领伙伴共同完成某项活动或任务的过程中需要做很多工作：与大家一起讨论、确定目标、制定计划、商量活动如何进行、分配和协调人员、指挥和控制活动的进程等等。在这一系列的活动中，他可以体验不同的角色，不但会对其职责有所了解，还会体验到不同的情绪情感。这些体验对孩子的成长是非常有利的。
第三，有助于锻炼、提升孩子的综合能力。领导才能是各种能力的综合，在做领导工作的过程中，孩子的综合分析、创造、决策、应变、协调、任贤、语言表达、自学等能力得到相应的锻炼。
既然领导力对孩子的发展作用如此重大，那么，家长该如何培养孩子的领导才能呢？
培养孩子的自信、毅力和承担责任的勇气
作为一个领导人，必须有自信心，坚信自己可以带领一班人完成任务，达到目的。此外，领导人带领他的一班人并不是每次都能完成任务，达到目的的，在群体犯了错误时，让孩子不要把责任推给别人，要敢于承担责任。因此，要培养孩子的领导能力，必须培养孩子的自信心、毅力和承担责任的勇气，这样才能具有作为一个领导人的基本素质。
培养孩子分析问题，制定计划的能力
领导者需要完成的是仅仅靠一个人完成不了是任务，因此，他要带领一班人去解决的是“大问题”。尽管这些“大问题”并不像大人们解决的问题那么大，但它总是有点“大”。既然是带领一班人去解决大问题，在里面就涉及到分工，时间安排等等，因此，就需要孩子有能力分析大问题，并有能力为了解决这个大问题，制定计划。
培养孩子的组织能力
在这方面，美国学校的做法颇值得效仿：
在美国，学校里有“组织能力”的选修课，以培养孩子的领导才能。课程内容包括去募捐、帮助竞选、保护自然等，旨在让孩子多接触社会，培养其对变化的判断能力，在多种可能性面前的选择能力，敢于迎接挑战的勇气，主动改造环境和不断超越自身局限性的意识与决策能力。老师一开学就把一个学期的教学计划发给学生，一个学期有5个项目，要求学生分组，每个组选取一个项目，制定计划，做调查撰写论文。孩子对那些大人甚至政府官员都未必解决得好的社会问题有很高的热情，他们的调查都是自己安排的，十分缜密，搜索、获取、处理信息等方面训练有素。
美国人这种培养孩子能力的做法会让孩子受益终身。为了让孩子更好的成长和适应社会，做父母的应汲取一些美国人有益的教子经验，多给孩子提供机会，让他亲自操办活动，比如，操办家庭节日晚会、外出旅游、宴请朋友等，让孩子在操办的过程中，锻炼他的组织能力。
培养孩子理解别人，与人沟通的能力
由于领导者总是要用别人来做事的，因此，领导者要有能力理解别人，与人沟通，协调矛盾，解决分歧。这样，他才能赢得别人的尊敬，别人才会听他的。因此，家长要培养孩子的领导能力，必须培养孩子理解别人，团结别人，与别人沟通的能力。
