在孩子们的内心深处播种太阳
做校长的这几年里，我发现教师们身上有很多值得我学习的地方。工作之余，我把我听到的教师们的感人故事详细地记下来。其中有一个中年班主任陈老师的故事，总是那么深地印在我的脑海中……
那是2008年第二学期开学第一天的下午，刚接班的班主任陈老师，利用自习课在班里做学生情况登记。她要求学生将登记表中的每一栏认真填写。这对于六年级的学生来说，原本是一件根本没有难度、简单得不能再简单的事情。可当她翻看学生交回的登记表时，发现大部分同学的登记表里“父母工作单位”一栏全是空白的，这让她感到不解。什么原因造成如此现状？是要求不清？还是他们的父母没工作？还是他们要跟老师保密？……
“陈老师刚才要求大家要认真填写登记表中每一栏的内容，可是有的同学父母的工作一栏没有填写，能告诉老师是什么原因吗？”陈老师随意叫了一个该栏空白的孩子。
站起来的是一个个子不高的男孩，不用听口音，单看那黝黑的脸蛋儿，便知道他是一个进城不久的乡下孩子。或许是他没有想到老师第一个会点到他的名字，他站起来的一瞬间脸唰的一下子胀得通红。这一来倒把陈老师弄得有些尴尬了，“你父母做什么工作？没有？还是不愿告诉老师？”陈老师慢慢地试探着问道。
他低着头，嘴里小声地嘟囔着什么。
“能说大声些吗？”陈老师和声追问。
邻座的同学扑哧一下乐出了声，“他说他爸妈是卖菜的。”这同学口无遮拦的话，弄得全班同学哄堂大笑。
哗然之下，那男孩显然不知所措了，刚才胀得通红的小脸突然变得发青，他使劲地眨了眨眼睛，似乎有泪光闪动……
此时此刻，凭着20多年的教育经验，一种超敏锐的直觉告诉陈老师，她的问题已经给孩子心里带去了阴霾。这阴霾会让孩子变得自卑，让孩子无法挺起胸膛；这阴霾会让孩子失去自尊，失去了与人平等交往的信心。老师的心感到了一阵隐痛……
“大家不要笑，孩子，你慢慢说。”陈老师强作镇静，心里却在疾速思考，该怎样打开孩子的心扉？怎样驱散那侵蚀孩子心灵的阴霾？
“我爸妈是卖菜的。”那男孩忿忿地说。
“哦，老师告诉你，那叫蔬菜自营。”陈老师和蔼地说。哪知那男孩听到老师的话，脸上顿时呈现出一种希翼的光芒。他愣愣地看着老师，听老师说出了这样一句话：“他们的工作和老师的工作一样光荣，一样高尚。”
此时，班里格外安静……
“倘若世上所有卖菜的人都不卖菜了，那我们所有要买菜的人又该到哪里去买菜呢？我们的父母或许是从农村来的，可他们用自己的双手，为我们城市中千千万万的人提供了方便。为了我们的学习和生活，我们的父母辛勤劳动，省吃俭用，他们用他们的行动深切地爱着我们，做子女的我们，该为他们骄傲，该为他们喝彩……”
“老师，我爸妈也是蔬菜自营的。”“我爸妈也是。”几个孩子纷纷举起小手抢着说道。
“老师，我爸妈是收废品的。”一个女孩泼辣地说。
“哈哈……”全班又是一片哗然，然而，这次女孩并没有低下头，她仰着脸，睁大眼睛看着老师，陈老师明白她在想什么，“那叫物资回收。”老师笑呵呵地应道。“对，物资回收！”她得意地笑了。
转眼间，每一个孩子的登记表就在这样愉悦的气氛中“竣工”了。
我每每想到这个故事，都暗自佩服我们的老师，这才叫真正走进了孩子们的心灵世界。我常常思忖：这次登记可能是陈老师和孩子们一生都不会忘记的。老师用尊重的目光消除了孩子心里的自卑，用平等的道理驱散了孩子们心灵的阴霾。或许他们长大以后会成为医生、警察，会成为教师、学者，就算他们接过父辈手中的秤盘，他们也和前者一样是有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者。只要大家肯努力，只要大家勇于拼搏，我坚信，三百六十行，行行都能出状元！我真心地希望孩子们的心里永远充满阳光，我愿和我的老师们用毕生的精力在孩子们的内心深处播种太阳……
真心祝愿
我有事没事经常到教师办公室和老师们说说话，了解了解情况。一天，我走进一年级办公室，无意中看到在彭桂梅老师的玻璃板下压着一张“真心祝愿卡”。我笑着对彭老师说：“小彭，这个你还留着啊？”小彭甜甜地笑着说：“我记着您的好啊，这是我的动力。”听罢顿感心里暖暖的，情不自禁地说：“谢谢你，小彭！”
去年六月份，有的教师私下里建议，家有孩子中考、高考的老师，能否在不耽误课的前提下，中午延长点时间，回家给孩子做做饭，帮孩子调整调整情绪。我听到后，马上召开行政会和教代会，经大家讨论通过后，出台了一项规定：在孩子考试前几天，学校为老师送上一张“真心祝愿卡”。原文如下：
××老师，您好！
中考（高考）在即，长治里小学全体教职员工恭祝您的孩子
考出最佳成绩！学校特许您在孩子考试前一天或考试第一天，休假半天，为孩子做好服务工作。
具体时间：____年____月____日（星期____上下午）
长治里小学
消息传出，老师们备受鼓舞和感动。可我万万没想到的是：孩子考试已过去一年了，这张小小的真心祝愿卡，小彭老师却像对待宝贝一样一直珍存了下来。
曾经在报纸上看到过两位校长如下的对话——甲说：“真弄不清现在的教师需要什么？发了不少补贴和奖金还是不满意。”乙说：“需要自由，上完课后，可以去做家务，搞第二职业。”
果真如此吗？有的教师确实如上所述。但大部分教师表达的自己的真实想法是，“我们需要校长瞧得起教师。”多么朴素的情感！什么叫瞧得起？就是经常能抽出时间来和他们说话，能够设身处地为他们解决后顾之忧。教师出现问题时多劝慰，教师碰到挫折时多鼓励，校长要了解他们的疾苦与甘甜，能够给他们创造进步与成功的条件和机会……这说明，教师最需要的就是校长的人文关怀，而并非仅仅是钱。因为他们知道，一旦做了教师，就永远成不了大款。
扪心自问：我做得如何？对每一位教师的爱好和性格，我不能做到了如指掌：对每一位教师，我不能如数家珍地说出他们的业绩；对每一位教师，我还没能够洞察他们的内心世界与需求，而我仅仅送上一个“真心祝愿卡”，教师们就记住了我的好。相形之下，我真的有些惭愧了。
由此可见，校长无论从责任上还是从道义上，都要尊重教师生命的存在和人格的权利。如果校长能密切关注教师的爱好、需求，给教师营造迈向成功、发展的支持性环境，让教师体会到校长的宽容、公正、无私的人文关怀，那么，教师就能获得愉悦和满足，就能与校长一道无怨无悔地为学校的发展作贡献。也就是说，校长之德能激发教师之情，教师之情能丰富校长之心，校长之心能开发教师之智，教师之智能完善校长之能。从这种意义上说，校长对教师的人文关怀已经成为现代教育发展的催化剂，这不能不引起校长们的深思啊！
感谢小小的“真心祝愿卡”，它让我想到了很多很多……
我可爱的老师们
局工会组织的教师合唱比赛虽然已经结束了，但在比赛过程中留下的一个个感人的故事却深深地定格在我的记忆中。
怎能忘，工会主席和委员们为把此项活动搞好，精心地筹划；怎能忘，王主任特意提出“一个都不能少”的建议，带头活跃教师们的课余生活：怎能忘，刘健、王丽洁、王礼娜、袁静、崔主任、大凯、王旭等积极地出谋划策：怎能忘，大家一遍遍地彩排；怎能忘，小车、小彭、文娟、小君、小温、小骆、小轧、海娜引吭高歌的领唱与诵读……甜美的笑容，整齐的服装，优雅的气质，展现了我们长治里小学教师的精神风貌和靓丽风采！
更难能可贵的是，大家心心相印，心里有“她”和“他”。当第二个节目宣布我们上场时，由于光线暗，人又多，大家都彼此手拉手，互相提醒着，唯恐有人摔倒；当比赛中大董挥舞国旗，挡住了范淑梅，王会计等人的脸庞时，她们毫无怨言……多好的老师啊！比赛是一件很小的事，但从中折射出来的那种团结一心的精神，彼此关爱的温馨，却是令人终生难忘的！我为有这样可爱的老师而欣慰，为长治里有这样的队伍而骄傲和自豪！
当董主任后来告诉我，可能我们的名次大概是第六第七的样子时，我毫不犹豫地说：“大家不但都参与了，而且发挥了我们最好的水平，这就可以了。名次不是最重要的，最关键的是人人体验了这个过程，大家一起唱歌，一起交流，一起释放，感受了快乐，感受了幸福，这就足矣！”
可爱的老师们，生活是多彩的，让我们在学校的家园里，共同搀扶，共同努力，共同创造，共同分享，愿每个人心里都充满阳光！更愿“合力铸就成功”的理念根植于每一个教师的脑海中！
我要和每一个人说话
将近一个月的学习培训终于结束了。2010年5月4日下午4：00，回到家，整理好东西后，我觉得应该打个电话问候问候同事们。在我离开学校的近一个月时间，我的中层干部们各自坚守着自己的岗位：温国意、陈静、宫婕、孙海娜把教务工作安排得井井有条；樊雪、礼娜、小君的德育工作扎扎实实：工会主席董主任和体育沈老师带领20多位老师天天训练走队，以迎接即将召开的南开区教师运动会，展示长治里小学教师的精神风貌。
在我离开学校的这些日子，他们做了很多工作。新一年级的招生策划、春季运动会的召开，迎接现代化学校达标验收的复查，准备课题结题的各项工作，日常教育教学的繁琐事务等，都打理得那么有条不紊。在我学习期间，小干部们都不轻易打扰我，让我专心学习。他们在我走之前，笑着说：“我们几个有什么事，一定大家商量，群策群力把工作干好，绝不让您操心！”是啊！在长治里小学工作近4年了，我已和他们建立了深厚的感情。我们是同事，更是朋友。我们风雨同舟，并肩做着我们最为挚爱的事业！老师们，当我接到你们的问候时，我抑制不住地激动和感动，在我工作的那个地方，有那么一些人为我祝福，令我真切感到活着真好……
我打通电话后，樊校长首先接了电话。我听得出她是那么高兴，好像还有些没想到。她好像怕我累了，说了几句话后表示一定把我问候的话转达给其他行政人员。我笑着说：“我要和他们每一个人说话！”这时，电话里传来一串串银铃般的笑声。
尊重每一个人，感谢每一个人的辛劳付出，让价值教育的精髓深深镌刻在我们的脑海中，友谊之花必将盛开在我们长治里小学的每一个人心中！
课堂随想——师生心灵对话的舞台
敬业——一项不会失败的投入
课堂是教育改革的主阵地。课堂活跃了，整个教学就活了。斯宾塞说：“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶：这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。”我们一直认为，教师是学校之本，我们努力打造优秀教师航母，希望学校成为俊贤聚集的象牙塔。一次选择的机会，一点思考的时间，一个学习的情境，一片创造的空间，一方展示的平台。我们愿意做这样的慢工活。因为我们知道这是教师专业发展最需要的，我们要珍惜课堂上的每一个40分钟，多思、多问、多看、多想……
对小学生没有问题的思考
教育家陶行知曾经说过：“发明千千万，起点是一问。”可见学生的问题意识的重要性。《教育新理念》一书也特别强调，只有让学生有了问题意识，才能激活他们的思维。教学过程是师生不断发现、解决问题的过程，但实际操作过程却显得滞后，有点“雷声大雨点小”。近日，听了几节课，老师最后总结，通常会问一句：“还有什么不明白吗？”很显然，意图就在于想了解学生的学习状况，更想让学生提出问题。然而大多数学生们看上去很淡然，然后摇头表示：“没有问题，我都会了。”看来，目前学生的问题意识真的很薄弱。
是什么原因造成学生问题意识不强呢？我以为：
第一是不敢。因为随着年级的增长，孩子们的自尊心越来越强，害怕被嘲笑。尤其是基础差、胆子小的同学，要想在课堂上提出问题确实不容易。
第二是不想。有的孩子在课堂上总是当“收音机”，不想在课堂上开动脑筋主动提问题，习惯成自然。
第三是不会。更多的学生由于不知从何处生疑，找不到问题点，这既是最主要的原因，也是最难解决的地方。
而要想让学生敢于提问，敢于说“我有问题，我要说！”我认为对策有四——
第一是多交流。可在班里开展“发明千千万，起点是一问”的讨论会或实践调查，使学生明白任何发明、创造或学习，都是以问题为源头。有问题是正常的，没有问题才是不愿思考的表现，为孩子们创造一个“有问题是好现象”的氛围。在学生提问时要使学生知道倾听和尊重的必要性。
第二是多鼓励。鼓励提问，告诉学生不要怕自己提问的问题不好，如果开始不敢说，可写张小纸条，交到小组长那里，还可以在各班小黑板上写下“今天提问题同学的名单”，使提问的同学有自豪感和成就感。
