为什么蒙特梭利的教育理念中会提倡混龄教育，混龄教育又有什么好处？
蒙特梭利博士认为，社会生活最有意义的地方是我们可以接触各式各样的人，如果把同龄儿童分在一个班级里，这是既残酷又不科学的事。
这是一种隔绝儿童与社会关联的做法，造成的后果是彼此之间无法学习、进步。
尤其是在我国独生子女居多的社会现实下，幼儿会有一些不好的心理状态和行为偏差，如：以自我为中心、不懂得关心别人、怕苦怕难、依赖性强、缺乏自主意识和责任感、缺乏创新和接受挑战的意识、心理脆弱、经不起批评和挫折等。混龄教育为幼儿提供了一个健康的成长环境，大带小的活动方式为幼儿提供了社会角色体验的机会，创设了一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，由哥哥姐姐引导弟弟妹妹，避免了单一呆板的说教形式。
蒙特梭利博士也观察到，在蒙特梭利的儿童之家里，不同年龄段的儿童相处得很好，经常相互帮忙。一般的，年龄小的儿童会多观察年龄大一点的儿童的行为，遇到不明白的事也会找他们来解释。
年龄大的儿童在给年龄小的儿童讲解时，效果是非常明显的。试想一下，5岁儿童的思维是不是比成人更接近3岁儿童的思维呢？5岁儿童的讲解更容易让3岁的儿童理解。
但有的人也会发出这样的疑问，让5岁的儿童给3岁的儿童讲解问题这合适吗？如果他讲解错误怎么办啊？事实证明，这种担心是多余的。
一般的，年龄小的儿童不会一直缠着年龄大的儿童问问题，大家都需要自由，都有自己感兴趣的事做。
同时，年龄大的儿童在讲解问题之前，会对自己的知识进行分析和梳理，在讲解过程中自己对学习过的知识也会有更深入的理解。他们之间的沟通会很和谐，不会出现成人担忧的问题。
除了问题的讲解之外，在混龄教育中，孩子们更容易学会谦让和互相照顾，因为在混龄团队中，大孩子会处处以哥哥姐姐的身份要求自己，逐渐忘掉在家里以自我为中心的特殊地位。小的孩子怀有崇拜心理，会用感激的态度服从大哥哥大姐姐的要求。大孩子不会像父母那样全面包办，他们会要求小的孩子做一些力所能及的小事，例如一起收玩具等。如果不服从就不让参加活动，这是最伤心的惩罚。为此，小的孩子必须听话，不敢像在家那样，以发脾气来要挟大人。让不同龄年龄的孩子的交往能力都可得到锻炼，同时也让孩子的语言得到了发展。
这就是为什么，在孩子的群体中，有时大孩子的话比家长的话更管用。例如在《爸爸去哪儿》中，杨阳洋的情绪最后也是在多多的开导下完全释放，杨阳洋也听了多多的话，主动去跟爸爸说了对不起，这就是典型的大孩子的“权威性”，年龄小的孩子更容易接受大孩子的劝导。多多好的表现也更容易成为其他孩子的榜样，如在新西兰时，不会骑单车的贝儿看到多多会骑，这时多多就成了她好好学骑单车的动力。
处在混龄团队中，给多多也带来了更多收获：去集市时时刻关注Joe和Grace，担心他们走丢，告诉他们不要轻易相信陌生人，这其实主要是成人的工作，但是当只有他们3个孩子的时候，多多主动承担了照看的作用；主动去调解吵架中的Joe和Grace的矛盾，而且很聪明的一个一个分开劝说；新叶古村T台秀前，主动组织大家排练，遇到突发状况还不忘先将工作安排好再去处理别的事情……这些经历，在团队中只有多多能够经历，她也因此学到了更多处理突发状况的经验，这都是宝贵的财富，也是在混龄团队中，多多的年龄较大所占的优势。如果是在一群8岁的孩子之间，孩子们之间会彼此存在竞争的关系，便难以自然融洽地形成这样的氛围。
所以，当年龄较大的孩子和年龄较小的孩子在一起游戏、学习时，家长无需担心大孩子和小孩子一起玩会阻碍智力发展，更不会有小孩子和大孩子一起玩吃亏的问题，相反，混龄团队对于孩子的成长有着更多的好处。
【父母课堂贴士】
1、多创造机会让不同年龄段的孩子相处，当孩子相处时，家长尽量不要干预孩子的行为，孩子会自发地形成小团体并形成规则。
2、针对年龄较小的孩子，可以帮助他找到团队中的榜样，通过榜样的力量来学习；针对年龄较大的孩子，可以鼓励他多照顾他人，让不同年龄段的孩子都找到团队中位置和团队游戏、合作的乐趣。
第二课：养只宠物，孩子更有责任感
当面对一只毛茸茸、小小的、对你十分亲密和依恋的小动物时，许多孩子都会抵挡不住这份可爱的诱惑，希望能够将它收入囊中，成为萌宠一枚。许多父母面对孩子这样的请求，却是十分为难，答应孩子吧，担心卫生和安全是一方面，更怕孩子只是一时兴起，养着玩两天就置之不理，或者孩子只管和宠物玩耍，将养宠物带来的一系列吃喝拉撒的麻烦事丢给父母，养孩子已经很辛苦的父母还得再养只宠物；不答应吧，看着孩子那恳求的眼神，实在狠不下心来拒绝。
对于孩子来说，养宠物确实有助于培养孩子的爱心、耐心和责任感，甚至有助于提升孩子的安全感。那么当孩子提出养宠物的要求时，父母应该如何应对？在《爸爸去哪儿》中，黄磊一家也遇到了这样的难题。
【节目情景再现】
在第一站重庆武隆，爸爸和孩子们千辛万苦的走过了泥泞的下山道路后，用顶碗蹲马步的比赛决出了选房的优先顺序，拔得头筹的黄磊应多多的希望选择了浪漫的5号石头房，村长告诉黄磊和多多说：“因为你们是要独自在这里面住，所以有个老奶奶怕你们在山上孤单，就请你们帮忙带个小朋友。可以吗？”多多马上开心地点头。村长提到的小朋友，其实是一只黑色的小狗。一直很喜欢、也很想养一只狗的多多非常高兴，立马给它取名乖乖，跟自己曾经养过的狗的名字一样。
其实在家的时候，多多就有了“秘密目标”：攒够3000分，就可以养一只狗。所以和乖乖相处了两天后，多多就很希望能够将它带回家了。在第一站旅行结束后，以为再也见不到乖乖的多多十分难过，说自己会想它的，黄磊安慰女儿：“我答应你，一定让你养一只狗。”在离开天坑前，多多就很想把乖乖带回家。爸爸黄磊对多多说：“你要相信我，你问问阿姨，能不能抱狗狗上飞机，你问一下好不好？她要说可以，我马上把狗给你带到北京，好不好？”
多多默默地沉思，黄磊赶紧趁热打铁：“真的不行，我没有骗你。你坐过这么多次飞机，你见过有一个人在飞机上带着狗狗吗？你跟它再玩一会儿，再抱抱它吧！”
即使再多不舍，懂事的多多心里也清楚，乖乖确实不能带回家，抱着乖乖的多多流下了眼泪。
在第二站新叶古村的旅行中，村长特地将乖乖也一起带到了节目现场，多多喜出望外，这一次，贝儿也表示出了对乖乖的喜爱，抱着乖乖不肯放手，还希望晚上将乖乖带回去，多多虽然不愿意，却不想说出“不”来伤害小伙伴的感情，无奈的她只好找爸爸去商量，正忙着做饭的黄磊无暇倾听女儿诉苦，要多多自己想办法解决，这时候乖乖突然拉肚子了，它在哪过夜的问题瞬间消失，多多担心得连晚饭都吃不下了！最后还好只是虚惊一场，但多多对乖乖的关爱已经溢于言表了。
在接下来的每一次旅行中，乖乖都陪伴在多多身旁，给她带来了许多快乐。在这期间，多多也多次表达过希望能够领养乖乖，但爸爸妈妈一直都没有答应。而在甘肃石林的旅行结束后，因为手续问题，乖乖不能够再去台北和新西兰，想到可能今后都见不到乖乖，多多怀着忐忑的心情给妈妈打了个电话，希望能够将乖乖带回家。我们从荧幕上看到了她期盼的眼神、说到可能要和乖乖分别时忍不住的泪水，和妈妈答应后，多多的快乐和喜极而泣，我们看到了多多对乖乖的爱。当然，我们也看到了爸爸妈妈答应多多养乖乖的“条件”：
爸爸说：
第一，不要生气；
第二，好好练琴，每天回来好好写作业；
第三，如果你要养乖乖，你就得每天自己有责任感，要带它出去，每天哦，只要一叫你说，多多，要带乖乖去尿尿了，你就要起来带它去尿尿，能做到吗？
妈妈说：
如果妈妈答应你了，你要答应妈妈几件事情，你不能说因为现在我答应你养了，你说答应，到时候你做不到，那爸爸会监督你的，如果你要做不到，妈妈可能到时候就说，那就不养了，妈妈相信你，你答应就能做到。
【家庭亲子宝典——培养责任感需要家长和孩子共同努力】
几经商讨，多多终于如愿以偿领养了小狗乖乖。在这个过程中，我们看到了多多从内心散发的爱心。答应让多多养宠物，多爸多妈所提出来的要求，也是将乖乖从一个孩子的玩伴的角色，改变为了一个需要孩子去亲手照顾的小伙伴的角色。对于宠物，只有让孩子亲身参与照顾了，对于“宠物”、对于这样的一条生命才会有更加真实的情感。
黄磊对于乖乖也是很有感情的，他曾发文《小狗的天堂》，来纪念为保护他和多多被咬死的宠物“乖乖一世”，对于这只叫乖乖的小狗，黄磊甚至觉得可能它就是原来的那只狗。但他对“乖乖一世”的情感是属于他的，多多对眼前的这只叫乖乖的小狗的喜爱，是属于女儿独有的。这只小狗的存在，黄磊更希望的，是能够培养多多的责任感，在责任感的培养上，多爸多妈可谓是配合得相当默契，因为当爸爸提出了要求后，妈妈也告诉了多多，“妈妈相信你，你答应妈妈你要做到”。
这就是告诉了孩子责任和责任背后需要承担的后果——如果你不遵守对乖乖的责任，那么需要承担的后果是，不可以再养乖乖。让孩子从情感上，和事实上，都能够学到，并遵守承诺，做到自己需要做到的责任。
责任感是一种自觉主动地做好份内份外一切有益事情的精神状态。责任感与一般的心理情感所不同的是，它属于社会道德心理的范畴。在人的一生中，责任心是非常重要的，一个人有无责任感，小到影响自己的生活，大到影响长大后能够更好的适应社会。
责任感不是天生就会的，而是需要学习的。英国哲学家洛克在其研究中提出，道德感不是天赋的，而是儿童从小接受教育和训练的结果。洛克指出，德行教育的培养首先在于培养学生的自制力，使行动服从理智的指导。自我克制能力也是衡量一个人心理是否健康的标准。为此，在德育训练方面，洛克提出了许多建议：一是及早实践，二是严而有度，三是奖罚得当，四是以理服人，五是养成习惯，六是树立榜样。
