考试方法可以采取在笔试基础上加面试的方法进行。高、初中阶段都应恢复应试教育前的三年制课程设置。课程包括政治、国语、外语、数学、物理、化学、生物、实验、历史、地理、体育、音乐、美术、生产劳动、社会实践等。每门课在期末考试评分。建议将高考科目增到6—8门，每门课考试不超过60—90分钟，三天考完。各大学根据不同专业确定不同的考试科目，并对每个科目确定不同的比例记入总分。例如英语，不同专业可按不同比例（例如：100%、80%、50%）记入总分，或完全不入总分，有的专业可不考口语或听力。其他科目与此相同。
各专业记分的主要科目的高考成绩如果和平时成绩有很大差异，允许录取院校对该生单独复试。
招生录取人员接受学校、社会舆论监督。对录取学生质量有怀疑者可以举报。必要时可以复查或复试。确实不合格者予以退回。招生人员如有违纪违法行为，从严查处。
高考录取要参考年时成绩，对各中学恢复正常的全套课程设置、稳定正常教学秩序，能起到推动作用。
第四条思路是选拔有培荞前途的“天才（偏才）苗子”的问题。目前我国部分大学有招收特长生的制度，例如体育、文艺有特长的可以降分录取。但体育、文艺毕竟还不是高校的主课。国语、外语、数学、物理、化学、生物或发明创造能力特别强的学生都不在特长生之列。这些方面有特长的学生目前一律按“全能”考试（高考）来选拔。我们就拿考核选拔运动员苗子为例。如若当年蔡振华指导挑选邓亚萍要考她的跳高跳远，冯树勇指导挑选刘翔要考他的铅球铁饼，大家都认为这是说笑话。我们不能要求国家运动员个个都是五项全能、十项全能。刘翔、邓亚萍都是世界级的运动员，他们都是天才，也都是偏才。选拔运动员是如此，高考选拔大学生为何不应是如此？
若按当前高考“全能”的要求，当年钱钟书、吴晗这些大师就上不了大学。这三十年来，我们的高考招生制度，把多少有天赋的“偏才苗子”拒之于大学门外。国家、对民族、对个人都是极大的损失。
为此，建议部分高校扩大并改革特长生的特招制度。由这些高校举办部分“学科”（如数学、物理、化学、生物、计算机等）和“发明创造能手”夏令营和冬令营。通过入营资格考试的高中学生在营中接受特殊训练，在训练过程中选拔确有天赋的苗子。由高校导师组成“伯乐”小组面试，确实优秀者在高考中降分录取。降分幅度可大于20—50分，个别甚至可降100分。
我们要培养有国际竞争力的各种创新人才，这一改革具有战略意义。
招生制度的改革是一项系统工程，它决定了并指挥着全国中小学办学的方向。建议由各方面专家共同会诊，提出一个或几个方案在全国试行。以上几条思路仅供领导和有关方面参考。
第二项重大改革是教育体制或教育管理体制的改革。教育是一门科学，必须按教育的客观规律办事。建国五十多年来，教育界瞎指挥造成失误的教训实在是太多了。这说明教育主管部门的领导人应该是教育家，能正确贯彻执行社会主义的教育方针和原则，虚心听取懂教育的各方面人士的意见和建议，对重大改革要审慎作出决定，切忌拍脑袋瞎指挥。现在看来，这方面的经验教训还总结得很不够。
“文革”前的不说，近几年来大家反映强烈的决策失误、瞎指挥的例子有：
一是大学合并，盲目扩大，造成质量下降。
二是烧挢戴帽。前一时期砍掉大批高职、高技、中专、中技学校，纷纷升级戴帽，变成大学，把培养高、中级技师和技工的挢烧掉，使干军万马争过独木桥的现象更加严重，造成一年几千万初中、髙中毕业生升学无门、就业无一技之长，造成严重社会问题。最近虽然下令恢复，但师资早巳流失，校舍设备荡然无存，有的也是元气大伤、面目全非。我国原有的培养多层次人才的结构多少年也难以恢复。这是一个极其重大的战略失误，对国家造成的损失难以估量。这种决策的重大失―口何总结？
三是取消重点初中，许多百年老校被迫砍掉初中部。从北到南，多少学校的校长冷此痛哭流涕，惋惜他们初中部的校风、传统、：师资、校舍都是多少年多少代人积累起来的。两年后，校长们破涕为笑，“名校办民校”，原来公立的初中部都转成民办，成为髙收费的学校，自然家长们要多掏腰包。这是教育主管部门因决策错误人为增加乱收费的突出事例。
这种例子还有一些。大家盼望这类决策失误、瞎指挥能从此绝迹…
衡量教学主管部门和政府部门的政缋必须同应试教育的升学率完全脱钩，转而以该地区和地区中小学素质教育的评估值作为考核政缋的重要内容。这就从机制上自动调节，引导主管部门去检查学校教育方针政策执行得如何，办学方向是否端正，教师和学生的政治思想素质和道德品质是否逐年提高，身体素质是否日益改善。智力教育要看学生是否做到主动积极、愉快而饶有兴趣地学习。业务课程当然要看学生的理论基础、逻辑思维和计算能力、运用能力掌握得如何，也要看学生的动手能力、实践能力、研究能力、创造能力提高了多少。教育必须同社会实践、社会生活紧密结合。学校应该是孩子们健康成长的乐园和天堂。学生们应该享有快乐的童年。
当然，衡量教育主管部门和政府部门的政缋的另一项重要内容是看教育经费是否真正落实到位，而且逐年有所增加，能达到并超过国际平均水平。把校长的精力从“弄钱”上摆脱出来，集中精力抓好“素质教育”。
为此，我向中央郑重提出几条建议：
一、由主流媒体选派得力的资深记者，分赴全国各地，把当前学习负担过重、应试教育盛行、乱收费方面的真实情况调查清楚，准确反映给中央。能不能把各地真实情况调査上来是解决问题的关键。调査报告不应只交有关部门，而应向社会全文公布。
二、在调查第一线真实情况的同时，在报刊、电台、电视台和各大网站组织一次全国性的社会主义教育思想大讨论：
1.髙考招生制度的改革方案。
2.素质教育质量的评估标准和评估方法。
3.教育体制和管理体制的改革方案。
4.教育经费的增加、落实和监督管理等等。建议审计、纪检部门对一段时期以来各学校的扩建、新建项目进行一次大检查。
5.教育主管部门的职责：教育部是否也能像国务院各部委一样，也来一个政企分开呢？教育主管部门要明确应该管什么，不该管什么。
教育的目的究竟是为了培养什么人？1.究竟什么是真正的素质教育？
