对着孩子大吼大叫先声夺人的教育方式，险些把我引入矛盾的胡同里，好在蒙田的话令我当头棒喝，他说：“我还从未见过哪个父亲，因儿子是癞子或驼背而不愿认他的。”的确，孩子是父母下一代的延续，是百年后尚存人间的证明者，传宗接代的想法大致如此。我比同龄人都更早接触教育问题，虽说谈不上知根知底起码都看得清楚，我明白一个孩子在某个年龄段的思想，也了解他们的脾气和拮抗的话语都是些带着情绪的梦呓而已，有时出于表现，有时出于那不成熟的面子，力图活成成年人的样却始终学不会成年人的应当承担的责任。
我从来不曾扎扎实实读过一部专业性较强的书，这一因素导致我涉猎较广，到了派上用场的时候，无异于不断地往无底洞里打捞那不曾积蓄的空池子。我有什么感悟都会奋笔直书，很少能像哲人们铭记于心，到适当的时机场所脱口而出。
我知道如今的教育改革考试制度有多么可怕，三学年九门功课，零零散散的知识点，几乎不互通的学科，以及它们日后在生活中大致的作用是什么。是无用的，你买菜用不到二元一次方程，你谈判用不到鸦片战争哪一年，‘春风又绿江南岸，明月何时照我还’这诗句与你无关；那些条条框框的学问一般都不是服务于大众人生的。但是我不是位正经的教育家，没有系统的被传统教育思想洗涤，也从没有深入探讨，更别谈苦心孤诣这类大费周章的词语。上过高等学府，受过高等教育的哪个学生都可以说得比我精彩，我没有资格去论文网发表课题，因为术业有专攻，若要我勉为其难去做，我可能只会通过自己的切身经历，牵强的出一些一般性的题目，这些题目与他们而言是陌生的，正如他们的考试科目对我也是新的。
历史和化学一直是我吹嘘的学科，但是在教改面前我是远远落后的一方，我已经连接不上课本以及考卷上标准答案的规律，我的观念和他们格格不入，无法在一条路上并肩而行，更多的时候需要挥鞭示意自己的主权。我们以浅薄孤陋的想法，对着他们行为做法发表自己的一己之见，完全不以比较级为教育中最大的缺陷而随意贬低。我们这个时代教育是个难题但是总有人草草下笔轻率，在他们的主观意识之中，按部就班前人们的教学方式，就能多一个李白少一个纨绔子弟，这两者的差距看上去判若云泥，殊不知宋徽宗虽是亡国之徒，但是在绘画诗歌上似乎也不愧风骚二字。
有一天，我们遇上曾经意气风发的少年模样，那些造次强行出头夺人眼球，吸引老师注意的方式是何其相似，可是我们是以什么方式给予反馈调节的呢？坡度平缓，给他们足够的台阶下，攀登不急，给他们充分的时间；还是给他们一座悬崖，笔直陡峭，是跨过去还是一脚踹下去，给他们极端的选择权？从那个我们都曾经走过的人生渊谷走出来，我们是否问过自己用了多久，是否也同样犯过他们这些错误。
断定一个人是否有成功的可能，不是三言两语的妄论；批评别人身上自己也没有的缺点，就该看到别人身上拥有着你没有的优点。我不觉得失败犯错可耻，在学生时代之中，我不觉得两者是不该存在或不被人包容的。我们必须揭露它们，才有纠正错误的一天，诚如我们把愚昧无知挑出来，用科学力能摧毁那个曾经漫长的封建时代。每个人都有一本记事本，在本子上记录自己简短的生活，日积月累成为某部传记，当然必定不是沿袭他人作品的独一无二的，否则时间一长，千篇一律你觉得我有充足的时间阅读同样模板的书本第二遍？
关于，那些和老师正面冲撞的学生，我不得不佩服你的粗鲁以及没长进的脾气，用言语的反抗是场漫长而无用功的斗争，在时间当中始终败下阵来的一定是自恃胜利的你们。如同在播种过程中，被农民硬塞入泥土之中的豆芽，不管它们愿不愿意，时间的沉淀会告诉它们能耐汲取营养的结果，是为了破土而出茁壮成长成为得意的庄稼。
强迫天性还是不明智且很难的，你能给孩子择一条通向罗马的道路，但是是否能坚持到踏入罗马境域那一刻，又是另外一回事了，训练孩子去接受知识的方式，是白费心思的。我们主张不停的引导他们去做最有益于学习发展的事情，将他们在青春行进当中的叛逆视若无睹，更大胆臆测他们的前途堪忧。即使陶行知老先生，也无法给教育一个人该下什么定义，早在十年前做出一个较为准确的判断。
塞涅卡说：“我们永远做不到自己驾御自己。”的确，在文学教派五花八门的环境当中，受书本权威的束缚，教育制度的约束，我们向往西方的教育方式，渴望西方哲学里的自由自在，但是想在本地生存的话，你就必须尽早的适应制度下缔造的社会环境。这也并不意味着我们失去活力和自由，那些常常能把两者握在手中的人，正是极度渴望自由且懂得如何去争取自由的人。
写于11月29日
