1.如何对待孩子性格上的软弱
有的孩子非常胆小，在陌生人面前不敢说话，害怕黑暗，不敢与其他孩子交往，一刻也离不开家长，这样的孩子性格软弱。
（1）造成孩子性格软弱的原因
①过分关怀造成孩子的软弱。经常看到一些孩子在上幼儿园或妈妈上班时哭闹不止，是因为妈妈自己那种恋恋不舍、反复叮嘱和犹豫不定的言行，使孩子知道了“妈妈舍不得离去”。于是他们对妈妈的离开感到非常恐惧，认为自己是到了一个不安全的地方。
②不适当表扬造成孩子的软弱。不适当表扬，使孩子的行为向不良方向发展，使之定型，久而久之，甚至影响终身。如孩子离不开妈妈，妈妈却表扬孩子：“宝宝和妈妈最亲”，这样无疑强化了孩子的胆小行为。
③不适当暗示、恐吓造成孩子的软弱。孩子在雷电交加的晚上，正安静地睡在自己的床上，妈妈惊慌地把孩子抱在怀里，孩子从妈妈惊恐的动作和雷电的环境中学会了害怕闪电。
（2）改变孩子懦弱性格的方法：要改变孩子懦弱的性格，需要一番巨大的周折和刻苦的心理锻炼。培养孩子坚强勇气，可以在以下几方面下工夫：
①支持软弱的孩子大胆地去做事。一是在孩子未成熟期加以保护，这种保护应随着孩子的发育成长要越来越少；二是要增强孩子单独生活、适应社会的能力，这些能力应随着孩子的成长越来越多。
②鼓励孩子大胆地说话。一些内向软弱的孩子不喜欢过多说话，对这种孩子，家长应尽量少讲“你必须这样或那样做”之类的话，而应多讲“你看怎样办？”“你的想法是什么？”之类的话，给孩子一个独立思考并发表自己意见的机会。
③鼓励内向孩子与社会打交道。有些内向的孩子到3～4岁后，只习惯于同自己熟识的人待在一起，与社会上的人们打交道时会产生惧怕。因此，家长要从小培养孩子处世的能力。
2.克服害怕情绪
（1）帮助孩子获得应付他所害怕的对象或环境的信心：孩子有害怕情绪时，家长不该嘲笑或处罚他们。如果孩子害怕一个人在房间里，要求不关灯睡觉，可在他床头上装一个电灯开关，让他掌握或明或暗的主动权，帮助他消除害怕。
（2）说明理由：经常给孩子讲一些有趣的知识，有助于消除他们的害怕心理。如有的孩子害怕蜜蜂，可耐心地向他解释蜜蜂是如何辛勤劳动、采花粉酿蜜的，只要你不惹它，它就不会蜇你。
（3）树立榜样：试验说明，榜样可以帮助孩子克服害怕心理，因为孩子总是模仿家长的。如果一个妈妈总是表现出害怕虫子，这样孩子则可能比妈妈更害怕。
（4）预防害怕发生：假如孩子第一次上学感到害怕，那么开学前，应带孩子去参观一下学校，让他适应新的环境。
3.培养孩子善于竞争的性格
家长要随时鼓励孩子尽最大努力去超过同学。第一次没做好的事，一定要总结经验，争取第二次比别人做得更好。在培养孩子竞争性格的问题上，更要让他们懂得人生的真谛：要热爱生活，要待人诚实、正直，要乐于为社会贡献。
4.培养孩子勇于冒险的精神
成功的人士都有一个典型的特征就是敢于冒风险。面对许多事情，成功与失败仅一步之遥，看你是否敢于跨越这一步。逃避失败是获取成功的天敌，对新事物的探索就要甘愿冒犯错误的风险。马克思曾精辟地指出：“在科学的入口处，正像在地狱的入口处一样，必须提出这样的要求：这里必须根绝一切犹豫，这里任何怯懦都无济于事。”所以，在追求成就的过程中，勇于冒险的胆识是不可少的。
家长应大力培养孩子的冒险精神，教导孩子不要怕出错，只要有成功的可能性就不要放弃努力。但是，许多家长则向孩子强调“无错”，也就是不允许孩子出错。过于强调正确性，使孩子在片面追求正确性的同时，也丧失了探索的欲望。因为许多的探索都是没有把握的，“不做无把握的事”使孩子不敢去创新。例如，在孩子解一道题时，孩子可能会发现还有另一种与老师不同的解题方式，但孩子对此种解题方法的正确与否是一时无法来确定的。如果一旦解题方法是错误的，他就有可能受到家长的指责。家长这种“无错”观念，对孩子成就动机的发展有极大的阻碍。家长应该积极鼓励孩子的创新性，不要怕出错，出错反而能显示出问题所在，使老师和家长能及时给予纠正和指导。作为家长不要用100分来衡量孩子的学习好坏，要看孩子是否具有勇于探索的勇气。其实，成功之人与平庸之人的差异就在于是否敢于冒险。
5.正确对待失败
有的孩子非常聪明，在学校中品学兼优，一直是学校中的尖子，可是一次考试没有考好，就感到十分委屈，任凭家长如何劝说，就是不想上学了。
造成这种情况的主要原因是现在的孩子没有受过或很少受过挫折。经常处于娇惯顺境中的孩子，认为一切都是顺利的，稍微遭受一点挫折就会一蹶不振。他们认为自己的学习成绩好是顺理成章的事，一旦失败，就无法接受，对自己失去信心，既担心失去老师的信任，又感到在同学面前抬不起头来。毫无心理准备，事情发生后便不知所措，有的孩子甚至做出过激的反应，造成严重的后果。
可以在以下几个方面帮助孩子：
（1）帮助孩子认同失败：家长应帮助孩子拥有一颗平常心，以自然的态度对待荣辱。要让孩子知道，生活中荣誉和失败是并生的。生活中常有不如意的事情，如果连一点小小的挫折都受不了，如何面对以后漫漫人生中会发生的更大挫折和坎坷？
（2）鼓励孩子跌倒后自己爬起来：家长要教育孩子，只有靠实力去竞争才能得到自己想要的东西，胜利与成功不是哪个人的恩赐，不是对别人的乞求。幸福是劳动的果实，只有坚持不懈地奋斗，只有不断克服困难，经受挫折，吃苦耐劳，不断吸取教训，跌倒了自己顽强地爬起来，才能获得成功。
（3）减轻压力：家长要正视孩子的失败，孩子的失败是孩子自己的事情，家长是无法包办代替的，不要事事由家长自己出面来解决，否则，只会使问题变得更复杂，更难以解决，使孩子陷于更大的尴尬之中。只有家长承认孩子的失败，才能客观地帮助孩子分析失败的原因所在，才能帮助孩子找到解决问题、克服困难的办法。
（4）在生活中对孩子进行挫折教育：现在的孩子处于优越的生活中和家长保护下，他们很少体验到挫折，缺乏面对挫折的心理准备，也缺乏解决挫折的勇气和能力。因此，家长应有意识地设置一些困难的情景，磨炼孩子的意志，使孩子做好面对困难和挫折的心理准备，养成一些解决困难的能力，只有这样，孩子才不会临阵慌张。
6.敢于面对挫折
挫折感是一个人从事有目的的活动时，遇到障碍和干扰，其需要不能得到满足时的一种消极的情绪，挫折感是普遍存在的一种社会现象。在现实生活中谁都可以遇到挫折。而且，一个人在人生中挫折往往多于顺利，人生不如意处十之八九。其实，太顺利对个人的成长并不利。因为人的经验都是从一次又一次的失败中获得的，尤其现在的孩子，在家长的过度保护下，耐挫折能力普遍较低，我们常听到有的孩子因为某些微不足道的小事不如意，就轻生。遇到挫折不能自我疏导，合理宣泄，努力升华。
很多孩子感到自己不应当遇到挫折，其实他们不知挫折是人生的常态，从人才成长的一般规律来看，逆境挫折更容易出人才。中国古代有许多名言：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“艰难困苦，玉汝于成。”有研究证明，现代人只挖掘和运用了其潜力的20%，人所积聚的巨大内在潜力，在平常条件下，在安逸的环境里反而不能表现出来。挫折虽然标志着某种努力未取得成功，但为了生存、为了发展，必然会召唤新的更大的努力。这样，人所蕴藏的潜力就会焕发出来，犹如核裂变释放出生命的光辉。我们要让孩子知道，大凡历史上担当“大任”的人，都经历过一个艰苦锻炼的过程，一个经常遭受挫折的孩子，可以锻炼坚强的意志品质，应该把挫折看成是对自己的一次考验和磨炼，通过各种各样的挫折使自己在挫折中自立、自强，磨炼自己的胆量、意志、信心，增强孩子的“耐挫折力”。
家长还要教会孩子学会正确评价自己，不要自不量力，制定超过自己能力的过高目标，防止因为达不到自己所提出的目标而产生过多的挫折感，要适当调节自己的志向水平；还要教孩子学会达观大度，保持心理平衡，努力提高自己经受精神刺激的能力，在困难和挫折面前，拿得起，放得下；还要教会孩子善于积极转移，变通进取，灵活处世。要知道条条大路通罗马，这条路走不通可以换一条路走。让孩子发挥自己的优势，深入挖掘自己内在潜力，积聚强大的心理补偿能力。容貌丑陋，事业代偿，功败垂成，信心代偿，百折不挠，越挫越强，通过这些自我补偿机制，增强自己的能力，为将来的成功打下基础。
7.如何适应新环境
许多孩子的适应性是非常差的，他们习惯于在一个熟悉的环境中生活，一旦环境出现了变化，则感到惊慌失措。在现实生活中，我们常常可以看到，一个人从小学迈入中学，或从初中步入高中，由于环境的变化较大，同学都不认识，一些孩子就会感到陌生、好奇、拘谨，或者产生误解、惊慌失措等不适应现象。有的孩子甚至产生对课程增多、内容加深的不适应，对学习方法的不适应，对生活条件的不适应，对新同学、新老师的不适应。有的孩子因此产生厌学情绪。要孩子要消除这种不适应，努力适应新环境，一般包括两方面：一是适应新的学习任务、生活条件；二是适应新的同学、老师，搞好人际关系。一般来说，对于适应学习和生活条件相对容易些，只要注意新知识的衔接，注意学习方法的改进，加强学习的主动性，搞好预习、听讲、复习等，很快就可以适应了。而人际关系的适应，则是比较复杂的。因为人在一定的环境中，要按照一定的行为模式活动，而在不同的环境中又身兼几个角色。在这些环境中与你相处的人对你的每个角色，都有一定的要求希望。如老师希望你是个好学生，家长希望你是一个懂事的孩子，同学希望你能与他们友好相处，相互帮助。如果你不按照一定的行为模式办事，在学校这个环境中，你却按照在家中的角色来行事，那么，你就达不到同学、老师对你的角色期待，他们就对你不满。得不到他们的角色认可，相互关系就不会融洽。你也就没有很好地适应新的环境。
要想很快地适应新的环境，可以从以下几个方面努力：
（1）要真诚待人：绝大多数人都喜欢同诚实、正直的人相处，所以要想搞好与同学、老师的关系，就要言行一致，表里如一。弄虚作假、言行不一，说谎骗人，迟早要露馅儿的。要知道适应新环境，不是一时的，而应该是长久的。有了诚实的品质，能够真诚待人，就有了搞好人际关系、适应新环境的坚实的基础。
（2）要善于做人：一方面指严格要求自己，严于律己，严格按你的角色的行为模式去做。遵守学校、班级的纪律，尊敬师长，勤奋学习。另一方面指劳动积极主动，热情帮助同学。团结互助，要懂得人情世故，处理各种关系要讲究分寸、讲究方法。
（3）要平易近人：同学之间的关系是平等的，即使是学习好和能力强，或者是班干部，与其他同学也是平等的关系。骄傲自满、盛气凌人，总认为自己正确，高人一等，是没有人愿意与之接近的。
（4）要宽容待人：能够容人是气量大的表现。生活中一时的误会，不合理的苛求，都可能会发生，不要急于表白自己，要沉住气，可以找合适的机会表明态度或让事实说话。“以牙还牙”，采取报复行为，只能使误会加深，矛盾加重。
专家提示：
一个胆小如鼠的人，是不会有大的作为的。要想让孩子成大事，就要从小培养他的胆量。对孩子采取威吓的教育方法，是绝对不可取的。
十一、培养孩子遵守道德和
社会规范的行为
1.怎样培养青少年诚实守信的品德
孩子的内心是非常纯洁的，自出生以来就像一张白纸，他们诚实，不会说谎。在孩子出生以后，早期主要是凭眼、耳、鼻等外部器官，对外界刺激物做出直感反应，这时它是真实不掺假的，是不会故意颠倒黑白的。随着孩子年龄的增长，对外界事物的接触也随之增多而复杂起来，从而有了许多经验的积累，有了一定的思考能力，有时为了某种需要，经过思考以后反映出来的东西，就不都是诚实的，在一开始，他们为了掩饰自己所犯的错误而撒谎，以后则为了达到某种目的而说谎，如果在说谎的过程中尝到了一定的甜头，甚至会故意撒起谎来。说谎可以使孩子养成不诚实守信的习惯，如果有了这种习惯，将来孩子在社会上很难立足。所以，应注意培养孩子有良好的品德。
（1）要经常以典型事例教育孩子：使孩子在日久天长潜移默化中，牢固地树立起诚实守信的观念，立志做一个具有正直、纯朴、诚实的高尚品德的人。
（2）要以身作则，说到做到：在日常生活中不要弄虚作假，否则会引起孩子的不信任感。对于已经不诚实的孩子来说，则更增加了欺骗人的手段。要恰当地答应孩子的要求。凡对孩子许诺了的事情，都要兑现，不能说了不做。对于办不到的事情不要随便答应，对于孩子不正当的要求，要讲明道理给予拒绝。拒绝时要干脆利落，不能留有余地，让孩子有非分之想。
（3）要恰如其分地处理孩子不诚实：如孩子不慎摔坏了贵重器皿，或者私自动用了零钱，在家长追问下，孩子诚实坦率地讲了实话，没有得到谅解，挨了一顿打，而又没有得到教育、提高。再发生类似的错事时，孩子就失去承认错误的勇气。也就是说，当孩子承认了错误后，要少处罚或者是不处罚，防止孩子为了保护自己，免受惩罚，就掩盖过失，编造谎言。
（4）要求孩子正直：一个诚实的孩子是非常正直的，这样的孩子总是公开说出自己的意见和愿望，不隐瞒自己的观点，并按照它去行动。所以，要教孩子说出自己的想法和愿望，不要转弯抹角。家长对孩子的想法和愿望不要指责，更不能打骂。合理的要求要适当满足，不合理的要解释，使孩子满意。但是，孩子提出的不正当的理由则不要做太多的解释，防止孩子养成狡辩或者使他有哀求的机会。
2.纠正孩子言行不一的行为
有相当一部分孩子言与行不一致。早上说得好好的“以后再不打人了”。可是，到了放学的时候，老师说他又打人了。言行不一致对孩子来说，多是无意识的行为。这是因为，一是记忆力差，说过的话很快就忘记了，所以保证不做的事照样做了，需要他做的事反倒没有做；二是控制力差，有的孩子也知道做某一件事不对，大人是不会同意的，但由于环境条件的影响，有了某些诱惑，孩子就胆大妄为了，如明知拿人家的东西不对，但当他看到小朋友的小汽车十分好玩时，就耐不住了，偷偷把它拿回家；三是能力差，保证或想做某件事，但自己的能力做不到；四是有的孩子已经养成了隐瞒自己行为的坏习惯；五是模仿大人的行为；六是要求不严，尤其是家长宽严不一致时更易发生，爸爸要求严，在爸爸面前不敢放肆，妈妈宽，在妈妈面前胆子大起来，忘乎所以。对待言行不一的孩子，可采取以下的措施：
（1）反复教育：孩子容易忘记的事要讲清道理，一次不行，就两次、三次，使他脑子里有深刻印象。如孩子搭完积木不收拾又去玩别的，可叫孩子过来看大人收拾，并向他讲做事要有头有尾的道理。时间长了，孩子自然也会收拾自己的东西，不会只说不干了。
（2）培养孩子的控制能力：要善于发现孩子的问题，及时提醒、教育和限制。当孩子控制能力下降或者遇到困难时，家长要帮助，如有所进步，及时表扬鼓励，使孩子逐步做到言行一致。
（3）严格要求：尤其是家长的要求要一致，不给孩子留下钻空子的机会。
（4）家长的榜样作用很重要：家长必须做到言行一致，要求孩子做到的，家长首先要做到。
3.将孩子的品质与才能统一起来
许多家长认为，学习成绩好，说明品行也好，进而鼓励孩子片面地追求分数。这样做忽略了孩子成长中起作用的其他因素，违背了品德、才能、爱好统一的教育学原则。忽视了对学习好的孩子进行品德教育，因此使一些学习好的孩子品德低下，并且在同学中非常孤立。
家长可以采取以下措施使孩子做到品学兼优：
（1）应积极地训练孩子的品质：要知道，道德上有缺陷的人即使是很专，也是不可取的，也不会成为社会的栋梁。因为没有为别人服务的献身精神，专业强只会变成一种向别人索取的资本。
（2）应积极地了解孩子的才能：家长应详细地了解孩子的才能，发现孩子的特殊才能所在，尤其是不能忽视孩子的特长。只有这样，孩子的才能才会充分地发挥，成长起来。有这样的家长，孩子具有美术的才能和爱好，但是家长不愿意让孩子从事这个专业，认为画画不是正经的职业，而使孩子的才能受到了压抑。家长应让孩子按照自己的理想而努力。
（3）应努力做到尊重孩子的爱好：孩子的爱好应该受到父母的鼓励。现在，如果孩子的爱好表现在学习和科技活动上，家长是不会去干涉的，但是，如果是在其他方面，也许就会被斥责为没有出息。
4.培养孩子守纪律
要教育孩子在参加集体活动时遵守一定的制度和规矩，即使在家里也要遵守一定的规矩。
（1）培养孩子守纪律要从小做起：例如，上课发言要先举手，老师和别的小朋友在讲话时要认真听，吃饭时不要多说话，离开学校一定要报告老师等。教育孩子从小学会约束自己的行为，服从于一定的规定和要求，这就为孩子将来能遵守纪律打下一个良好的基础。
（2）培养孩子遵守家里的规矩：在家里有必要根据孩子的年龄特点，适当地给孩子定一些规矩要求他遵守。比如不准爬阳台，不准玩电插座、热水瓶。不要在有人休息时发出大的响声，按时去取牛奶等。只要家长教育得法，孩子不但能够做到，而且还能够做得比较自觉。
（3）规矩要少而精：在培养孩子守纪律的时候，各种各样的规矩要少而精，不能一下子对孩子的要求过多，既简单又要很具体，而且是确有必要的。切忌给幼儿规定过多的“条条框框”，致使他们动辄得咎，而影响了他们身心健康，甚至变成只会听大人的话而没有独立能力的“木头人”。
5.培养孩子明辨是非的能力
道德品质之一是具有分辨是非曲直、善恶美丑的能力。明辨是非的能力，就是根据自己掌握的道德知识，对自己或他人的道德行为判断评价的能力。辨别是非的能力也是一个孩子是否能遵守社会道德的前提。
家长培养孩子辨别是非的能力，主要从以下几个方面做起：
（1）树立明确的道德标准：家长应着力培养孩子的道德标准，使他们掌握衡量自己或别人行为的标准。对于孩子做错了的事情就要积极稳妥地进行批评和教育。千万不要在一段时间内，要求孩子的标准不一样，今天孩子这样做可以，明天则不可以。
（2）让孩子掌握好是非的界限：家长要把什么样的行为是好的，什么样的行为是坏的告诉孩子。如有的孩子遭到了成年人的猥亵，孩子却认为是做游戏，这就是家长没有把相应的道德知识教给孩子的结果。
（3）以身作则，给孩子示范：孩子常常会以家长的行为为依据，来衡量自己的行为或进行机械的模仿。所以，家长本身应严格要求自己，给孩子树立良好的道德形象。
（4）对孩子要诱导：应坚持正面教育，因势利导，发挥孩子的主观能动性，使他们更具有明辨是非的能力。
（5）应积极支持孩子的实践：孩子明辨是非的能力是在实践中发展的，家长应积极地让孩子参加集体活动，让他们不断地通过对照和比较，发展自己明辨是非的能力。
6.要孩子学会自律
（1）没有自律就不会成功：自律不仅是个人获得成长的前提，也是超越自己的先决条件。如果一个人认定了自己所追求、所喜爱的目标，就得锲而不舍地去实现它。一个孩子要想获得成功就必须学会约束自己，学会逆流而上。
自律要求我们为了长远的目标，而放弃眼前的快乐。一个称职的家长，应该教会孩子认真协调好现在与未来之间的关系，既注重现在，也不放弃未来。
要孩子学会自律，家长首先应该摒除溺爱孩子的习惯，过分宠爱孩子，是造成孩子缺乏自律性的主要原因。一些孩子在家里想干什么就干什么，想要什么就给他买什么，做家长的从来不知道要给他些约束。一旦他们进了幼儿园和学校，不知道如何约束自己，上课不注意听讲，做小动作。做作业也是马马虎虎、潦潦草草，放了学则沉迷于看电视和玩游戏，学习成绩自然不好。
如果孩子从小养成了良好的自律性，并且尝到了自律所带来的种种好处，那么他也就会自然而然地约束自己，而不把这种约束看作是一种外在的要求。一旦孩子的内在约束（也就是自我约束）建立，也就是自律性建立，则他们就会遵守各种规范，为将来的成功奠定良好的基础。
（2）鼓励孩子自律的要点：让孩子自己的事情自己办，如孩子制定自己的学习目标和生活目标，并用这些目标来约束自己、克制自己。家长不要管得太严，管教过严的家长，只知道让孩子从小好好读书，学不好，不是打就是骂，从来不关心孩子的心理活动，使孩子感受不到家长的温暖和爱心。
7.怎样纠正孩子的不良习惯
孩子常常会出现一些不良习惯，如不遵守纪律，在上课的时候坐不住，对此要对孩子的不良行为进行纠正。可以采取以下的方法：
（1）对懂事的孩子进行批评时，最好单独进行，不要让孩子当众丢脸，尤其是不要当众劈头盖脸地批评孩子，不可伤害孩子幼小的心灵。
（2）批评前先表扬他的一些优点，如能帮助妈妈干家务活儿，学习上如何用心等，然后再讲孩子的不足。这样，孩子对家长的批评会心悦诚服而乐于接受。
（3）批评的重点只对事不对人，不要过分强调孩子的过失，重点应放在如何改正上，如何预防下次复发上。
（4）态度要和善，不要居高临下咄咄逼人，那会使孩子有被威胁之感而产生反抗的心理，要态度和蔼，讲清道理。
（5）批评孩子时，切勿责骂不休，唠叨不止。要简明扼要抓住要害，严肃认真地指出错误，说得太多，反而效果不好。
（6）孩子一旦有错，要立即批评指正。如果错误发生已经很长时间了，再对他进行批评，他可能忘却或者是认为家长对自己的错误抓住不放，这样效果不好，也容易使孩子莫名其妙，而且有可能是在孩子表现好的时候受到批评，使孩子不知所措。
（7）同一错误，绝不可因家长的心情，时而纠正时而放任，使孩子迷惑不解，难明是非。
（8）不要以为一次批评，万事皆正。特别是年龄大一点儿的孩子，在纠正错误的过程中难免重犯。如有重犯要坚持耐心说服。
（9）只要孩子领会了批评的意思而且又有悔改之意，就要原谅他，终止这次批评。每次批评都应以爱护孩子，提高其品行的愿望开始，以信任孩子能改正错误的态度而结束。
8.怎样惩罚孩子
采取惩罚手段教育孩子是一种不愉快的选择，是一种痛苦的选择，但又是一种必不可少的教育手段。任何时候都不能完全摒弃。“没有惩罚就没有教育”，在世界各国对孩子的教育中都有惩罚。在这一方面，许多家长都存有误区，一些家长说，我对孩子的要求是比较严的，我经常打孩子。其实惩戒并不是打孩子，因为惩戒的方法有多种多样，这些方法往往比单纯的打孩子效果更好。
（1）惩罚方法：要想得到惩罚的教育效果，必须精心选择实施惩罚的具体方法。
①感情惩罚法。人是有感情的，孩子也一样。孩子做了错事，家长向孩子露出不高兴、伤心的情感；或是暂时地冷落不理睬他，孩子很在乎家长对他的态度，在这种情感的支配下，会迫使孩子对自己的错误进行反省。
②将功补过惩罚法。惩罚的目的不仅要制止某种错误行为，更重要的是还要引发孩子好的行为，因此可以让孩子另做好事来代替应该受到惩罚的“坏事”，将功补过，这样做是可取的。例如，孩子将一个比他更小的同学推倒在地，让孩子将小同学扶起，向他道歉，并将他送回家。
③自责惩罚法。孩子出了错，先让孩子冷静一下，让孩子在严肃的气氛里，自己反省错误，用口头或书面形式分析错误，找出错误的危害、原因，以及纠正错误的办法。这种方法对女孩效果更好。
④间接惩罚法。对孩子的某一错误行为，不给处分，只是取消原来的某些优厚待遇或撤销原来给予的奖励。如本来答应他在暑假时到海边进行一次旅行，但是在考试的时候，孩子害怕这次考不好，而把考试卷给撕了，对此家长告诉孩子为了惩罚他，要取消这次旅行。
⑤累计惩罚法。孩子做了某件错事，不立即给予惩罚，而是将错误记载起来，待“秋后算账”。这种方法对年龄太小的一年级学生也许不适用。一年级学生往往事过即忘，秋后算账起不到警戒作用。
⑥自然惩罚法。孩子将金鱼缸打碎，就让他站在那里，看碎片满地，缸水四流，金鱼狂蹦乱跳的“惨景”。孩子弄破窗户玻璃，就让他站在窗洞口感受寒风的“自然惩罚”。
⑦其他惩罚方法。例如，暂时限制孩子的行动自由；向学校通报孩子所犯的错误，“以其人之道，还治其人之身”等，对于有侵犯行为习惯的孩子，在批评教育不管用的情况下，先讲清道理，然后“以其人之道，还治其人之身”，让其仔细体会被侵犯的滋味。
（2）惩罚的目的是教育：任何一种惩罚手段，都要注意孩子的感情。冷酷无情的惩罚对孩子是有百害而无一益的，所以在惩罚孩子的时候要动之以情，晓之以理。教育是一种爱护，惩罚也是一种爱护。家长应认识到抱这样一种感情，并使孩子充分体会到家长的这种感情，惩罚才可能为孩子所诚心接受，惩罚的目的才有可能达到。
惩罚必须针对错误行为和错误事件，不要把注意力放在孩子的人格上，任何有辱人格的惩罚都是不可取的。属于孩子素质方面的问题，不能施行任何惩罚措施。例如，孩子学习上很刻苦，只因接受能力一般而成绩平平，对此家长连轻微责备的话也不能说。
特殊情况下，惩罚可能使孩子获得想要得到的东西，家长要努力避免采用这种惩罚。例如，有的孩子想要众人注意他，于是他可能在贵客满堂时故意做些反常、古怪的动作。如果这时父母把注意力集中在孩子身上，施行某种惩罚，使在场的人也将注意力集中于孩子，惩罚不会有任何效果。因为在孩子看来，惩罚给他带来的损失要比得到的少得多，结果他还是胜利者。孩子可能将惩罚看作是一种报偿，以后一有机会，他还会故伎重演，以获取他想获取的“报偿”。
如果惩罚有可能挫伤孩子的积极性，这种惩罚就是不可取的。例如，孩子在自觉清洗餐具时，无意中损坏了一只盘子。如果家长对此施行惩罚，这就使孩子从此失去清洗餐具的积极性。
（3）惩罚要适度，要准确：尽可能做到按“错”论罚。如果因为孩子星期天早晨忘了洗脸就罚他一天不能出去玩，这种“错”不当罚的惩罚会引起孩子极大的反感。
用惩罚手段教育孩子是一件很严肃的事，不能随随便便，更不能嘻嘻哈哈。对于孩子的错误行为，家长宣布惩罚，那就要付诸实施，不能只打雷不下雨。如果家长只想用惩罚来吓吓孩子，那么还不如佯装家长对孩子的错误行为没有一点察觉。
惩罚是一种教育手段，但它只能算作不得已的手段。奖励与惩罚比，应该以奖励为主。
9.不用不恰当的惩罚
（1）使用威胁手段：不恰当的惩罚主要有威胁、恐吓的手段，甚至用鬼怪故事来吓唬孩子，如孩子不听话，家长就这样对孩子说：“如果再这样，就砸烂你的头”，“如果你再不听话，就让妖怪把你吃掉”，或者说：“你再这样，我就拧下你的小脑袋”，“赶快说实话，否则我就把你从窗户扔出去”，甚至有的家长则说出更绝情的话：“别回家，死在外面算了。”这样的家长在孩子的教育上是无能的，这种教育方法也是失败的，由于孩子年龄小，辨别能力差，家长的威吓他会信以为真，从而形成很大的心理压力，每天惶惶不可终日，严重影响其心理健康，甚至会出现各种心理障碍和心理疾病，造成生理功能失调，引起各种生理疾病的发生，影响孩子的正常成长。
以上我们所说的“威吓”的手段，并不是一点也不能用，这种方法对于年幼的孩子还是一种非常有用的方法，但是应注意合理地使用。
威吓可作为一种辅助、应急手段。在有的情景中不允许我们来讲道理，如有许多客人在场的情况下，家长不能讲道理，即使是讲道理孩子也可能不听，这样的教育方法往往会造成尴尬，在这时，威吓作为一种辅助手段、应急手段是完全可以采用的。但是，前提是家长以前从不滥用威吓，以致使威吓失去了它应有的“震慑”作用。
给自己留有余地。家长威吓孩子时，不要说自己做不到的惩罚，否则的话，往往会使自己陷入被动的境地，给孩子造成家长“言而无信”的印象，不但可能使孩子以后更不听话，还可能使他们学会这种“言而无信”的不良做法，养成一些不良习性。
注意孩子的感受。在气头上时，往往说一些过头的话而没有注意孩子的感受和心理上的承受能力。孩子除了感到害怕、焦虑外，还会感觉到平时那么关心疼爱自己的家长，自己最亲近、最信任的人一下子就变成了一个可怕的、凶恶的、无情的人，这样会使他们怀疑家长到底爱不爱自己。所以，家长在恐吓孩子的时候，应注意到孩子的感受，让孩子永远感觉到你是爱他的，不要动辄威吓他们。
经常改变说话的艺术。同样一种意思，用不同的话说，就会产生不同的效果。有些话让人爱听也愿意接受，而有些话让人不爱听也不愿意接受。家长在教育孩子的过程中，可以使用孩子能接受的说法，最好委婉地说，如担心孩子在窗前踢球，弄破玻璃的家长，不要说“别踢了，一会把玻璃弄破了，晚上冻死你”。如果换一种说法：“当心窗户玻璃，碰坏了会伤到你的。”这种说法，比起那种威吓的教训，效果会好得多。
（2）以其他人来压制孩子：还有的家长，尤其是妈妈，在家庭中常常是以爸爸来压制孩子，她们在管不了孩子的时候，经常对孩子说：“爸爸快回来了，你等着瞧！”这样的妈妈无形中把自己作为教育者的地位给取消了。这样，孩子会越来越不听妈妈的话。即使爸爸回来，妈妈告状后教训他一顿，他驯服了，可这只是暂时的，爸爸一不在家，孩子又会反过来算妈妈的“账”，使得妈妈越来越管不住孩子。有的家长，当孩子捣乱或犯了错误时，自己正忙得抽不出身，经常会说：“我现在正忙着，等我有空再找你算账。”这样，有些孩子就会等不到家长有空，做出逃避的选择，要么躲在附近，有的孩子甚至离家出走，甚至会一时想不开，做出其他举动。
（3）说话不算数：有的家长，因为威吓孩子，激起了孩子的好奇心，愿意尝试家长所说的一切事情。当家长说出为了制止他们的无理或错误行为实际上却做不到的惩罚手段时，他们的好奇心使得他们要尝试一下，看看家长到底会把他们怎样。这样的话，就把家长逼到一个进退两难的地步了。家长要向孩子证明说话算数，就得重重地把孩子一顿打；要是说话不算数，孩子以后就会更不听话。其实，家长应该明白，自己所说的这些威吓的话语大多不能实现，所以孩子在多次经历此类“雷声大，雨点小”的威吓后，就会更不服管教。如有的家长告诉年龄较小的孩子时常常说：“再闹，我让捡破烂的老头把你带走。”然而，当孩子发现这位令人可畏的人物总也不出现时，就会对家长的其他警告也产生怀疑。最终可能使孩子无法无天，无所顾忌地为所欲为，置家长无法教育的境地。
心理学家多拉斯在其小品文《孩子，我对你说过一百遍了……》中，就讽刺了那种只知道威吓的母亲。他在文中列举了15种常见的威吓语言。例如：
“你想挨一顿揍吗？”——有的家长几乎是跟随着就有一两记耳光。
“这是我最后一次告诉你！”——其实有的家长在这一次后面还会有无数次。
“等我有空再来收拾你！”——很多孩子听了以后，不等家长有空早就溜了。
“你最好坦白招来，不然的话，会挨揍的！”——孩子知道“坦白”、“不坦白”都要挨揍，所以索性不说。
10.怎样奖励孩子
（1）荣誉奖累机制：家长可以把孩子在一年中所取得的成绩或者是表现好的地方记录下来，每到岁末年初，可与孩子共同制作些小红花、小红旗或小五星之类的荣誉标签，并告诉孩子，每当有进步就能得到一个标签，年终累计，按所得标签多少，获得奖励。这种办法，较适合6～13岁年龄的孩子。对再大一点的孩子，可用“家庭光荣册”记功的形式，最后累计记功的次数。
（2）奖励掌管家政：当孩子取得成绩时，可奖励“掌管家政一周或者是一天”。即孩子在一周或一天中以“家长”的身份主持家庭生活，包括修改家庭中的某些制度。这个办法比较适合14岁以上的孩子，因为14岁以上的孩子的独立意识在发展，他们渴望介入生活，主持生活，也渴望别人尤其是家长了解和尊重自己。这种奖励通过多次训练，还可以在潜移默化中完成对孩子持家理财、独立自主性的培养，也通过持家了解家长掌管家政的不容易。
（3）奖励发展兴趣爱好：每个孩子都有自己的兴趣爱好，都希望自己的个性能充分地发挥。家长可以用奖励的手段去调节、培养、促进孩子兴趣爱好的发展。对喜欢摆弄机械小零件的孩子，在其有了进步的时候，家长就可奖励一次拆装钟表、缝纫机、收音机等的机会；孩子喜欢音乐，家长可以奖励孩子主办一次“家庭音乐会”。
（4）奖励旅游：这种奖励方式是为大龄孩子将来踏上社会独立地生活、正确处理好各种社会关系和培养吃苦耐劳而做的尝试。但要事先要帮助孩子制定好旅游考察计划，不能“无的放矢”；行程由近逐步至远，不能“放任自流”；鼓励孩子单独出门，但旅游点最好有亲戚朋友接应。
11.如何纠正孩子的偷摸行为或爱占小便宜行为
有的孩子偷拿家里的钱，也有的孩子把其他同学的文具，诸如铅笔刀、笔、橡皮之类的用具拿回家据为己有。家长一经发现，往往心惊肉跳，又急又恨。年龄较小的孩子非常喜欢自己没有的东西，也就是喜欢别人的东西，这时他们往往分不清这个东西是自己的还是别人的，他们拿别人的东西，只是出于喜欢那个玩具，并不知道这样做是不对的。还有的孩子，起初往往是无意错拿或是觉得好玩才拿的，没能及时送还，等别人发现丢东西时就不敢还了，事后会羞愧不安，同时有的孩子也会产生某种侥幸的刺激体验。如果这种不良的行为未被别人及时发现，或是发现后，家长出于爱惜自己与孩子的面子，敷衍了事，那么孩子“成功占有”的刺激体验会被强化，而羞辱之心则慢慢削减，小偷小摸行为便由无意变为有意，由冲动成为难以控制的欲望。家长正确的做法是：对于年龄小的孩子来说，家长发现这种情况后，应该问明玩具的来历，告诉他不能随便拿别人的东西，要他把玩具送回去。家长可以陪着孩子一道去送还玩具，并表示歉意。与此同时，还要对孩子讲清道理，进行正面教育。不要说他“偷”东西，这样会损伤孩子的自尊心，使他连送还玩具的勇气都没有了。家长不要看见孩子拿别人的东西回家也不过问，时间长了，孩子就会形成爱拿别人东西的坏习惯，将来还可能发展为小偷小摸的坏行为。处理这类事件，家长有两种态度是不可取的，一种是大惊失色，不相信自己的孩子怎么会“偷”呢？进而严厉责罚；另一种暗暗吃惊，既不敢声张，又不管教，又怕人知道，便袒护起来。家长的过分反应会惊吓住孩子，同时还可能使这种行为在日后出现反复。而袒护孩子的不良行为，又会使孩子无法分辨是非，而助长了错误行为的发展。对于刚出现这种行为的孩子，不要简单粗暴地下结论，并尽量避免使用“偷窃”一类字眼，以免强化这种错误行为，因为他的初衷并不是偷，而且他的心目中根本就没有“偷”的概念，所以家长应该寻找出现这种现象的原因和动机，耐心地引导孩子认识这种行为是错误的，告诉他应该把东西送还别人。当他这样做了之后，家长应赞扬他，向他表示亲昵，以示奖赏。如果大龄孩子不止一次地出现这种偷窃行为，家长千万不要掉以轻心，这是一个危险的信号，一方面家长要采取严肃措施，正确对待；另一方面也要分析原因，防微杜渐。
孩子的要求和欲望很多，他们的自我控制力弱，如果家长引导不得法，又不能给予适度的满足，往往容易出现上述行为。还有一种情况需要注意，有的孩子屡教不改，除了积习难改之外，可能是患了偷窃癖，需要专门的心理治疗。
对于孩子的“小偷小摸”行为，家长可以采取如下措施：
（1）防患于未然。年龄较小孩子的家长要保管好现金，不可将零钱随处乱放并做到心中无数，以减少环境对孩子的诱惑，也可及时发现孩子私自拿钱的行为。
（2）坚决制止孩子随便翻自家抽屉、钱袋的行为。
（3）绝对不容许拿同学的文具物品，如果不小心拿了，一定要让孩子送回去并讲明道理，妈妈还要通过其他渠道了解孩子是否将文具送了回去。
（4）对孩子进行道德和法制教育，让孩子有违法必究的认识，利用法律的威严帮助孩子懂得社会上的道德规范。
（5）合理引导并限制孩子的欲望。管压过紧过松都不行，对孩子的合理要求尽量满足，消除偷窃动机。
（6）发现孩子有小偷小摸行为后，家长要镇定自若，不可以用“你偷东西”的话指责孩子，给孩子的行为定性。孩子拿别人的东西一开始只是行为问题，不是道德品质的问题，家长应问清缘由，分清皂白，帮助孩子妥善处理。
专家提示：
一个不能诚实守信的孩子肯定不能算是个好孩子。从小不诚实守信，长大后则不会走正路，就不会有一个好的结局。要想让孩子从小当好孩子，长大后成为好人，从现在开始就要培养他诚实守信的品德。
