254．老师会管住他！
很多人认为，孩子长大上学后，学校的老师会把他管得服服帖帖。有的孩子在家里特别不听话，到了睡觉时间让他上床睡觉他却漫不经心，妈妈不断地大声斥责，他也满不在乎。有人认为，环境会改变这些情况。但一个在家里总是随心所欲的孩子长大了就能乖乖地听老师的话吗？
我们不妨探求一下为什么许多家长要把教育孩子的任务留给老师。我们经常会听到这样的话：
●“哦，他还小，慢慢就会懂事的。”
●“孩子应该拥有一个快乐的童年，上学后再管教一点都不晚。”
●“我们反对惩罚孩子，孩子应该自由成长，我们的主要任务是尽力去爱孩子。”
●“孩子长大后会遇到各种各样的困难，童年应该给他们留下美好的回忆。”
●“任何幼小的东西都应该自由自在，就让他们像小马驹一样自由的成长吧，上了学老师就会约束他们。”
●“俗话说，龙生龙，凤生凤。我不大赞成极力塑造孩子的做法，这样会破坏他的个性。”
●“长大一点，就会更懂事一些。随着时间的推移，很多毛病都会改掉。”
诸如此类的说法真是不胜枚举。很多人都认为他们有充分的理由把教育孩子的任务留给老师。但是老师真的能不负众望吗？对于那些没有自我管理能力的孩子，老师又能把他们教育到什么程度？老师的成功和骄傲往往在于那些具有良好家庭教育的孩子。教育这样的孩子，老师会感到乐趣无穷，他们会不遗余力的履行自己的职责直到孩子走向事业的成功。这种巨大的成功甚至会远远超过家长的期盼。但是老师从不把这些成绩当作自己的荣誉。老师是谦虚的，虽然他们的种种美德并不总是能够得到认可。
255．老师的成功在于那些得到良好家庭教育的孩子
“某某同学真是干什么像什么，你可以与他们在一起做任何事。他的父母真会教育孩子啊！”我们常会听到学校的老师说这样的话。我们看到，老师丝毫没有把学生的成绩归功于自己。为什么？因为无数经验已经证明，老师只能给学生以种种知识和引导，学生将来如何还要看他的基本素质。“人们把天真的孩子送到学校，我们该如何去做？”这是老师需要思考的问题，家长特别关心的问题则是：“老师是如何教育这些无知的孩子的呢？”
如果是牡蛎，任何办法也无法使他“坐起来”，哪怕是鳕鱼也不行。要想“坐起来”，必须得有脊梁骨。而且，脊梁骨要起作用。毫无疑问，牡蛎似的笨人有脊梁骨，像鳕鱼一样笨拙的人也会坐立。本该爬行的动物要想使其坐立可以想象需要付出何等巨大的努力。偶尔也会出现令人惊讶的情况：在老师的帮助下，笨学生和别人一样取得进步并且看上去情况不错。
即使不再管他，他也能在一段时间内保持进步。于是老师松了口气，这时家长大概会说：“我跟你说过嘛，杰克最终会取得进步的。”
但是，且慢，现在这样说恐怕还为时尚早。
256．学校生活是单调的
与军队相似，学校生活或多或少有些单调。因而学生早期的习惯显得非常重要。俗话说的“三岁看老”就是这个道理。约翰·布朗先生天资聪颖，为人随和，活泼可爱。他的生活条件优越，各种社会因素都非常有利于它的发展，没人想到他竟会失败。他本来具有成就伟业的素质，如果能够从小得到正确引导，他很可能会大有作为。
257．随心所欲在《爱德华·沃维利》一书中得到了验证
随心所欲是个贬义词，但有时我们也会赋予它一些褒义。司各脱在《爱德华·沃维利》一书中为随心所欲提供了一个令人愉快的诠释。爱德华·沃维利具有非常强的理解力，用一位运动员的话来说，老师只需给他讲清游戏规则，他就能做得非常好。对于知识，老师只需交给他恰当的猎取方式，同时要使他避免懒惰的倾向，帮他树立并使他追求远大理想。一旦好奇心得到满足，人们就会放弃学习，最初战胜困难的喜悦就会荡然无存，进取之心也会随之耗尽。这个故事接下去讲天资聪颖的爱德华·沃维利的性格却是摇摆不定，一生都在受着命运的嘲弄。因为在年轻时没有学会把握自己的命运，他遭遇了种种不幸。他所受的教育没有给他一个堂堂男子汉的警觉和自控能力。他遇到很多好事，但没有一样是靠他自己的智慧赢得的。只有罗斯·布拉德沃迪的爱情是他自己努力得到的。但女士们对待爱情何尝不是稀里糊涂呢？爱德华·沃维利每次获得的利益和成功都是别人的成果。后来爱德华·沃维利不仅很有钱，也很有人格魅力去结交朋友。这个善良可爱的小伙子并没有令人失望。他从不刻意为自己铺路，为了把自己的命运掌握在自己的手里，他一直都在竭尽全力和困难作斗争。但是他的叔叔却很有钱，也有很多朋友，一切情况都很好。毫无疑问，很多年轻人并不像爱德华·沃维利那么幸运。很多家长无法满足儿女的要求，提供不了儿女想要的生活方式。为此，伟大的小说家谨慎地指出：爱德华·沃维利生活中的种种失败源于他所受的教育。他有相当出色的才能，但年轻时候却总随心所欲，不懂得用理智来控制自己，而且他从来也没有学会让自己去做自己想做的事情。
258．很多家长认为可以把培养孩子“控制能力”的工作留给老师去做
现在正是这种学校能制服学生的观点使得家长把这项任务留给了学校。在家里，他们从不用纪律约束孩子，他们不明白纪律是可以培养控制能力的。慢慢地，当他们把这个任务移交给别人时，培养控制能力的大好时机已经错过。由于家长的懒惰和放任，孩子最终不能形成良好的习惯。
“但是为什么不能把教育孩子的责任留给老师呢？”在品德教育之外的事情上我们自然应该让孩子像小鸟一样自由。我们不会让他撒谎，但如果他讨厌功课，我们最好能以一种巧妙的方式让他明白这种想法多么要不得。
259．我们并不是说要让孩子在自然状态下长大
我们必须面对现实，我们并不主张孩子要在自然状态下长大。每当我们讲起某某事是自然的，往往包含着淳朴、肯定，甚至是田园诗般的感情色彩。这不正是人们向往的理想状态吗？让·雅克·卢梭提倡自然教育学说，并拥有前所未有的众多追随者。然而，生活中我们却会经常遇到下列情形：哈里愤怒地从杰克手中抢走自己的小鼓；不足两岁的小玛乔里尖叫着想要苏茜的布娃娃。面对此情此景，我们会说，这是人类的本性。
正因为如此，我们必须早点解决这个问题，甚至是玛乔里我们也要教他表现得好一点。有一个聪明的妈妈说：“孩子不到一岁，我就教他要听话。”只要了解孩子的特点和可塑性的人都会赞成这种做法。在一岁时学会服从，以后就能慢慢培养起各种良好的生活习惯。每一年都要有相应的教育计划。这样当爱德华长到5岁就不再会是个自私的孩子。他父母在日记本中这样写道：“造物主保佑，在6岁生日这一天，他下定决心要成为一个大方的孩子。”有人可能还会不以为然的笑着谈论本性难移，他们仍固执地认为孩子的天性不可改变，因为他们还没有意识到培养纪律观念是家长的主要工作。
260．家长的首要任务就是培养孩子遵守纪律
因为世界上的任何事物都需要不断完善。培养孩子遵守纪律就是要及时消除孩子的任何粗俗、讨厌的迹象，把他们培养和教育成举止优雅的孩子。对我们这些关心儿童成长的人来说，这是义不容辞的责任。所有的孩子，从一出生就需要良好的教育。有些家长相信孩子通过教育可以开发的潜力是无限的，他们不相信“龙生龙，凤养凤”的愚蠢说法，他们会充满信心地履行自己的职责，他们认为家长的主要责任就是要对孩子进行种种训练，帮助孩子养成良好习惯，然后就可以高高兴兴地送孩子去学校上学了。
261．教育是一种纪律约束
纪律约束并不意味着体罚或其他无效的惩罚手段，诸如用棍棒打或关禁闭等。有人相信“棍棒底下出英雄，”因而在家庭里，体罚还很难消失。我们并不是说体罚从来就没有任何意义，而是说没有体罚的必要。实际情况是，很多人并不十分清楚什么是教育，他们还没有认识到恰当利用教育还可以克服一些性格弱点，他们只知道教育意味着获取知识。
如果家长不能成功地教育孩子，孩子就要继续经受生活的磨砺。我们必须牢记孩子的天性是服从纪律，不受约束的人们必然会到处碰壁。因而谁选择让老师和生活去教育孩子，他的孩子就会很难取得成功。一个人的体魄、脾气、气质、职业、感情或愿望等，或多或少都是家长约束或放任的结果。
262．纪律约束不等于惩罚
什么是约束，请看约束这个词——discipline，没有任何惩罚的含义。Discipline意为追随者，因而discipline就是追随者的状态。爸爸或妈妈都非常清楚，孩子天生就是自己的追随者。现在没有人因为有众多的儿女而自豪，儿女们也不愿意家长一天到晚的给他们讲大道理。因此家长要时刻牢记自己的使命——巧妙地培养孩子正确的世界观和责任感。
263．如何巧妙诱导孩子
哲学家要聚拢信徒不能靠武力，而要靠学说本身的魅力，令人信服的表达能力和信徒的热情。因而会享受生活的家长也懂得如何说服孩子促使他们不断地去追求美德和高尚的东西。
264．精心策划，稳步提高
在学校，老师同样不会一个劲儿的灌输学生，而是按照精心设计、一点一滴、循序渐进的教育学生。因而希望孩子有良好天性的家长都会有计划、有步骤地培养孩子的种种美德和修养。孩子生来就具有忠诚的品质，在此基础上再培养种种美德，然后再依次教给他丰富的知识，培养自我控制的能力，锻炼他的耐心，教育他要虔诚和善良，然后教育他要懂得爱的含义。聪明的家长像教授“3Rs”一样有系统的培养着这一切，结果当然是成功的。
但具体该如何去做呢？答案涉及内容广泛，我们不得不放到下一章去讨论。在此我们只能说每一种品质都有它的不足，每一个不足都有它的特点。请留意你自己的孩子，他有他的特点，并且可塑性极强。千万不要让他变得脾气暴躁、一意孤行、鲁莽冲动，那样他只能成为自己的敌人。要让孩子改掉缺点并不断得到完善，还要靠家长付出辛苦努力。
人格的培养是教育的主要任务
