鲁迅有句名言：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有一种追求卓越的精神和创新的精神。
诚然，爱心不是教育的全部，但爱心却是教育的最基本的前提条件。对学生来说，怎样才是真正的爱呢？
爱是一种鼓励
鼓励是学生进步的催化剂。所有难教育的孩子，都是失去自尊心、自信心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈的自尊心、自信心的孩子。教师如果以欣赏的目光看每一个孩子，发现鼓励他们的点滴进步，孩子的变化就会令人惊叹。班上有一个叫刘海的孩子，是所谓的后进生，学习、生活等方面都比较让人操心。回家作业在我的催促下能写，但总是漏一点、少一点，总之是不可能像其他学生那样清楚、完整。默写词语也经常错很多很多，那天默写词语比较简单，他也得了个80分，很开心的样子。我把他叫到跟前，问他心里的感受，夸奖他有了进步，是个聪明的孩子。我告诉他，如果每次作业再认真写，一定还能得更好的成绩。没想第二天他的回家作业完成得特别好，默写词语也对了不少。我在晨会课上大大地表扬了他，孩子们为他鼓掌了。自此，我看到他在课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐。经过这些，孩子确实有了不少的提高，我的努力也有了方向。
爱是一种宽容
“海纳百川，有容乃大。”前苏联教育家马卡连柯指出，“倘若对待学生的缺点总是强调不能容忍，总是强调必须克服这些缺点，那么这种教育就变成了对学生的一种折磨。”升入二年级，班上新来了好几个外地生，其中有一个叫张亚飞的孩子性格比较内向，学习态度又不是特别的端正，字写得比较“丑”。我对他的印象不是很好。
那天学完《识字4》，背课文又是最后来背。“船上两只锚（māo），家里两只猫……”
“不对，是‘锚’不是‘猫’，别把两个都读成第一声，船上没有‘猫’，重新去读。”我对他说。
过了一会又来，还是两只“锚（māo）”。我特别生气：“你怎么回事，跟你说了几遍是‘锚’”。我抬头看他，一脸的害怕与胆怯，默不作声。我看着他那样一双眼睛，心里想，也许他刚来，还不适应这里的学习生活。或许正是我的责骂更加让他不能定下心来好好背书。于是，我把他拉到身边，温和地对他说：“张亚飞，老师只是希望你能快点背出来。只要你在背书的时候用心想，船上的那个停船工具叫做‘锚’，家里才养‘猫’，我相信你一定能背准确，再去想一想好吗？”孩子点头了，经过努力最终背了出来。
大多数情况下，学生的言行举止与老师理想中的样子总是有距离的。如果我们缺少一份宽容，为一点小事就大动肝火的话，那么，学生的心就会不安宁，结果往往会适得其反。
爱是什么？爱是信任，是真诚，是公正，是心与心的交流……孩子们需要这些，我们作为老师，应该真心地给予，给予每一个孩子他们最最需要的爱，没有爱就没有教育。
教师批评学生是为了帮助和教育学生改正错误和缺点，同时也是为了把他们身上的各种优点和长处发挥出来，调动他们的积极因素，而不是在学生身上寻找缺点和错误，说得学生一无是处。批评实质上是师生之间的互相沟通、互相帮助，而不是熏烟；若我们不及时纠正学生的不是，就会积少成多，影响其健康成长。
