选修课？
那说来可就话长了。
白清炎在纸上写写画画好一会儿，才终于将选修课的概念写清楚。谁知道灵威仰只看了一眼就摇了摇头，重新写下两个问题：
“什么时候开始开设的？重要吗？”
白清炎本以为她不清楚的是选修课的概念，可眼下看来，她关心的另有其事。
“十几年前大概就已经开设了，但当时都比较敷衍。直到我们这届的时候，选修课改为五分制，成绩直接加在高考成绩上，学校这才开始重视。”
“具体课程？”
“《震旦宗教精讲》《古文赏析与写作》《诗歌鉴赏》《古代文学概述》《气枪射击》……”
白清炎一连写了十几个，灵威仰将手盖在了上面，示意他别写了。等把手拿开的时候，纸面上只是冷冰冰地多出了两个字。
“天命”。
这是什么意思？
看白清炎还没明白，灵威仰便动手在每样课程上面添字。《震旦宗教精讲》上面写的是“儒释道”，《古文赏析与写作》写的是“书”，《诗歌鉴赏》写的是“诗”，《气枪射击》是“射”……等等不一而足，最终都走向“文化”两个字。
原来如此。
白清炎这才明白灵威仰的意思：几乎所有选修课，都是围绕震旦文化所展开。明明主课都有外语，选修课却没有一门和其他国家的文化乃至科学技术有关。
如果光是这样也就算了，选修课的成绩直接加在高考上，这才是最恐怖的一件事。目前虽然不知道选修课到底开到哪个学期，但高一高二至少都有，也就是二十分的总分。这就意味着原本能考七百分的现在能考七百二，原本考七百二的现在直接能怼满分。
事出反常必有妖，这样做就只代表一件事：震旦文化在教育方面权重的大大增加。
那么，现在有什么大事与震旦文化息息相关呢？
答案是不言而喻的。
“有办法固定激发吗？”这是白清炎最大的问题。他自己获得了天命，却没办法给王源真和云碧落说，心里多少有点不自在。
——没办法，就算说了他也没办法保证两个人能获得天命。没办法还告诉，那岂不是耍人玩么？
如果官方有固定的办法激发，那可就太好了。
——至于修炼系能力，白清炎自己都不予考虑。如果没有灵威仰的帮助，不知道要重复多少次才能得到能力。
然而灵威仰只冷冰冰地写下“知识”和“激励”四个字，让白清炎失望了。
意思就是说，哪怕没有获得天命，学生们至少也学到了知识，并且得到了分数作为对爱好的激励……说不定过个几年，已经找到人生目标的毕业生们就获得天命了呢。
看来目前官方也没有太好的办法，只能通过教育潜移默化地进行培养。毕竟天命源于“知”和“识”，当人知道了天命，辨识到天命的力量，这种神奇的能力就已经在世间扎下了根。
看到白清炎已经理解了意思，灵威仰又写道：“你选的是哪门？”
白清炎在《诗歌鉴赏》上面打了个对钩，又在《古文赏析与写作》上画了个圈，表示自己正在上这门课。
灵威仰几不可见地摇了摇头：“对你的天命没用。如果可以，改课。”
是吗？
白清炎多少有点遗憾，他选这两门课其实是出于兴趣，眼下却被灵威仰判断为“没用”……
姐姐的判断大概是出于天命角度的看法吧？不算【月下赶影】，【刀枪不入】显然是一个英雄系的能力，而自己选择的两门课恰恰是“诗”与“书”。就算知识增加了，对于天命来说也不会有太多帮助。
兴趣重要还是用处重要？
通常情况下，白清炎都会选择前者。但对于现在的他来说，一旦知道了选修课是为天命而存在，这份曾经的兴趣居然变淡了许多。
现在的他，最大的兴趣就是以“玄鸟”为假想敌，拼尽一切去战胜他。
一想到这点，白清炎的心思不由得活泛起来。自己眼下的能力显然是不足以对付“玄鸟”的，对方至少拥有神力、火焰、变身三种能力。就算自己主动出击，对方只要高高飞在空中，自己就拿他无可奈何。
那么这些选修课里，有没有能用于应对玄鸟的？或者放宽一些，能用来提升自己的天命的。
白清炎将目光投向了三门课：《气枪射击》《震旦宗教精讲》《古典文献学》。
首先，《气枪射击》一定是有用的。如果自己日后还是没有办法飞起来，那么就需要考虑远程攻击手段。在这种情况下，以气枪作为媒介显然是一个很方便的办法。
《震旦宗教精讲》也不差，自己获得的两个能力都与道教息息相关。如果能在这个方面多多研究，说不定就能找到自己天命更多的线索。
最后的《古典文献学》，则是作为历史知识的补充——真要教各朝各代历史，要教的就多了，完全不是中学生能搞的定的。历史圈自己都严格遵守“搞秦史的不碰唐史，搞唐史的不碰宋史”这样井水不犯河水的规则，毕竟一个朝代中能研究的东西就已经太多，随意跨界指手划脚不光是对别人的侮辱，也是对自己的侮辱。
与其授人以鱼，不如授人以渔。上面把《古典文献学》这门大学历史系才有的课程搬到中学选修课，看来就是希望能提升学生们的文献搜索能力。
不过像这样的课程，其实不少学校都搞不定的，干脆也不开设。一中也就是师资力量雄厚，这才能进行教学。
白清炎考虑再三，还是将后两门课都踢掉了。不管哪一门，一定都会学到很多额外的知识，而实际上这些知识都是可以从灵威仰那里学到的。如果自己想要偷懒，甚至可以全部拜托姐姐去思考。
唯独只有《气枪射击》需要反复的训练，哪怕自己有什么相关能力，也一样需要投入时间。
而且云碧落就是气枪社的社长，一旦有相关的问题也可以请教她。
不过这种事归根结底也只是自己的一厢情愿而已，至少白清炎还没听说过选修课改课这种事情。
怀着惴惴不安的心情，白清炎终于熬到了选修课时间。他抱起课本跑向了二班的教室，负责《古文赏析与写作》的林老师已经站在了讲台上。他本来就是二班的班主任，人也挺不错，除了有些娘娘腔可以说没什么问题。
白清炎壮着胆子向林老师提出了改课的问题，后者用大指按住了中指，其余三指翘起，笑眯眯地说道：“来，让我弹一下额头。”
白清炎立刻捂着脑门后退一步，这个动作也算是林老师的习惯，代表最高程度的体罚。他倒是不怕弹额头有多疼，怕的是以【刀枪不入】的防御，林老师的指甲只怕要完蛋……
“才刚上一个月不到，就想着要改课了？就这么不喜欢我的课？”
“只是突然对别的课起了兴趣……所以就想着问问。”
“现在教学大纲不完善，我也是看着教。不过你们所选修的课程，都是要层层上报，在州里备案，最后汇总到清吏司的。”
林老师掰着指头算道：“假设一个学校有三个人想要改课，全雍州有七百多所高中，乘起来就是两千多人，再算到全国就是一个大到不得了的数字了。所以改课这种事，肯定原则上是不允许的。”
这些问题白清炎倒真是没有想过，他只是受到灵威仰的启发，突发奇想就来问一问。在林老师做出解释后，他才得以从另一个角度看见，自己这个看似简单的想法到底需要多大的成本。
“不好意思，我没想到……下学期我再选那门课好了。”
“先回座位吧，要上课了。”林老师摆了摆手，没有多说什么。学生有问题来问是好事，况且是这种愿意沟通、听人教育的学生。相比之下，怎么说都不听、也不肯表露自己想法的学生才是最难教育的。
白清炎立刻乖乖坐到了第一排，灵威仰也紧跟着坐在旁边。
这门课的名字叫做《古文赏析与写作》，教材的范围就大到没边了。从最初的史书，到后面的进表、传记、辞赋……怎么教全看老师。前面几节课林老师就带着学生把各种文体的古文过了一遍，这节课正好讲到八股文。
“老师，不是都说八股文禁锢思想，怎么还要我们这些未来的花朵学八股文啊？反正八股文好像也没出过什么好文章，不如就算了吧？”
一片笑声中，林老师也微笑着摇了摇头：“虽然我们现在看到的古文很多，但是大家可以想想，一个朝代有多少人？这些人又能写出多少文章？流传到现在，又还剩了多少？
“大家之所以觉得八股文之外的文体好，实际上是因为能流传几千年的文章必然都经历了时间的考验，又被我们筛选出来给大家看。而且八股文主要以政论为主，大家更感兴趣的都是序、赋这样一类的散文，没错吧？”
笑声渐渐停下了，所有人都静静地听着林老师讲课。
“但实际上，八股文也是有很多名篇的，比如韩菼的《圣人行藏之宜》。更重要的是，它给了所有人一个格式。只要照着这个格式写，至少可以写出一篇整体上不难看的文章。
“固然，像贾谊、韩愈、苏轼这样的人可以写出千古名篇，但是对于绝大多数人来说，‘中人之才’都算得上一句夸奖了——当然，我相信在座的各位同学都是有中人之才以上的水准的。”
教室里发出了低低的笑声，严肃的气氛也被冲淡了。
“这就像是现代工业。虽然有人手艺更好，可以做出更高规格的零件，但是多数人都没有这样的水平。所以就需要标准化，需要这些看似限制的条条框框，来教会所有人写作。
“至于禁锢思想，倒也不能说错，但这是在批评八股文的标准始终不变。一个标准维持了几百年都还不变，这本身就已经是一种落后了。
“既然说到这里，大家不妨试试，题目就用……”林老师随手拿起桌上的课本，瞅了一眼，“《子在川上曰》。”
教室里顿时哀嚎一片，大家被林老师刚才的一番话折服，不代表大家真的想写。唯独只有林老师笑眯眯地看着大家，鼓励道：“没关系，大家能写多少是多少，不强求。要是写得好的话，最终成绩就按照这个算了。”
众人还是一片惨淡，当然其中也有少数人，比如二班的课代表张进，就对着白清炎一挑下巴：“叶四维不在，你来跟我比比，看谁写得分高，怎么样？”
白清炎对他一龇牙。
通常情况下来讲，哪个班的班主任教什么，那个班的学生相对学这门课的动力也更强。张进能做二班的语文课代表，语文水平是有目共睹的，也就是比不过叶四维。
不过这个题目嘛……白清炎倒还真是不虚他。他知道明代号称“连中三元”的商辂乡试时就考的是这篇文章，当时商辂就把朱熹的批注直接丢了上去做破题句，最终高中解元。
自己虽然没有四维那么聪明，不过照葫芦画瓢，应该能写出一篇差不多的文章。
周围人都已经开始拼命地翻书，兼交头接耳。白清炎也按照脑海中的记忆，迅速把破题句写了上去，然后开始按承题、起讲、入题的顺序依次往下写。
文章的主轴一旦选定，后续的思路只要逐步跟上，按说应该可以写的很轻松。但白清炎却越写越不顺，怎么写都磕磕绊绊，就感觉自己完全是在有一搭没一搭的往上拼思路，最后干脆卡文了。
怎么搞的……
白清炎一时间居然感到有些手足无措，也不知道自己到底哪里出了问题，又在哪一步上犯了哪些错误。
他侧头瞧向灵威仰，想看看对方怎么写的，期望能找到些灵感。谁知道她居然一个字都没写，反而正看向自己。
什么意思？
看我……自己？
没错，这是“我”要写的文章，和商辂的选择、朱熹的批注又有何干？
我想怎么写就怎么写，按照他人的路子强行去走，岂不是削足适履？
白清炎看了看桌上的笔记本，心一横，索性将写了半页的纸从上面撕掉。声音之大，甚至让不少人都诧异地看向了他。
但白清炎却浑然不觉，兀自将纸撕成两半，放到一旁，然后翻开课本重新研读，看到顺眼的就通读一遍，不顺眼的就直接跳过。
周汉六朝唐宋明清，各个朝代的文章飞快在他眼前闪过。一道天光仿佛从头顶射下，将他照个通透。
他感觉思考越来越快，想法也变得越来越清晰。唯独文字在他眼中闪现的速度越来越慢，缓慢到与眼前飘荡的粉笔灰同步。
终于，白清炎将课本合起，放在桌上，提笔写道：
“夫天地者，万物之逆旅；光阴者，百代之过客。而浮生若梦，为欢几何？”
一直笑吟吟看好戏的灵威仰脸色顿时变了。
