物理教师 李德彬
2005年11月24日上午，行政办宋玉平副主任打电话给我，说电视台要来学校采访我。我很惊讶，什么事要采访我呢？原来是我辅导的两位学生的小发明作品《自动跳远裁判机》在成都市青少年科创大赛中获得一等奖。这是我县中学生在2005年比赛中获得的唯一的单项一等奖，该发明引起了县政府的重视，受到媒体的关注，我也第一次接受电视台的采访。现在回想起来，这实际上只是我真诚关爱和帮助学生而取得成功的一件小事。
成都市青少年科创大赛是地区性科创的重要比赛，比赛为四川省科创大赛选作品，每年一次。我平时在教学中乐于和学生探讨一些实验问题，指导学生搞一些小制作。当时我正带毕业班，本来很忙了，但我想，创造发明不分年级，科创是一种更积极的学习，与文化课学习是互相促进的。于是我在毕业班专门用一节课进行相关介绍，讲成都中学生的发明《与国歌同步的升旗绳》、《漂浮物打捞船》、《管涌探测器》、《水果泡菜》，我国小学生的《一体化青霉素药瓶》，美国6岁孩子苏珊娜发明的狗食盘轰动全美等，让同学们看到普通人也可以搞出像样的创造发明，创造发明不神秘。但该怎样搞呢？我讲到了组合法，铅笔与橡皮组合就成了优秀发明，手机与照相机的组合就是优秀发明；又谈到缺点列举法，卫生间里水龙头经常有人不关，就有人发明了全自动水龙头。找到一个缺点，就可能搞出一项发明，桌子有缺点就改桌子，书包不满意，就自己做一个满意的，身边所有的用品都有缺点，在学校里生活学习不如意的地方不要抱怨，哪里有缺点就改哪里，哪里就有创造发明。
这样讲了以后，同学们都很兴奋，感觉到自己可以搞创造发明了，敢想了，教室里很是热闹。
一天，亚莉兴冲冲跑进我办公室说：“李老师，你那天讲了以后，我就一直想搞个发明，有时上厕所都在想。”
我一听就乐了，亚莉物理成绩不好，但英语很拿手，平时很活跃，上课看课外书我没收过，听“随身听”我批评过，但我们都不记仇，师生感情依然很好。有一天晚自习下课后，冷不丁一个人从后面冲上来在我肩上拉了一下，怪吓人的，一看，原来正是亚莉同学，看她很高兴的样子，我笑着问她：“那你想到什么点子了呢？”
“你不是说找缺点吗？我刚才想到了运动会比赛终点的那根带子就有缺点，我想把它改成可以记时间的带子，只要运动员一冲过来，碰到带子，就把比赛成绩记下来了。”她很兴奋地说。
没想到这孩子对科创还真来劲呢。我赶紧鼓励道：“好主意啊，你真聪明！这下裁判员就轻松了！”
“你觉得确实可以吗？”听我这么说，她显然更高兴了，追问道。
“当然了，解决了一个大问题，运动会也应该现代化嘛，不过该怎么做呢？”我肯定，并问道。
这时，她有些不好意思，“我就是不知道怎么做。”
我说：“制作肯定有难度，但你的想法好啊。”这时她没了笑容，我又帮助她分析，“你主要解决的问题是，裁判的自动化、准确化和科学化，那我们想一想，能不能把这个思想用到运动场上其他地方呢？”
我们把铅球场地、标枪场地等做了一一分析，最后聚焦到跳远场地。跳远比赛运动员犯规的话，裁判员要仔细观察，运动员和观众也不易及时发现，跳了以后还要去整理踏板，于是我们把目标确定为“自动跳远裁判机”。得到我的肯定，她又兴奋起来，但她自己不会制作，不免有些失望。
我说：“班上不是就有制作能手小刘吗？我觉得你们可以联合嘛！你们俩，一个是发明家，一个是制作专家，强手合作，肯定行的。”
小刘动手能力很强，经常都在做飞机模型，坦克模型什么的，这下终于找到项目了，高兴得很。不过两个人合作，谁出钱买材料呢？有分歧，我做了工作，得到了家长的支持。我陪他们一起上街寻找电子元件，跑了好多家修理店才买到4个二手微动开关，又买了其他器材，钱不够了，我还得支持。
小刘铆足了劲地做，晚上熬夜到凌晨2：00多钟。这下他奶奶就着急了，打电话给我，抱怨我，说孩子正是毕业关键时段，不务正业，老师怎么让他做这些事情，要强硬中断。不过小刘平时确有不会合理利用时间的坏习惯，奶奶的指责也很正常。第二天，我来到小刘家里，给他奶奶做思想工作，讲小刘学校里的表现，科创获奖在中考中要加分，谈小刘未来的发展，最后，他奶奶终于只同意他在白天搞。我又给小刘讲明道理，你应该是越搞科创，学习成绩越好才对，不然家长、教师都不支持你了。
中途还有几次，两位同学又有了冲突：元件不够，而且又有损坏，亚莉不想出钱了，小刘说你出钱我出力，不想出钱。这时，我对他们说：原来的发明家单打独斗可以，现在哪一项成果是一个人可以搞出来的，电脑的问世就凝聚着成千上万人的智慧，只有合作才能求发展，两人合解了。
作品终于做出来了。在展览会现场，我鼓励小刘演讲，但他却不敢。这时我注意到其他展区的小同学反而大方些。于是我让他注意观察学习，自觉地练胆量，凡是有观众前来，就主动展示、讲解。几次演示以后，出效果了。当评委们来到我校展区时，小刘熟练的演示和自信的讲解让评委眼睛一亮，不断称赞：“这个作品新颖、实用，不错！”
亚莉和小刘的获奖，不仅使这两个孩子学习更有信心，还激励了全校其他同学，像《压电电热鞋垫》、《踩动滑板》等一系列作品创造出来了，几十项作品相继获得国家发明专利。
这样看来，尽一切可能真诚关爱和帮助学生获得成功，聚小成功，汇大成功，最后才有可能成才。当一个人对国家、社会有贡献了，他就成才了。对学生的理解是关爱；对学生的支持是关爱；对学生创新精神的鼓励是关爱；在学生有困难时给予帮助是关爱；在学生遭遇失败时给予信心是关爱。学生就像一部力量强大的汽车，关爱就是启动这辆汽车的原动力。
参考文献
1.陈安福.中学心理学.北京：高等教育出版社，2004
2.刘旭，顾颉，胡燕.一线教师教育科研指南.成都：四川教育出版社，2006
