李仕喜
岁月如歌，从事教育工作一晃十几年了。梳理过去的历程，在关爱学生方面有诸多欣慰，也有诸多遗憾。盘点往事一件件，回眸走过的一步步，我深切地感受到唯有用真诚才能感化学生，只有耐心才是教育的法宝。
教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处”。在教育的时空行走，班主任与学生的生理年龄差距是客观存在的，但心理距离是可以努力缩短的。只有了解学生的内心世界，及时掌握他们的思想动态，适时做好引导工作，我们才能受到学生的拥戴，也才能实现教育的价值。要做好这点老师必须真诚地、有耐心地与学生进行沟通和交流。
教育是用心灵去感动心灵，以心易心、将心比心，谈心是走进学生心灵的捷径。成功的谈心，能通过师生情感交流达到帮助、教育学生的目的；而谈心失败，不仅不能帮助学生，还会在师生中造成隔阂或鸿沟，导致学生产生逆反心理。因此班主任必须慎重地对待谈心。
通过自己多年的工作实践证明谈心成功的关键在于：班主任能否用真诚打开学生的心门，和学生的心灵保持零距离，尊重学生的差异，鼓励个性发展。
新学期转入我班的一位学生，小林，胖胖的，成绩中下，头脑聪明但行为习惯较差，对学习不感兴趣，想努力却不勤奋，有目标但缺乏毅力，并且经常在教室里追逐打闹，把教室搅得一团糟。同学们都不喜欢与他坐在一起。另外在回家路上抽烟，还被老师当场抓住过。我感到这个孩子的问题不少，虽不严重却很危险，怎样使他变得优秀起来，我得十分认真地对待。
一、架起走进心灵的沟通之桥
为了改变他的不良习惯，我开始了马拉松式的交流。一开始，他抱着完全习惯了老师和家长的说教的态度，一副满不在乎的样子，什么事都应付，对老师甚至有一种潜在的“敌对意识”，我明白，促其进步的路会很漫长，也不乏艰辛。为了了解造成这种情况的原因，我多方努力，向同学、老师了解他的个性，向家长了解他的成长历史，知道了是由于父母的离异，给要强的小林造成的心理阴影，并造成了初中关键时期家庭管理的空档，是他骨子里的正义感和是非观念使他没有完全堕落。了解的过程让我对他产生了一种怜爱，甚至类似亲情的东西，我的视线从此更集中在了他的身上。查出了“病因”，如何对症下药呢？
二、以心交心
我想用自己的诚心去换他的感动，用自己的毅力去培养他的毅力，我不再去挑剔他身上的缺点，而是用他的闪光点来激起他的自信。我们每周会做两次真诚的交流，星期一谈自己上周优良的表现和本周需要改进的方面；星期五总结本周是否完成了自己的计划目标。随着时间的推移，他的态度越来越诚恳，挖掘更深，对下周的决心也更大。当他自己觉得无优点可言时，惭愧之色溢于脸上，他虽没有对我表达一句感激之情，但我知道他已在情感上接纳了我，我已用自己的真诚和耐心为我们之间架起了一座心灵沟通的桥梁，我已创造出了改变他，让他优秀起来的契机。现在我在帮助他找一些他没有发现的闪光点的同时，也指出一些他未谈到的缺点，他在接受我的意见的时候，也知道了老师非常重视他的发展，非常关心他的成长。
三、制订目标，促进发展
通过真心的交流，我发现他其实很单纯，甚至还有些幼稚，也有许多可爱之处。在学习上，我帮他树立信心，制订学习计划，讲明学习方法，抽时间检查他的各科作业，作业批改中多给他以积极的鼓励，在生活中多关心一些他的细节以及他的喜爱。小林是一个感情丰富的孩子，他感受到了老师对他的良苦用心，他变了！他在排球场上的认真劲儿，赢得了全班同学的阵阵掌声；当他自觉地把自己一直喜欢的长发剪成学生平头这一天，我让同学们观察今天我们班上谁变化最大，同学们齐声道出他的名字并报以热烈的掌声。当看到他上课专注听课的样子，我禁不住心中的喜悦；当看到他快乐而认真地为班上做事时，我有一种成功的快乐；当有人把他选为学习进步的榜样时，我真正地感到了付出的价值。
真诚是人与人之间心灵沟通的前提，更是老师教育、感化学生的前提；耐心是教育工作者必备的素质。在小林的身上我用一颗诚挚的爱心，用较大程度的耐心，让我的感化工作取得初步的成功。在欣喜之余，我深深地知道，前面的路还很漫长，还需要坚持长期的春风化雨，才能收获桃李满园春！
参考文献
1.陈安福.中学心理学.北京：高等教育出版社，2004
2.陈安福.课堂教学管理心理.成都：四川教育出版社，1990
3.陈安福.心理教育.成都：四川教育出版社，1994
