刘易斯和布鲁克斯
研究了儿童的自我意识发展
动物学家盖洛普在研究黑猩猩的自我再认时，曾经在黑猩猩无知觉的状态下，给其一侧的眼睑和另一侧的耳朵涂上同样的红点，观察黑猩猩对镜中自己的形象作何反应。这个技术后来被心理学家采纳，使得对于“自我意识”的研究取得了突破性的进展。
其实，把镜像研究一类的技术应用到婴儿自我意识研究之中，最早可以追溯到1787年。后来，刘易斯和布鲁克斯（Lewis&；Brooks）依据前人的实验思路系统地研究了儿童的自我意识。
在第一部分的实验中，他们选取了9~24个月的儿童作为实验对象。
先让儿童在镜子前注视自己。这些孩子会用双手拍着镜面，好奇地望着镜中的“自己”。然后，刘易斯吩咐母亲偷偷用胭脂在孩子的鼻子上涂一下，再让他们去镜子前看自己有胭脂的形象时，大多数孩子并不去摸他们的鼻子或脸，依然瞪着镜子里的“孩子”看，时而用手拍拍镜子，不久后扭头就走开了，只有25％的孩子立即用手去摸或擦自己的鼻子。可是24个月的儿童中，有88％会立即用手去摸自己的鼻子，似乎他们已意识到从镜子中看到的有红点的鼻子就是自己的鼻子。婴儿能够将自己的形象和加在自己形象上的东西区分，这是自我认识出现的标志。
第二部分的实验是给儿童放录像：第一种录像的内容是该婴儿当时所在的环境，这时一个人走进屋；第二种录像的内容是该婴儿一星期前正在玩玩具，此时有一个人正走进屋子的情境；第三种录像放的则是另外一个婴儿在玩，有一个人正在进屋子。结果发现，9～15个月的婴儿都能够很快从第一种录像中认出自己，并转头向门口看，次数多于后面两种情境。刘易斯和布鲁克斯比较了婴儿对自己一星期前的形象与另一个婴儿的形象的反应，发现只有15个月以上的婴儿才能区分这两种形象，即他们回头看陌生人的次数多于第三种情境，说明婴儿已经能够区别自我与他人的形象，自我的认识开始清晰。
在第三部分的相片实验中，刘易斯和布鲁克斯向婴儿提供了许多相片，其中有婴儿自己的，也有其他婴儿的照片。15～18个月的婴儿，当听到叫自己的名字时，会指着自己的照片，看着它并对它微笑。这与前面两部分实验得到的结果相同，意味着婴儿从这段时期开始能够清楚地进行自我认知。
刘易斯指出，一岁前的儿童没有自我意识，分不清作为主体的自己和客体的区别。当婴儿发现咬手指与咬布娃娃在感觉上不一样时，说明他已意识到这是自己身体的一部分。这可以认为是儿童自我意识最初级的形态——自我感觉。如果儿童能把自己的动作和动作对象，以及把自己和自己的动作区别开来，例如知道自己推皮球，皮球就滚开了，这时自我的意识开始发展起来。
自我意识进一步发展是知道自己的名字，从用第三人称称呼自己，改由第一人称“我”来称呼自己。这时，他们已能清楚地把自己和其他人划分开来可以认为是自我意识发展中的一个飞跃。人在慢慢地成长过程中发展了自我意识之后，往往会考虑自己的感情和思想，知道自己是否能解决一个问题。这种和自我意识联系密切的行为在婴幼儿期就已经产生并不断发展。到了四五岁，儿童的自我意识又进入了一个新的发展阶段，而且表现出明显的差异。有的孩子有良好的自我意识，而有些孩子的自我意识可能是消极的、否定的。
心灵智慧点滴
成人的评价对儿童自我意识的发生发展具有重要的作用。在幼儿早期，最简单的自我评价“乖”和“不乖”，就来自于成人对他的评价。此时，这种评价是成人对他们简单的评价，不是儿童自发的需要，而是成人的要求。在成人评价的基础上，儿童逐步形成对自我的评价。因此，在儿童自我意识发展的关键时期，成人对幼儿的评价要注重以鼓励为主，而不要过分否定，否则很容易导致幼儿发展消极的自我意识，形成自卑、退缩等不良的个性品质，影响个性健康的发展。
