对未知的事物产生好奇，是孩子们的天性。好奇心是我们刨根问底的动力，也是我们学习知识的源泉。世界是丰富多彩的，知识是无边无际的，人类有许多未知的世界等候我们去探求，只有永远保持一颗好奇心，才会有不断学习的欲望；不断学习的欲望，又反过来促使我们热爱学习、勤奋笃学。
喜欢捉迷藏的孩子
孩子都喜欢玩“捉迷藏”的游戏，小威尔逊也玩这个游戏，不过，他“玩”的对象是父母，“玩”的目的是为了去研究他感兴趣的事物。因为，当他对某个事物感兴趣时，马上就跑了过去，而忘记了把自己的去向告诉父母，惹得父母到处去找他。
父母一边喊着小威尔逊的名字，一边向左邻右舍打听：“看见我的小威尔逊了吗？”“请问，我儿子在你们那里吗？”时间久了，当人们看到威尔逊的父母走过来时，就会说：“看看，小威尔逊又和他的爸爸妈妈玩捉迷藏了。”这个有趣的故事一直在威尔逊的家乡传为佳话。
有一次，父亲带着小威尔逊去参加一个音乐会。父亲担心他在剧院里乱说乱动，提前交代了许多注意事项，看到儿子一动不动地坐在自己身边，眼睛盯着舞台，父亲放下心来，也非常专注地欣赏起那美妙的音乐来，全身心地沉浸在那优美的旋律里。
一曲演毕，父亲从音乐声中回过神来，扭头一看，大吃了一惊：桌位空空，儿子不见了。父亲慌了神，赶紧起身去寻找，可哪里有儿子的影子？这时，他突然想起来，儿子曾紧紧地盯着舞台，是不是被舞台上的什么东西吸引住了，想去看个究竟？嗯，很有可能。儿子不是经常看到什么新奇的东西，马上就赶过去研究一番吗？于是，他匆匆绕到后台去。
在那里，父亲果然看见儿子正盯着舞台用的彩灯发起了呆呢。看见父亲走来，小威尔逊一点也没有想到自己乱跑乱动的结果会招致父亲的责骂，而是睁大眼睛问父亲道：“爸爸，快来看看，这些灯为什么会是彩色的呢？”
父亲又生气又好笑，不过，看到儿子好奇的眼神，父亲松了口气，什么也没有说。平时，自己不是经常鼓励孩子多用脑思考问题吗？不是经常教育孩子凡事多问几个为什么吗？孩子有了这种精神，是应该鼓励，而不是扼杀。于是，他拉着儿子的手，说：“你提的问题很好。等一会儿回家去，我再好好告诉你吧。”
长大后，威尔逊一直保持着这种强烈的求知欲，和多用脑多思考的习惯，凡事都要问为什么。一次，他在天文台上看见了阳光照在云彩上产生的奇妙景象，十分好奇，心里产生了许多大问号。为了重现这种奇景，他回到实验室，不停地试验，不停地提出问题、寻找答案，最后终于发明了“威尔逊云雾室”，被著名科学家卢瑟福称为“科学史上最精彩的仪器”。
智慧小课堂：
生活中像小威尔逊一样喜欢动脑的孩子其实有很多，他们的小脑瓜总是装满了新奇的事物，但有些家长却习惯对孩子那些异想天开、稀奇古怪的问题不加理会，或者轻易否定。殊不知认真地对待、细心地回答孩子的每一个问题，对培养我们的想象能力、思维能力有很大帮助，使我们强烈的求知欲望和好奇心不至于泯灭，并且从小就能养成勤于思考、勇于探索的习惯。
克拉克的提问
小时候，克里克就很善于动脑子，常常为一件事想了半天，寻求答案。一天，小克里克又想起了一个问题，这个问题困挠着他，使他非常沮丧。于是，他皱着眉头找到母亲，问道：“妈妈，你告诉过我，许多人都在发现世界的秘密，是不是他们已经发现了前人没有发现过的秘密呢？”
“是啊，许多秘密都被人发现了。”母亲答道。
“那么，世界上还有没有需要人去发现的秘密呢？”
“还有啊。”母亲笑了。
“那么，等我长大后，世界上需要发现的东西会不会被人全部发现了呢？”
“不会的。”母亲亲切地摇了摇头。
小克里克这才舒了口气，展开眉头，一副如释重负的样子。
母亲来了兴致，便关切地问道：“怎么啦，宝贝？你为什么想到了这个问题？”
小克里克有点不好意思，小脸也红了起来。他犹豫了一下，才期期艾艾地说：“这些天，我一直在想，如果人们把需要发现的东西都发现了，那我长大后还发现什么呢？你知道，妈妈，我长大了也是要去发现世界秘密的。”
听了儿子的话，母亲和蔼地说：“你放心，宝贝。人们虽然发现了世界上的许多秘密，创造了许多东西；但需要人们去发现的东西还有很多很多，需要100年、1000年，甚至更长的时间才能发现完。何况，人们过去发现的东西，还需要重新发现，重新认识，这样才能更好的好人类服务。等你长大后，要发现的东西多着呢。”
“噢，妈妈，我知道了。”
“可是，你知道吗，儿子？”母亲继续鼓励道，“要发现一件东西，并不是很容易的事。需要读很多很多的书，做很多很多的事。你现在的任务，就是好好读书，掌握更多的知识。”
小克里克重重地点了点头。他的疑虑被打消了，求知的欲望也更强烈了。当他稍大些的时候，书本知识和老师的解答已经不能满足他提出的各种各样的问题。这时，他又开始在家里做试验，用试验结果来证明他的疑问。一旦试验成功，他就兴高采烈地把这个消息告诉周围的人；一旦没有成功，又钻进书本里寻找答案。
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人们在生活、学习和工作中碰到问题、面临任务、感到自己缺乏相应的知识，就产生探索新知识的冲动，这种情况多次反复，求知的冲动就逐渐转化为人的内在的求知欲。强烈的求知欲、好奇心和探索精神是开启创造之门的金钥匙。许多大科学家的发明创造都起始于对事物的好奇和探索。牛顿正是对苹果为什么落在地上这一问题的探寻，才发现了万有引力。可见，求知欲和探索精神是创造奇迹的开端和必要的条件。
唤起孩子的好奇心
爱因斯坦小时候，并非神童。3岁时，还不会说话，5岁时仍不大会说话，即使开口说话，也说得很慢，每次在回答别人的问题之前总要想一会儿，然后才回答。父母忧心忡忡，担心小爱因斯坦是低能儿，是傻子。他们请来了医生。医生说孩子没有病，不善于说，不喜欢说话，那不是病。于是，聪明的父母亲就为孩子制订出一种特殊的教育方法。
父亲海尔曼开了一家小工厂，经营电器修理和制造。他喜欢晚上给心爱的妻子和3岁的儿子读席勒和海涅的浪漫诗篇：
“我革命的儿子，
递给我琴，
让我唱一首战歌。
语言是燃烧的星晨，
从高处射下；
它们烧毁宫殿，
照明了茅舍……”
海尔曼高声地朗读，到精彩的段落，就摘下眼镜，露出孩子般的笑容，对儿子说：“听，孩子，多美！”
孩子不回答，他只有3岁。
母亲是个贤妻良母，有较高的文化修养，爱文学，更爱音乐。听完父亲朗诵的诗，小爱因斯坦就听妈妈弹钢琴。母亲坐在钢琴前，轻轻地抚弄琴键，优美动听的旋律像潺潺流水，从她的手下流出。在贝多芬的奏鸣曲那悠扬的旋律中，爱因斯坦被带到了一个心灵的世界中，那里是美丽、和谐和崇高的结合体。爱因斯坦在艺术的王国里受到了全新的洗礼。
父母还常带着小爱因斯坦到郊外去玩，在饱赏了湖光山色后，还有美味的香肠和醇郁的啤酒等待大家享用。小爱因斯坦很喜欢这种郊游，田野和森林给他一种新的感受。
有一天，5岁的小爱因斯坦生病了。他静静地躺在床上，大人和他说话，他也无精打采。为了让他高兴，父亲就送给了一个小小的指南针。孩子的小手捧着指南针，只见中间那根针在轻轻地抖动，指着北边。他把盘子转过去，那根针不听他的话，照样指北边。他把指南针捧在胸前，扭转身子，再猛扭过去，可是那根针又回来了，还是指着北边。不管他怎样转，那根细细的红色磁针一直指着北边。小爱因斯坦惊讶了，他睁大眼睛，盯着玻璃下面那根小红针想：这是怎么回事呢？他觉得肯定有什么东西隐藏在里面。
一连几天，他都拿着这个指南针玩，病也似乎好了，可是玩来玩去就是找不到答案。于是，他开始向父亲求助，缠着父亲问了一连串的问题：“爸爸，指南针怎么不会转动？它为什么只指一个方向呢？”父亲看着这个说话不利索的儿子，似乎感到了一丝欣慰，耐心地解释给他听。
就这样，小小的指南针，里面那根按照一定规律行动的磁针，唤起了这位未来科学家的好奇心——探索事物原委的好奇心。这种神圣的好奇心，正是萌生科学的幼苗。
“记住，孩子。要想做好一件事，第一是天才，第二是勤奋，第三是不说空话，而天才出自于勤奋啊！”父亲常常这样对儿子说。
幼时的家庭教育，使爱因斯坦养成了探求真理和勤奋思考的习惯。在学校里，他又是那样善良、虔诚，博得了老师的喜欢，学习成绩非常人可比，被誉为“神童”。
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在碰到问题时，人们就产生探索知识的冲动，这种情况多次反复，求知的冲动就逐渐转化为人的内在的求知欲，这种求知欲能够促使人坚持不懈地探究知识。我们天生具备强烈的求知欲和探求精神，这是我们对事物的好奇心决定的。我们对自己所不知道的事情，总是刨根问底，并勇于去追求真相。如果父母不尊重和爱护我们的探求本能和好奇心，这样的教育肯定是失败的。
歌德的想象力
创作离不开想象力。对于孩子来说，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则概括着世界的一切，推动着知识的进步，并且是知识进化的源泉。一个人的想象力在天赋，更在于后天的开发培养。不当的培养会使正常的想象力萎缩，而科学的引导则能使想象力的翅膀尽情舒展。歌德的文学才情，就离不开童年时母亲对他的用心培养。
歌德的母亲伊丽莎白尽管是当时法兰克福市长特克斯托尔的女儿，但从不娇气，相反，她倒是一个平易近人的人，也是一位典型的贤妻良母。作为母亲，她当初并没有想到歌德会成为杰出的诗人，只是希望他成为一个有出息的人。为此，她尽量有意识地在歌德面前淡化家庭的优越条件，着意培养歌德独立思考、独立生活的能力。
歌德的母亲文学功底很深，在歌德刚刚两岁的时候，她每天像上课一样给儿子讲故事，先从讲小故事做起，并且形成习惯。然后给儿子讲一些“长篇”故事。她讲故事的方式也和一般人不同，是用一种教学形式来“实施”的。每当她讲故事的时候，她的“故事教学”不是一个劲地“满堂灌”，而采用像中国的章回小说形式一样，每次讲到一定阶段，或是讲到重要转折关头时，就突然停止，问歌德：“你说以后该怎么样啊？”母亲像老师给学生留作业那样，让歌德自己回去好好想象以后的情节，到底应该怎样才合乎情理。
歌德对母亲留的作业，非常认真地去完成。晚上，他躺在床上，回想着母亲讲的故事，按照故事发展的脉络想象下去，设想故事发展的各种可能，做出各种各样的猜想，有时还同奶奶商量，直到想出一个自己认为满意的答案为止。第二天，母亲让孩子自己先说，然后再继续讲。有时歌德说得不尽合理，母亲就让他想想以后再说。
有时歌德在听故事的时候也中途插话：“妈妈，公主不应该嫁给那个肮脏的裁缝，即使是他帮她杀了那个巨人。”母亲听了，心里很高兴，因为歌德已经学会动脑子了。
有一次，母亲讲完了关于大卫和歌利亚的故事之后，歌德就用蜡做了大卫和歌利亚的像。然后他让他们做长时间的辩论。大卫表现自负，而歌利亚则勇敢从容，歌德一怒之下便把大卫的脑袋敲了下来。
歌德丰富的想象力和构思能力就是在那时培养出来的。歌德7岁时能编出饶有诗趣的《新帕利斯》童话，与此不无关系。这也为他后来写剧本和小说打下了基础。歌德后来写道：“我继承了父亲的身材和认真的生活态度。从母亲那里，我得到的是幸福和讲故事的快乐。”
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对于我们来说，想象对一生创造力的发展有重要意义。所以，我们一定要从小培养想象力。而从科学的角度来说，编故事、猜谜语不仅有利于发展形象思维和逻辑思维的能力，而且还能让我们体验到一种积极的情感。美国著名儿童智力发展研究专家简·海丽认为，孩子编故事不仅是一种语言训练，更重要的是，它能帮助孩子运用自己的想象力与推理能力，得出出乎意料的结论。
在父亲的启发下
5岁时，熊庆来就在父亲的指导下开始认字、练字。父亲经常考问他以前学过的字，看他记牢没有；由于他聪慧好学，记忆力好，每次的表现都令父亲感到满意。
幼年庆来好奇心强，又很爱动脑筋，遇到不明白的事就爱跟父亲问个“为什么”。对此，父亲一点也不嫌烦，总是耐心给予积极的引导。
一次，父亲检查完庆来的学习情况后说：“做的不错，字都写对了。好了，出去玩玩吧！”庆来突然想起了一件事，大声说：“不，爸爸，有一件事我弄不明白，请您给我说一说！”说罢，他端来一碗水，拿来一根筷子。他把筷子插到水里，问父亲：“您看，筷子折了没有？”父亲看了一看，说：“好像折了。”庆来说：“这根筷子本来没有折，为什么插到水里就像折了呢？”父亲觉得这个问题提得好，便鼓励他说：“这是个很有趣的自然现象，肯定包含着一定的科学知识。你现在不要急于了解答案。等以后你进了学校，学了更多的知识，就能解释这个现象了。其实，有好多好多现象都包含着科学道理，只要你肯努力学习，长大了就能把它们弄明白；就是一时不能明白，也能靠自己的知识慢慢把它弄懂。”庆来看着父亲期待的眼神，重重地点了点头。从此，他对学习的劲头更足了。
父亲在工作之余，经常和朋友、同事聚会，他们在一起谈人文、地理，还谈时局。这时，父亲就有意带着庆来参加。每当他们谈论的时候，熊庆来总是睁大好奇的眼睛，默默地倾听，表现出强烈的兴趣。一次，父亲问庆来：“我们说的，你听懂了吗？”庆来说：“有的懂，有的不懂。”“有意思吗？”庆来说：“有意思。”父亲又问：“你想学吗？”庆来答：“想。”“那我就从这些叔叔中给你请个老师，你愿意不愿意？”父亲问。庆来很高兴，立即表示“愿意”。在父亲的朋友中，有两位教师，他们对聪慧机灵的庆来非常喜欢，这时便主动提出担任庆来的家庭教师，一位教法语，另一位教数学和一些自然科学知识。
这两教师，对熊庆来的成长起到了重要作用。他们精心地传授科学知识，满足庆来的求知需求，回答他的所有提问，使小庆来懂得了许多知识，并激发了进一步探求知识的强烈愿望，学习劲头越来越足。同时，他的好学精神又使两位老师深受感动，不遗余力地把自己的知识全部教授给庆来。他们见庆来的可塑性很大，待他稍大后，就建议将他送到昆明继续深造。
在昆明学习几年之后，熊庆来经过考试取得了去欧美留学的资格。可是，他的大伯又坚决反对他出国，父亲和祖母力排众议，认为孩子的前程最要紧，支持庆来去走自己想走的路。因为父亲和祖母的竭力支持，庆来才得以到法国深造8年之久，并将现代数学引入中国。
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在家庭教育方面，父母的任务之一就是帮助自己的孩子学习，无论学习什么，必须先唤起孩子的求知欲和好奇心，这样，我们才能产生持久的学习动力。我们天生具备强烈的求知欲和探求精神，这是我们对事物的好奇心决定的。对自己所不知道的事情，我们总是刨根问底，并勇于去追求真相。这种天性，是家长培养我们求知欲望的基础。
父亲的小黑板
蔡志忠在小时候的朦胧意识中，就与画画结下了深缘。有一天，父亲一时心血来潮，把正玩耍的蔡志忠与侄儿永宽、永台叫到身边，亲切地问他们：“你们长大后要做什么呢？”永宽不加思索地昂头说：“我长大以后要当大总统！”永台叉着腰，也不甘示弱：“我想做警察，因为警察最神气！”轮到志忠，答得也干脆：“我啊，我最想画招牌。”
这时，父亲并没有因为志忠志向渺小而不悦，更没有责备他胸无大志。而当时蔡志忠之所以有“画招牌”的喜欢，是因为他有一天偶而路过“绘制电影海报”的师傅家，看到师傅用坐标放大的方法描绘电影人物，觉得又神气又好玩。这恐怕是蔡志忠有关“画画”思想的最初萌芽吧！
大约四五岁时，蔡志忠真的画出了“第一幅漫画”。那天父亲不在，蔡志忠溜进书房，看到桌上的瓶瓶罐罐，一时“画”心大起。他拿起毛笔蘸满红墨汁，以通往书房的门槛墙作“画布”。片刻之间，由小圈圈构成的小人儿已跃然墙上。看着自己抢眼的“第一幅”作品，蔡志忠挺乐的。但父亲回来后火冒三丈，追着儿子就要大打出手，但调皮的蔡志忠一溜烟地跑开了。
事后，父亲冷静下来了，开始从另一个角度思考这次“涂鸦”事件。过了不久，父亲居然给蔡志忠买了一块小黑板，或许当时父亲只是模糊感到儿子该有动笔的地方了。那虽然只是一方磨平的石板，画笔也只是一截白色的石头，可就是从这一时刻起，一个多彩世界的帷幕拉开了。透过那支不起眼的笔，脑中构思的图案线条，便成了“画”。从此小黑板成了蔡志忠抒发情感的“田野”，成了促使他走上漫画之路的原动力。
父亲送小黑板之举，真可谓意义深远。也许他仅是一种潜意识，只是以宽容而客观的态度对待儿子不太“规矩”的行为。但这样做，正是给了嫩“芽”出土见“阳光”的机会，而没有将它扼杀于“萌芽”状态。
智慧小课堂：
对于我们在某一方面表现出来的与众不同的兴趣和爱好，聪明的家长千万不要轻视，更不要“扼杀”，殊不知，这恰恰是我们具有天赋的一面。一个好的家长，不仅要善于激发自己孩子的学习兴趣，更要开发和培养这种的兴趣，在孩子感兴趣的一面多下功夫。也许，将来我们也许真的就会成为这方面的人才。你说是吗？
喜欢旅游的孩子
小时候，卡尔文的父亲非常重视他的户外活动。为了让他有个好身体，父亲经常带着他去旅游，以便让他去亲近大自然，从大自然中接受洗礼。因此，卡尔文从小就养成了爱好旅游的习惯。开始，是父母带他出去玩耍，后来，他自己主动要求父母带他逛公园，或出去散步。
这一年，因为家里的经济状况不是太好，为了度过难关，父亲决定紧缩开支，削减各项费用。本来，取消旅游是这次节支的内容之一，但父亲考虑到儿子酷爱旅游，每年都要出去几次，这已经成了他生活的一部分，便通融了一下，只允许儿子出去一次。他问儿子：“你是愿意暑假出去，还是愿意寒假出去？这由你自己选择。”
卡尔文想了想，感到为难了。冬季能滑冰，能看雪，还可以做雪人；而夏季阳光明媚，可以在水中冲浪，还可以捕鱼。这两个季节都是他喜欢的，放弃任何一种机会都是非常舍不得的。于是，他对父亲说：“爸爸，你看这样好不好？我知道家里正缺钱，但从现在起，你可以不给我零花钱，也不要给我举办生日晚会。我希望把这些钱省下来，供我出去旅游。”看到父亲没有马上表态，卡尔文接着说：“当然，如果这两项开支已经被取消了的话，你可以借给我钱，我慢慢打工还给你。”
父亲被儿子的话感动了。他知道，对于一个小孩子来说，零花钱是多么重要啊；而且，哪个孩子不希望在自己的生日晚会上热闹一场：请来自己的朋友，吃生日蛋糕、唱生日歌曲？但为了能够旅游，儿子主动放弃了这些。可见，旅游对他的生活是何等重要啊。何况，自己不是一直支持孩子去旅游吗？想到这里，父亲决定支持孩子的要求。他对儿子说：“我们制订一个协议吧。如果你的学习成绩在班里一直保持前三名，就可以得到假期都可以出去旅游的奖励。平时，你还可以帮家里干家务，给弟弟辅导功课，这样你可以得到相应的报酬，积攒起来就可以作短途旅游。”
卡尔文对父亲的决定非常满意。他的学习成绩本来就好，再经过一番努力，保持前三名没有问题。就这样，他的学习成绩不仅没有落下来，还享受了每年两次长途旅游的快乐。
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除了学习，我们都有自己的个人需求和爱好，对于合理的需求，聪明的父母不可压制，而应该教育和引导。这反而有利于促进我们对学习的积极性。一旦我们的需求得到满足，就要有节制，要在不影响学习的情况下，参与其他活动，做到二者相互促进。
爱解剖的孩子
艾德里安出生一个贵族家庭，父母都是有知识有教养的人士，对孩子的教育也相当严格。他们秉持的原则是：该做的就大力支持；不该做的就坚决禁止。
有一天，小艾德里安在河边玩耍，忽然发现岸边躺着一只从上游冲下来的死狗，已经被水浸泡得有些臃仲，甚至还有一点腐臭味。小艾德里安高兴极了。要知道，平时喜欢解剖的他，只解剖了一些小虫子、小鸟和小老鼠之类的小动物，远远不能满足他的需求。而最近，他刚从一本生理书里学到了介绍狗的内部结构的知识，正想实验实验呢，没想到上帝成全他，就让他碰上了一只死狗。
于是，小艾德里安费了九牛二虎之力，把死狗拖了上来，放在一个干燥的地方，掏出随身携带的小刀就解剖开了。他一边干着，还一边掏出小本本，在上面记录着什么。他干的很认真，忘了时间，忘了回家吃饭。
母亲在家里等急了，只好出来四处寻找。这时，一位熟人告诉他，小艾德里安正在河边玩一只死狗，弄得满地非常脏。说完，那人还做出恶心的样子，并瞪了小艾德里安的母亲一眼，意思是说：你是怎么管教你的贵族儿子的。
母亲一听，气得火冒三丈。她跑到河边，看到了儿子果然像那位熟人描述的一样。她一边跑来一边大声斥责儿子：“天啦，你把谁的狗打死了？你怎么能这样对待别人家的狗？这是不能容忍的。”
“妈妈，你误会了。”蹲在狗身边的小艾德里安站起来辩解道：“这根本不是我打死的，它是从河上游漂下来的。你看，它身上都有臭味了。”
“那也不行。你看你把狗弄得多脏！满地都是五脏六肺，太恶心了。你怎么这样不讲卫生？”母亲余怒未息。
“妈妈，我这是在解剖狗呢。你看，我把狗的内部结构都弄清楚了，还记下了不少数据呢。”
母亲仔细一看，顿时感到自己太鲁莽了。儿子既没有打死狗，也不是为了玩死狗，他是为了解剖这只狗啊。儿子平常就喜欢解剖动物，这是一种强烈的求知欲和科学探索的精神，不是曾经得到家里的大力支持吗？自己怎么能不分青红皂白就骂孩子呢？
“对不起，孩子。妈妈误会了你。你做的对。妈妈保证以后再不干涉你做实验了。”
看到母亲亲切的目光，小艾德里安笑了，继续埋头他未尽的工作。
正是父母对孩子的理解和支持，才使和艾德里安一步一步走进了科学殿堂。
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强烈的求知欲、好奇心和探索精神是开启智慧之门的金钥匙。许多大科学家的发明创造都起始于对事物的好奇和探索。牛顿正是对苹果为什么落在地上这一问题的探寻，才发现了万有引力。总之，求知欲和探索精神是创造成功的开端和必要的条件。同大人一样，孩子在生活、学习中碰到问题、感到自己缺乏相应的知识时，就产生探索新知识的冲动，这种情况多次反复，求知的冲动就逐渐转化为内在的求知欲，这种求知欲能够促使我们坚持不懈地探究知识。这是一种可贵的主动求知的表现。
敢于做试验
11岁那年，奥斯特瓦尔德偶然得到一本关于烟花的旧书。书里详细地介绍了如何制作烟花和如何让烟花更好看的等知识。放烟花，他见过，多么漂亮和有趣啊。他立刻被吸引住了。他把有关的化学名词、公式抄下来，第二天拿到学校去请教老师，弄清了一些问题后，决定自己尝试制作烟花。
不过，要自己做烟花，可不是一件容易的事。首先，小奥斯特瓦尔德碰到的是人手不够的问题。一个小孩子是不可能准备这么多东西的，于是他邀请了一个好朋友和他一起做。其次，是关于钱的问题。做烟花，有的材料是可以轻易找到的，比如外面的纸；但做烟花需要的各种药品，就得从药店购买。他数了数自己积攒的零花钱，还远远不够，不由得长吁短叹起来。
这时，细心的母亲发现了儿子的情绪变化。她问道：“孩子，你怎么一点也不高兴呀？”
小奥斯特瓦尔德便告诉母亲，他想试验烟花，正为买不起药品而发愁。母亲告诉他别着急，然后找到孩子的父亲进行商量。父母都认为，孩子做试验是一件好事，可以激发他追求知识的欲望和学习科学的热情，还可以培养他的动手能力，于是决定全力支持孩子。母亲把省下来的钱交给了他，让他买硝石、硫磺，以及能产生各颜色的金属粉末，并且，母亲还把家里的一些能够做试验的器具拿出来，供儿子使用。
母亲的支持，增强了小奥斯特瓦尔德做试验的信心。每天放学回家，他要做的第一件事就是跑到屋子里摆弄这些物品。他到处收集有用的材料，把买来的药品进行加工。经过一个月的准备，原料终于都准备齐全了，并根据书里的介绍按比例进行了配方。
正式实验的那一天，小奥斯特瓦尔德和他的搭裆小心翼翼地卷好了一只烟花，然后怀着忐忑不安地心情拿到外面去放。在燃放前，他特意把母亲拉到现场观看。小奥斯特瓦尔德点燃引线，只听“砰”的一声，烟花蹿上天空，闪烁着五彩缤纷的光芒，令人眼花缭乱，然后化做灰烬落了下来。
“真漂亮呀！”母亲在一旁发出了由衷的赞叹声。“恭喜你，儿子！你终于获得成功了。”
小奥斯特瓦尔德非常得意，这可是他花了好多工夫，做了多次试验才成功的呀。后为，他做了更多的试验，靠着这份动手能力和认真钻研的劲头，取得了巨大的成就。
智慧小课堂：
培养孩子，重要的是培养孩子的动手能力和自立能力。实践证明，给孩子包办一切，不利于孩子成长，父母应做的，就是给孩子提供精神上的鼓励和物质上的帮助，积极引导孩子自己解决问题，锻炼孩子亲手操作的能力。有时，孩子在亲身实践中，不仅达到了“玩”和满足“好奇心”的目的，也增强了学习的兴趣和探索的欲望。
母亲的支持
小时候，波施最喜欢的功课是化学。每当化学老师做试验，那些化学物质产生的神奇反应就深深地吸引了他，使他产生了自己动手做试验的想法。
到了中学后，做化学试验成了学生的必修课。为了买到化学仪器和药品，波施就开始攒钱买化学仪器。当时，钱攒得很慢，攒了很久才攒到3马克。钱不多，但至少可以买到几种吧。他兴冲冲地跑到一家专门经营化学仪器的商店。本来，他已想好了该买的东西，但他挑来选去，却选了不少，超过了他的预算；又舍不得淘汰其中几种，总觉得这些东西缺一不可，都很重要。他让老板结算一下，乖乖，一共需要15马克。
15马克，钱远远不够啊！小波施急得脸色苍白、满头出汗。他望着柜台上的商品，发现它们中的任何一种都不能再被淘汰了。怎么办呢？眼看就要露出窘相了。这时，他机灵一动，想好了一着妙计。他对老板说：“请把这些仪器包装好，连同发票一起送到我家里，送到家后再付款，决不拖欠。”
小波施之所以实施先斩后奏之计，是因为他相信自己的母亲。母亲一直非常关心儿子的学习，也知道儿子非常喜欢化学课，她一定会理解和支持自己的。想以这里，小波施禁不住笑了。
果然，当商店派人把货到波施家后，波施的母亲开始时大吃一惊。她不明白儿子为什么要买这些东西，这些东西对于他学化学到底有多大用途。尽管有些不乐意，可当她听到送货的人介绍说这些仪器和药品都是很难买到的，利用它们可以做许多种有趣的化学试验时，母亲还是付了款。她只想等儿子回来后，证实一下这些东西的真实用途。
小波施终于回家了，当他得知母亲已为这些仪器付了款时，便长长地舒了口气。
母亲严厉地对他说：“你要买这些东西，如果它们真是有用的，我不反对；如果证明是对你没有多大用途的，那我决不会饶你。”
小波施说：“妈妈，你放心。这些东西对我学习化学肯定是有用的。不信，请你来看看。”
波施忙不迭地告诉母亲，他学到了哪些化学知识，现在人们对化学的研究到了哪一步，人们正在研究什么，等等。母亲见他讲得头头是道，就不再说什么。接着，波施把母亲请到自己的实验室，把刚买到的仪器摆放好，为她做了一些实验。“妈妈，我要让你领略一下化学的神奇魅力。你看，这两种白色的液体，一混合便变成了蓝色的。”波施一边介绍一边做实验。“你再看看，把一种固体和一种液体混合后，生成了水和气体。还有……”
母亲观看了儿子做的试验，大开了眼界。此后，她全力支持儿子的学习，只要是合理的要求，她决不反对。
智慧小课堂：
只要是合理的要求，决不反对。这是小波施母亲的教子原则。的确，如果我们出于是对知识的渴望和追求，做父母的求之不得呢，哪有反对的道理呢？重要的是，支持孩子，有利于培养我们的上进心和求知欲；一旦给我们泼冷水，我们也会就失去了求知的兴趣。这样看来，父母支持不支持，还真不是一件小事呐！想想看，你的父母支持你的合理需求吗？如果不支持，你会怎样同他们交涉呢？
孩子的想象力
达尔文从小就喜欢幻想，他热爱大自然，尤其喜欢打猎、采集矿物和动植物标本。对于儿子从小就表现出来的好奇心和想象力，他的父母十分重视和爱护，千方百计地支持孩子的兴趣和爱好，鼓励他去努力探索，这为达尔文今后的成就打下了坚实的基础。
一次，小达尔文和妈妈到花园里给小树培土。妈妈对他说：“泥土是个宝，小树有了泥土才能成长。别小看这泥土，是它长出了青草，青草又喂肥了牛羊，我们才有奶喝，才有肉吃；是它长出了小麦和棉花，我们才有饭吃，才有衣穿。泥土真是无价之宝啊。”听到这些话，小达尔文想了想，疑惑地问道：“妈妈，泥土能长出小狗来吗？”“哪能呢，孩子。”妈妈笑着说，“小狗是狗妈妈生的，不是泥土里长出来的。”达尔文又问：“我是妈妈生的，妈妈是姥姥生的，对吗？”“对呀！所有的人都是他妈妈生的。”妈妈和蔼地回答他。“那，最早的妈妈又是谁生的呢？”达尔文进一步问。“是上帝！”妈妈回答说。“那上帝是又谁生的呢？”小达尔文打破沙锅问到底。妈妈答不上来了，但她没有生气，而是启发孩子道：“孩子，世界上有好多事情对我们来说都是未解之谜，等你长大了，就去破解这些谜好吗？”
从此，达尔文对花草树木、鸟雀虫鱼表现出极大的兴趣。上学以后，他仍然保持着这种兴趣。他采集矿石、捕捉昆虫、钻进树林观察鸟类的习性。但是，刚上学时，达尔文在学校里的人缘很不好，因为同学们认为他爱“说谎”。比如，他捡到了一块怪石，就会煞有介事地对同学们说：“这是一枚宝石，能值很多钱。”同学们哄堂大笑，可是他却并不在意，继续对身边的东西发表类似的另类看法。还有一次，他向同学们保证说，他能够用一种“秘密液体”制成各式各样颜色的花草。但是，他从来就没有做过这样的试验。久而久之，老师也觉得他很爱“说谎”，把他的问题反映到了达尔文的父亲那里。幸亏父亲了解自己的孩子，坚持认为那不是在撒谎，而是在想象。
对达尔文来说，整个世界就是一个大问号，要探索、思考的事情实在太多了。他常常边观察边沉思，甚至忘记了危险。有一次，达尔文在一个古代城堡上散步，像往常一样陷入了沉思。他心不在焉地迈动着缓慢的脚步，突然一脚踩空，从城垛上跌了下来。这时候，达尔文的神志非常清醒，就在这场突如其来的、跌下去的一刹那间，在他头脑中闪过念头的数目却是惊人的多。这一切，好像和生理学家们所提出的每个念头需要一定时间的说法，是不相符的。这场虚惊竟成了他的一次难得的实验。
又有一次，他在一棵大树的树皮上发现两只罕见的甲虫，连忙用两只手各抓了一只。正在这时，从旁边的树皮里又钻出一只更奇异的甲虫。为了抓到这只甲虫，他只好把其中一只甲虫含在嘴里。没有料到的是，在嘴巴里乱蹦乱跳的甲虫分泌出一种又辣又苦的毒汁，把他的舌头刺得钻心似的疼痛。尽管如此，他却紧抿着嘴唇，舍不得将甲虫吐出来。
正是这种浓厚的兴趣和不懈的探索精神，使达尔文在生物物种学方面取得了巨大的成功，为人类做出了重要贡献。
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心理学家因斯但指出：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”对于我们来说，想象对我们一生创造力的发展有重要意义。由于我们主客体尚未完全分化，常赋予无生命的物体以生命、感情和意志，呈现特有的“泛灵性”思维方式，从而给我们的联想、想象提供了充分的自由发展空间。想象可以使我们冲破狭小的生活领域飞向广阔的认知世界，使我们超越时间和空间的限制，模拟想象的事物，体验成功的快乐。
父亲的示范
西奥雷尔的父亲是一名外科医生，很重视对儿子的培养。为了满足儿子的求知欲和好奇心，父亲总是不厌其烦地回答儿子提出的各种各样的问题。通过父亲的讲述，加上自己看书、阅读资料，他懂得了不少科学知识。父亲还经常给他讲手术趣事，这使小西奥雷尔对外科解剖充满了向往。他想：人的内部和动物的内部到底是怎样的呢？有什么不一样呢？尽管书里介绍过，父亲也给他讲解过，但仍觉得似懂非懂，总想亲眼看一看。
有一次，他问父亲：“爸爸，你能不能带我进手术室看一眼呢？”
“孩子，那哪行呢？手术室是一个严肃的地方，在做手术时是不准外人随便进入的，尤其是对孩子。”父亲说。
“可是，我想亲眼看看你是怎么解剖的，我还想亲自动手解剖呢。”小西奥雷尔认真地说。
“别着急。等你长大了，爸爸会带你进去的。”父亲安慰他道。
小西奥雷尔多么想验证一下书里的知识啊。看来，这个愿望只能埋在心底了。
一天，在放学回家的路上，小西奥雷尔忽然听到了一个女同学大喊大叫的声音。他跑过去一看，原来是一只大虫子从树上掉下来了，正好落在女同学的脚下，把她吓了一跳。这条虫子花花绿绿的，还长着一身毛呢。
“真恶心！”同学们纷纷捂起了鼻子，逃开了。
小西奥雷尔没有走，他呆愣愣地盯着这条不断蠕动的虫子，忽然想到：这条大虫子的内部结构是怎么的呢？嗯，干脆我把它带回家去，解剖一下就知道了。
于是，他捡来一张大树叶子，把虫子包起来，准备把它带回家。同学们看到他这样做，都皱起了眉头，认为小西奥雷尔太不讲卫生了，让他赶快扔掉。
小西奥雷尔摇了摇头，坚持要把虫子带回家。回家后，他把虫子放在桌子，拿出剪刀，准备动手解剖。可是，到底如何解剖它呢？是从头开始，还是从尾巴开始？是先剖肚皮，还是先剖脊背。他举刀未定，迟迟下不了手。
这时，父亲刚好下班回来了。他看见小西奥雷尔的样子，不满地问：“儿子，你把这只脏兮兮地东西带回家干什么？”
“我……”小西奥雷尔看着父亲，嗫嚅起来，“爸爸，我想解剖这只虫子，看看它的内部结构是怎样的。”
“你想解剖这只虫子？好哇。”父亲高兴了。
“可我不知道怎么解剖它。爸爸，你可以教教我吗？”
“当然。你这么喜欢研究，我很高兴，怎么会不教你呢？来，看看爸爸怎么做。”父亲拿出工具，开始做示范。
从此以后，小西奥雷尔在父亲的帮助，开始解剖各种昆虫和小动物，对动物内部结构越来越熟悉，为以后从事生理科学的研究奠定了良好的基础。
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求知欲是人类最珍贵的品质之一，是我们每一个孩子成为人才的重要前提和基础。我们从小到大，都要始终保持旺盛的未知欲。求知欲也是父母培养和启发的。如果父母不懂得启发、引导孩子的求知欲，将是令人极其遗憾的失误。那些教育比较发达国家普通重视从小培养孩子的旺盛求知欲，使孩子具备努力驱动自己求知的动力，自觉的、发自内心地去探求知识的宝库。我们一定要把这个道理告知自己的父母。你说是吗？
满足孩子上学的愿望
魏兰德的父亲是一位银匠，手艺高超，收入很不错，在当地也算是一位有钱人家。看到儿子从小生得心灵手巧，父亲很高兴，决心要把自己的手艺传给儿子，让他继承自己的祖传家业。
而魏兰德的母亲则认为，银匠虽然收入高，却没有什么社会地位，远远不如知识分子受人尊敬。因此，她希望把儿子培养成一个知识分子，好让他光耀门庭。为此，夫妻俩经常吵架，一个坚持让孩子在家学艺，一个坚持送孩子上学读书。
“你难道让家里祖祖辈辈当文盲吗？”是母亲绝望的哭泣声。
“那也不能让我们的祖业失传。上学读书，归根到底是为了赚钱生活；当银匠，难道不是为了赚钱生活吗？”是父亲不容置疑的声音。
面对父母的争吵，小魏兰德自己虽然不能辨别谁是谁非，但他确实喜欢学习，尤其是物理。这些知识都是母亲教给他的。然而，父亲在家里当家作主，他坚持不让孩子上学，谁也没办法。
一天，父亲清理生意上的账目。由于文化不高，他算来算去，每次算的结果都不一样。这使父亲愁苦脸、长嘘短叹起来。这时，小魏兰德凑了过来，问：“爸爸，你为什么不开心呢？”
“唉，还不是为了这些破账。”父亲说，“乱得像一团麻，我算了一下午，就是没算明白。”
“让我替你算算吧。”小魏兰德请求说。
“你？”父亲没好气地说，“我都没算明白，你一个毛孩子也逞能？到一边玩去。”
“你就让我算算嘛，也许能算明白。”小魏兰德说。
儿子再三请求，加上自己也算累了，父亲只好说：“好吧，你算算。要是把账搞乱了，小心我揍你。”
没想到，没费多大工夫，儿子就把账目整理得一清二楚。他拿给父亲看，父亲简直不敢相信。他惊讶地问：“儿子，你真行！你是怎么算出来的？”
“妈妈教给我学数学，我学了速算法，所以算得比较快。爸爸，学知识是很有用的，它能解决你不能解决的许多问题。”小魏兰德认真地说。
父亲沉默了。
从此，家里再也听不到小魏兰德的父母吵架的声音。父亲最终接受了母亲的意见，不再反对儿子读书。到了学龄，小魏兰德顺利地进入了学校读书，从此踏上了科学探索之路。
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孩子的头脑是一片白纸，需要用知识去补白，这样才能充实大脑。特别是对那些聪明和有天赋的孩子，更不要怠慢。所以，我们从小被父母送到学校里念书，这是家长的责任和义务。当我们能够坐在宽敞明亮的教室里时，也要珍惜这个机会，不能辜负这个金色的年华。
会想象的孩子有潜力
列夫·托尔斯泰出生在一个贵族家庭，从小就是一个顽皮的孩子。夏天，他和兄弟们到一个大水塘去玩，脱光衣服在水塘里打水仗，或用纱网捞鱼，个个弄得像小泥鳅；冬天，他们又到山坡上去滑雪橇，每次他都不甘示弱，即使从山上滚下来也不害怕，依然笑嘻嘻地，说“真好玩”。
小托尔斯泰最突出的表现就是富于幼想。他经常站在楼上的阳台，望着天空上的飞鸟入神。他想：小鸟上下翻动着翅膀就能飞翔，人扇动着双手是不是也能飞起来呢？一次，他终于把自己的想象付之于实践，当一只大鸟从头顶上飞过之后，他也禁不住诱惑，张开了双臂，从楼上纵身往上一跳。结果，他不仅没有飞上天，还从楼上摔了下来，重重地掉在了地上。幸亏楼不高，家人发现得早，及时对他进行了救治，才使他避免了一场意外。
小托尔斯泰两岁时，母亲就去世了，父亲把这个最小的儿子当作掌上明珠。当父亲得知小儿子自己从楼上跳下来后，感到很不解：这么聪明的孩子怎么回会干这种傻事呢？于是，他来到小托尔斯泰跟前，问他为什么会跳楼？小托尔斯泰便把他的想法告诉了父亲。父亲敏感地意识到，这个儿子不仅聪明、勇敢，还富有想象力，敢于把自己的想法变成行动，心里不由得暗暗高兴。他想，富于幻想的孩子是最有发展潜力的，应该好好栽培他。
父亲便请来了家庭教师，教孩子们学文化。托尔斯泰的聪明也表现在读书上，六七岁时已经能写很多字，其他功课也比另外几个兄弟强。为了发展小托尔斯泰的想象力，父亲特意为他准备了日记本，教他每天把有趣味的事情记下来，还让他把自己的想法也记下来。小托尔斯泰的外祖父是一位军人，9岁时，他就专门记了一本《外祖父的故事》，把外祖父打仗的故事和其他非凡的经历都编成故事，记在本子上面。
眼看着小托尔斯泰进步很快，而家庭教师不能给孩子传授更多的知识，父亲便带着他到了莫斯科。大城市的高大恢宏的建筑物、车水马龙的热闹街道……这个与乡村田园截然不同的世界，使小托尔斯泰大开了眼界，幻想的翅膀进一步奋飞。这些，无疑增长了他的生活阅历，为他今后的创作打下了良好的基础。
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想象可以使我们冲破狭小的生活领域飞向广阔的认知世界，使我们超越时间和空间的限制，从想象中去模拟成人的行为，体验成功的快乐。具有想象力的人，也有创造力。许多科学成就，都是基于想象。例如，古人幻想“嫦娥奔月”，后人才有探索月球的行动；古人幻想火药能把人送上蓝天，后人才有火箭的研究。
会转动的指南针
爱因斯坦小时候，并非神童。3岁时，还不会说话，5岁时仍不大会说话，即使开口说话，也说得很慢，每次在回答别人的问题之前总要想一会儿，然后才回答。父母忧心忡忡，担心小爱因斯坦是低能儿，是傻子。他们请来了医生。医生说孩子没有病，不善于说，不喜欢说话，那不是病。医生建议把孩子带出去，让他在山水风光中接受大自然的熏陶。
于是，父母便经常带着小爱因斯坦到郊外去玩，在饱赏了湖光山色后，还有美味的香肠和醇郁的啤酒等待大家享用。小爱因斯坦很喜欢这种郊游，田野和森林给他一种新的感受。
有一天，5岁的小爱因斯坦生病了。他静静地躺在床上，大人和他说话，他也无精打采。为了让他高兴，父亲就送给了一个小小的指南针。孩子的小手捧着指南针，只见中间那根针在轻轻地抖动，指着北边。他把盘子转过去，那根针不听他的话，照样指北边。他把指南针捧在胸前，扭转身子，再猛扭过去，可是那根针又回来了，还是指着北边。不管他怎样转，那根细细的红色磁针一直指着北边。小爱因斯坦惊讶了，他睁大眼睛，盯着玻璃下面那根小红针想：这是怎么回事呢？他觉得肯定有什么东西隐藏在里面。
一连几天，他都拿着这个指南针玩，病也似乎好了，可是玩来玩去就是找不到答案。于是，他开始向父亲求助，缠着父亲问了一连串的问题：“爸爸，指南针怎么不会转动？它为什么只指一个方向呢？”父亲看着这个说话不利索的儿子，似乎感到了一丝欣慰，耐心地解释给他听。
就这样，小小的指南针，里面那根按照一定规律行动的磁针，唤起了这位未来科学家的好奇心——探索事物原委的好奇心。这种神圣的好奇心，正是萌生科学的幼苗。
“记住，孩子。要想做好一件事，第一是天才，第二是勤奋，第三是不说空话，而天才出自于勤奋啊！”父亲常常这样对儿子说。
幼时的家庭教育，使爱因斯坦养成了探求真理和勤奋思考的习惯。在学校里，他又是那样善良、虔诚，博得了老师的喜欢，学习成绩非常人可比，被誉为“神童”。
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一位教育家说过：教育的真正意义，就在于培养孩子的思考能力，满足孩子的好奇心和求知欲。如果教育偏离了这一点，就很可能是失败的教育；如果父母不尊重和爱护儿童的探求本能和好奇心，不尊重孩子的问题，那么这样的教育定是失败的。我们每一个人天生就具备强烈的求知欲和探求精神，这是由我们对事物的好奇心决定的。小时候，我们对自己所不知道的事情，总是爱刨根问底，并勇于去追求真相。如果把这种精神发扬下去，我们一定会在某一领域取得成就的。
