人这种不同于任何一种物种的生命体，孩子在成长中会因很多因素而导致成长困难和出现成长问题，对帮助孩子的成人来说这就会有很大的挑战和压力。如果成人仅仅靠收集他人的教育经验和实践出的教育方法来解决自己孩子所出现的所有困难，是行不通的，那就意味着我们是在拿着别人的病例在给当下的病人开药。
这是提醒我们这些做教育的人在学习教育、学习有经验的人的教育成果的同时，要创造性地发挥自己对教育的理解，解决自己的孩子遇到的问题，而不是蹩脚地去查询大脑中存储下来的曾经某个人说过的一句话或者做过的一件事。如果我们总是依赖于他人给予我们的支持，而从来没有思考过自己要如何面对一个问题，那么，我们不能解决任何一个跟本质有关的问题。
一个具有创造性和有力量的人，不是在被控制之下成就出来的。
而被控制，来源于人都不希望出现错误，特别是不希望自己的工作出现错误。之前所受的教育经历告诉我们，大的教育环境是不喜欢出错的人，只要你有错，一定会遇到很大的麻烦。于是，人为了避免出错，就会逃避问题，就像我看到很多学生在公交车上，摇摇晃晃之下抄作业，边抄作业边骂老师，还模仿老师听到了错误的答案之后的骂人语气，之后，再用一句比老师骂他更糟糕的话骂老师。作业的答案是抄对了，被骂的气是出了，但是问题依然存在。
所以，很多时候，我们是没有勇气面对自己的问题，不能达成自我提升的愿望，就选择逃避自己的问题。在逃避问题的时候，会消耗很多精力让人做一些保全自己的事情，会想，我怎么做才不会被认为是在犯错误，想得多了，人就会无意识地不触及自己最薄弱的方面，做任何事情都会恰当地处于一种中间位置，不偏不倚，不是最差但也不是最好。对于做教育的人而言，我们都希望自己的教育水准是最好的，对孩子是最有帮助的，如果我们为了掩盖自己没有完善的部分，要拿孩子的成长做牺牲的话，那么我们无法达到最好的教育水平，更谈不上是在帮助别人。
总之，逃避不是解决问题的办法，总会有人遇到自己最不想面对的问题，此时的情形使得我们不得不面对自我的提升问题，否则没有办法将教育继续做下去。
自我的提升，必须要放弃自我的杂念，放弃自己最想保全的东西，坦诚地做好自己。
在这个过程中的每一个人都需要他人的尊重和爱护，这会让一个还不够强大的人的内心获得自由和独立的机会。等他们的内心真正长大的那一天，他们会是一个内在处于自由和独立状态的人，也是一个鲜活的具有生命力的人，而不是被他人的想法所控制的躯壳。
这让我想起，我的导师告诉我的一段话：“……有人请我去给他的学校做评估，看他做的是不是一个真正的为孩子好的教育。我说我不用看你的教室和硬件布置，我只要看你的老师的状态，我就知道你们的学校是不是一个合格的学校。但是，我这里没有你要的一到十的条条框框，我也不会用你想要拿到的东西来考量你的工作，你也不要问你的十个框框，你做到了几个框框，所有的一切，都取决于做教育的人达到了没有……”
这句话对我的影响极其地深，让我清楚地知道，教育是需要人通过一些做法来实施，但做法远不及做教育的人重要。当一个人把事情做错了，我们不要总是纠集在这个人为什么做错了，也不要总是去指责和批评这个人，这样做寻找不到为什么做错事情的真实原因。这个人他需要的不是严厉地扣工资，也不是严厉地被指责，而是需要有人帮助他学会做自己的工作，学会负责任地做自己的工作。
也许，有些人会将所谓的教育标准都做得很到位，但或许他离真正的教育已经很远了。
用心去迎接
有一年儿童节我们过的很不寻常，不光是孩子们喜悦，就连老师也跟着一起兴奋，因为新西兰的玛莎老师在那一天要来看望我们。玛莎有七十高龄了，是一位声望很高的教育专家，也是培训我的主课老师。她这次来北京是专门来看我的实际工作，同时给我在接受了培训之后做评估的，为此我们大家都很期待见到她。.
“六一节”的活动，我和助理老师准备和孩子们一起做花环，将孩子们画好的水彩画，一分为三，再折叠好，在上面粘上比较有立体感觉的花儿和叶儿，再在两头打上孔，用丝带系好就可以戴在头上了。“小农庄”也给每个孩子准备了节日礼物——木质的小福牛，小福牛的耳朵部位，被工人师傅雕刻得精致传神，看到它就会让人感觉到小牛是那么的可爱。
虽然我们已经知道，像玛莎这样资深的幼儿教育专家，都很智慧，也很宽容，他们对学员的要求很严格，也会给学员的工作以中肯的建议。但是我还是很紧张，也许是从小就被考试给考怕了吧，一说评估就以为是要考自己呢，在玛莎来的前两天，我竟然半夜醒来再也睡不着了，一闭眼睛就看到玛莎的那张幽默、智慧、童话味很浓的脸，她那明亮清澈的大眼一眨一眨地在看着我。
是啊，玛莎是来看自己的工作，那就好好地像平时那样做就好了，有什么可担心的呢。我把自己的困难告诉了同事，她们都安慰我说没事的，收到了大家的支持，真的好多了。此时还像个小学生似的，人家现在的小学生也不见得像我这样啊，我自己也觉得好笑，这都多少年没有这种感觉了，现在却冒了出来。
“六一”的前一天，我准备得很好，休息得很好，也奇怪那紧张去了哪里。
节日的早上，我坐在桌子旁边又准备了一份礼物，是花了好几天的时间终于织好的，现在用粉色丝绸包好系上了红丝带。
教室里像往常那样已经收拾好了，也已经检查过了，没有东西摆放得不合适，植物也照顾过了，肉粉色的窗帘布在微风飘进来的时候一闪一闪的。我们花了几天时间做的花环也终于准备齐了，小牛也带上了红丝带，丝带上的祝福卡片像铃铛似的悬挂着，每个角落里的玩具似乎也都在默默地等待着这一天的开始。
孩子们的班车到了，无疑是在告诉我们要去迎接孩子们了。很快地，孩子们进到了教室里来。他们微笑地看着我，对我手中的粉色丝绸很感兴趣，但是孩子们却都很平静地围到我的身边看着，看得出来孩子们很喜欢这个粉嘟嘟圆鼓鼓的东西。
孩子们问我：“马老师，这是什么呀？”
我说：“是礼物。”
又问：“是送给谁的？”
我说：“送给玛莎奶奶的。”
又问：“是你的老师吗？”
我向他们点点头，多可爱的孩子，竟然知道是我的老师要来，真的要谢谢孩子们用心和我一起在做着迎接的准备，自己心里踏实多了。
大部队随着第二趟班车的到来，孩子们全都到齐了，孩子们穿的衣服真的很可爱，很漂亮，看得出来，爸爸妈妈们为了孩子们的节日，都是精心地准备了一番的。
不知道是怎么了，孩子们看上去比往常更平和、更安静，不知道是不是因为老师的内心真正的平静了、放下了，所以，孩子们才会是这样的吧。
随着《紫竹调》的歌声开始，大家都围坐在地毯上，孩子们知道有礼物送给自己，他们都耐心地等待着。我的助理老师在合适的时候将礼物端了出来，我们一起将礼物依次送给孩子们，送花环送小牛，向孩子们说节日快乐，孩子回应谢谢。收到礼物的人会欣喜地看看礼物，再看看身边的同伴，喜悦的心情涌现出来飘洒得到处都是，在等待中的人也欣喜地等待着，最后大家都有了礼物。就在戴花环的时候，我们班的门开了，只见身穿一身蓝色和一身粉色的两个人进来了，再一看是玛莎和给她做翻译的老师。她们满脸微笑地轻步走到孩子们的不远处，轻轻地坐下，工作中的老师们都微笑着目视两位老师迎接她们，孩子们似乎没有受到来客的干扰，大家都继续地做着自己的活动。
在吃上午点的时候，大家都在喝水，孩子们看着玛莎奶奶在织东西，老奶奶的神态看起来很悠闲、很自然，她就像坐在自己家里做活儿一样的平静。她和翻译老师不知道在谈论着什么，她们说的英语很快，说一会儿，甜甜地笑一会儿，孩子们就甜甜地看着她们。在她们微笑的时候，我们的大孩子也会偶尔互相对视一下之后微笑一下，很有意思的现象。
就这样，有大半天的时间玛莎老师都在看我们班里每一个环节的工作，直到孩子们听老师讲午睡前的故事时，她和翻译老师才悄悄地离开了我们的班级。
后来，玛莎老师给了我们班非常宝贵的意见，帮助我们更成熟地做好一天的工作。这是六一儿童节这天我们大家收到的最珍贵的礼物。
最后，玛莎老师慢慢地掏出了一样东西，是她亲手做的包包，里面装着非常漂亮的新西兰贝壳送给我。我感到太意外了，没想到六一儿童节这天我也收到了老师的礼物。在早上的时候，我还给孩子们送礼物呢，这会儿，自己也充当了一回孩子，真是好感动、好幸福啊。真是没有想到还是老师自己织的，就忙不迭地连声说谢谢。
惊奇之外，也赶紧把粉色丝绸包好的娃娃小毯子，拿出来送给玛莎老师，老师也同样地感到意外，欣喜地连声说：“哦，赶快打开来看看，好漂亮好漂亮!是钩的？”翻译的老师回应道是钩的。玛莎非常礼貌地赞赏着，表示她特别地喜欢这个礼物，用手轻轻地抚摸着，看到老师的一举一动我们都深深地感受到它的意义。
衷心地谢谢玛莎老师，为了我的工作和学习这么远的路途专程来一趟，真的好感激，也要谢谢给我做翻译的老师告诉我有关玛莎老师的建议，也要谢谢“小农庄”给我机会和玛莎这样高水平的老师学习教育，真的非常感激！
善始善终
又一次见到瑞典老师劳拉时，已经是冬天了，在我的印象中，劳拉总是在冬天来看望我们。真的很高兴见到她。她每次来“小农庄”都会给我们带来很多的帮助，这一次，她要教我们染羊毛，是用很环保的染料来染，她说，这样的东西对孩子好。
劳拉大包小包地拿了几大包东西来到我们的幼儿园，其中还有一口黑底大锅，孩子们看着这些东西真是新鲜。前几次，劳拉来“小农庄”分享的手指游戏，孩子们很喜欢，对她和她的手指游戏印象都很深。于是，孩子们再次见到劳拉奶奶时竟热情地叫她“哎呀拜呀奶奶”，劳拉似乎听懂了孩子们在给她打招呼，她自己也重复着“哎呀拜呀……”，孩子们幸福地哈哈大笑起来。
劳拉的精神状态一点也不像古稀之年的人，她脱了外面的大衣之后，就见她上身穿的衣服薄得像一件宽大的褂子，我想她会冷，是不是来的时候没带那么多衣服，我要给她找衣服穿，她摇头说不冷，够了。
她有一个随身带着的大布袋子，就像一个魔术屋。劳拉一会儿从布袋子里拿出棕色的毛，一会儿拿出了白色的毛，一会儿又拿出了一个长长的棍子，看起来普通得不能再普通的一根木棍，在劳拉的手里就像个魔术棒，神奇地发生着它的作用。我真的感受到一股强烈的力量正在往外散发着，而这些没有生命的东西在劳拉的手里尽显生命的活力。
劳拉拿出一大瓶子的深红色的颗粒，打开来看像麦子，但是形状接近三角形，显然不是麦子。她给我比划着需要一个容器，我找来了一个捣蒜的捣臼，她高兴地说“good”，我这才知道是找对了。她在捣臼里倒了适量的深红颗粒，示意要捣一捣，我就立刻嗒嗒嗒地捣起来。她看我捣得很吃力，就又比划了一下，不知怎的我就拿来了温水，她又高兴地说“good”，我就在捣臼里倒了点水，那捣臼里就真的出现了很浓的深红色来。再后来，我知道了这是一种植物染料，是像向日葵那类植物的果实。她又在另一个小盆里倒了适量的白色小颗粒，再倒进温水，摇晃了两下那个小盆，我想这是用来助染的吧，可能是明矾。接着她教我把毛线绷成顺溜的圈状，并且每隔一段就用线捆上，我想是避免煮的时候乱了吧，还有羊毛，是她事先撕好的，她打算和毛线一起染。
虽然我们语言不通，但是一点也不影响接下来的工作，大家染羊毛的热情是那样的高涨。
老师们和孩子们在院子里架起了灶台，那口大锅也架在了上面，于是，孩子与老师就四处找木头，找树枝。我和劳拉来到院子里的时候，架好的灶台底下已经燃起了热情的烈火，风使火着得很旺，木柴就比较紧缺，孩子们就不断地去找不用的木头和棍子。劳拉将溶解了的白色颗粒倒进大锅的水里，用她的那根棍子搅拌了几圈，说：“good.”就往后退了几步坐在给她准备的椅子上，她走路看起来慢腾腾的，但是很有节奏，不慌不忙的。接着，她又起身走到锅跟前看看锅里的水温怎么样了，她看差不多的时候，便开始将毛线和羊毛放到清水里洗。木子老师和她一起洗，劳拉不时地对木子说一些话，两个人就乐呵呵地笑起来，那感觉，好像木子懂外语似的；木子也叽里咕噜地对劳拉说一些话，她俩又乐呵呵地笑起来，那感觉又好像劳拉懂汉语似的。真是不可思议，我想心灵的沟通胜过了语言障碍，才使得在没有翻译的情况下大家都是这般的开心地合作着，享受着这个合作过程。
孩子们更是兴奋不已，他们完全被吸引了，忘我地往火堆里添柴火，顿时有种炊烟袅袅的感觉。
